经济安全治理体系的生成逻辑和实现路径

经济安全是国家安全的基础,是经济发展的前提。首先,文本从人民至上的价值观、唯物史观、科学思想方法三个层面,探索了经济安全治理体系演变的方法论基础;其次,以开放条件下社会再生产理论为依托,对经济安全治理体系生成的理论逻辑进行研究,对为什么要更好地发挥政府的作用、为什么要提高自主生产能力、为什么要提高经济增长的内生动力进行分析;再次,以经济思想史为视角,对经济安全治理理念标识性概念从统筹革命与建设的关系到统筹经济建设和国防建设的关系,再到正确处理改革发展稳定关系,最后到统筹发展和安全演化进行梳理;最后,从全面深入贯彻新发展理念和总体国家安全观、健全宏观经济治理体系、加快科技自立自强步伐、提高国内外双循环的动力和活力等方面,对如何增强经济安全性的主动权,推动经济安全治理体系和能力现代化进行分析。

微视频反例教学法结合微格教学法对实习护士临床思维及核心能力的影响

目的探讨微视频反例教学法结合微格教学法对实习护士临床思维及核心能力的影响。方法选择2021年1月至12月的20名科室实习护士为对照组(常规护理带教模式),另选取2022年1月至12月的20名科室实习护士为观察组(微视频反例教学法结合微格教学法)。比较两组的出科成绩、临床思维能力、核心能力及教学满意度。结果观察组的理论成绩、技能操作成绩、案例分析成绩高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。观察组的中文版批判性思维能力测量表(CTDI-CV)各维度评分明显高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。观察组的职业态度、治疗沟通和关系、一般表现、具体的临床表现评分明显高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。观察组的教学满意度明显高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论微视频反例教学法结合微格教学法可提升实习护士的综合素质与临床思维,也能提高核心能力与教学满意度,值得推广应用。

工程伦理课程教学体系建设与教学方法实践

针对我国工程伦理教育目前存在的问题,包括教学目标不明确、教学内容逻辑性不强、教学方法单一等,该文依托在工程伦理教学中的实践经验,在工程伦理教学目标的引导下,对教学内容进行科学化、系统化的设置,采用体系化的教学方法,成功实现教学目标的明确化和细分化,探索到一套系统科学的工程伦理课程教学思路。教学实践证明,科学化、系统化和体系化的教学模式能够有效地实现工程伦理课程的知识和技能目标,为工程伦理教学提供科学的理论支撑。相关经验属于初探,期望可为我国工程伦理教学体系的建设和完善提供有益的参考。

践行科学方法的科学教育

通过探讨科学方法的内涵、类型与结构,对科学方法有整体的、全面的了解,并对科学方法形成的理论与实践基础的构建提供了学科基础架构与实践依据.同时,对西方自古希腊到现代科学时期科学方法论的发展情况按历史的脉络进行了梳理,清晰地呈现出科学方法论的演进过程;对中国古代科学方法特点的描述,凸显中国科学方法论的独特之处,为我们理解科学方法论体系提供中国元素.在此基础上,揭示科学方法论对科学研究的重要意义及对科学教育的价值,显示科学方法论在科学教育中必须引起高度的关注和教学中的有效落地.科学方法论在科学教育中对途径的多方面阐释,提供了教学实施中多样的教学方式方法,并强调了学生在科学教育中习得科学方法必备的基本素养和必要的知识和能力要求.

基于“给邪出路”探析《疡科心得集》汗法治疗疮疡

中医学认为,一切致病因素都可称为“邪”,“正邪”关系贯穿疾病的始终。疮疡疾病是由瘀血、水肿、脓腐等有形之邪使气血运行紊乱,机体阴阳失衡而导致的,邪气的进展有一定的规律,早期“给邪以出路”对疮疡的预后与转归有决定性的作用。清代名医高秉钧继承发扬《黄帝内经》《伤寒杂病论》等中医经典著作中的相关理论,结合自身多年的临床经验,认为汗液的排泄失调与疮疡疾病的发生相关。《疡科心得集》是高秉钧融合经典理论和临床实践以指导疮疡论治的经验之作,秉持“给邪出路”的理念,灵活运用汗法因势利导,或解表透邪,或引邪外达,或调和营卫,或助阳化脓,或放血泻毒,以达到祛邪的目的。研究总结《疡科心得集》中以汗法治疗疮疡的临床经验,为现代临床治疗疮疡疾病提供新思路。

高职微积分教学中数学思想方法的研究与实践

为培养学生的数学思想,提升学生数学能力,高职教师要用数学的思想方法,如函数思想、极限思想、化归思想、类比思想、数形结合思想、数学建模思想及整体和局部的思想,分析问题、解决问题,为高职学生更好地学习数学基础课提供良好的思维方法,并服务于专业课的学习,为学生的终身学习打下良好的基础。

于右任监察思想及其当代启示

于右任被尊为民国“监察之父”,其监察思想内涵极为丰富。于右任将监察制度视作官民之间的调和法,并以弹劾权为核心,以其他职权为延伸,对监察职权的目的和内容进行阐释,说明不同时期进行监察活动的具体方法。他关注监察官员的选任与管理,也重视监察法制建设。这一系列独到的观点构成其监察思想的主要内容。于右任监察思想的当代启示:提升人民在监察中的参与度,强化对社会公共事务的监察,增加特殊时期监察的灵活性,推进监察官与监察制度良性互动。

“模拟电子线路”课程思政教学改革初探

“模拟电子线路”课程是电类专业一门重要的专业基础课程,具有丰富课程思政元素。根据课程知识体系,课程组挖掘、甄别并提炼出与课程相关的思政要素及德育资源;并从教学设计、教学内容、教学方式等方面探讨了如何在课程教学中开展课程思政的一些基本做法。

《易林》对《周易》的承继与新变

《易林》一书,无论是其外在的四千零九十六条林辞的形式,还是其内在的运用《周易》象和数、卦爻辞义旨乃至易学思想的本质,都是一本衍易之作,其对《周易》既有诸多承继,又能结合时代特征做出许多新变。这种承继和新变,主要体现在《易林》对《周易》占筮方法的沿用和变革,对《周易》卦象的承继与新变,对易学思想的吸纳与创新等方面。

费伯雄学术思想浅论骨肿瘤证治思路

本文在费伯雄的“醇正和缓,平淡和调”思想基础上的创新与发挥,阐述了中医对骨肿瘤的认识,将“固本清源”、“脾肾同治”“、费氏活血化瘀法”等应用于骨肿瘤辨证体系,对于“龙火汤”“立极汤”“后辛汤”“新定拯阴理劳汤”等进行创新应用,使其内涵与意义更符合现代中医药辨治肿瘤病的特点。在临床上灵活地按照肿瘤病发生发展的不同阶段分成了四期演变,并从病因、病机与治则方面辨治骨肿瘤发热以及骨肿瘤相关性失眠,在费伯雄学术思想指导下为临床骨肿瘤的诊治提供新思路。

习近平法治思想中的科学思想方法

在马克思主义中国化时代化的进程中,习近平总书记将马克思主义方法论与中国实践相结合,形成了包括战略思维、历史思维、辩证思维、系统思维、创新思维、法治思维、底线思维在内的,具有时代内涵、中国特色、实践价值的完整科学思想方法体系,是新时代中国特色社会主义思想的重要原创性方法论贡献。“七大思维”的形成过程与习近平法治思想的形成过程密不可分,是习近平法治思想的重要组成部分。“七大思维”在习近平法治思想中得到了充分地运用并进行了极大的创新,为习近平法治思想的体系性、完整性与科学性奠定了方法论基础。深刻领悟习近平法治思想中所蕴涵的科学思想方法,有助于我们完整、准确领会习近平法治思想的核心要义与理论特质,有助于我们更好地践行习近平法治思想,在法治轨道上全面建设社会主义现代化国家。

数学的眼光:指向“三会”素养目标的数学抽象思想

“数学的眼光”是人类理性认识手段的必然选择,是科学思维的最实用的一般方法,是数学教育价值的核心体现.“数学的眼光”不仅可引导人们如何看待世界、认识世界,更重要的是能形成主体的认识取向或价值观念.中小学教学中,教师首先要深刻认识“数学抽象”的本质,并要能准确把握“数学抽象”的一般特征,还要精准掌握数学抽象的基本方法,从而有的放矢地开展思维能力的提升、抽象思想的培育,并逐步使学生形成“数学的眼光”.

以习近平文化思想破除文化虚无主义:文化逻辑、理路遵循、践行方式

习近平总书记关于中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的重要论述,分别对应破除传统文化虚无主义、革命文化虚无主义、社会主义先进文化虚无主义三大症候,构成了以习近平文化思想破除文化虚无主义的文化逻辑,引领并指导其理路遵循,为践行方式提供解析路径。以习近平文化思想破除文化虚无主义,其理路遵循的三个方面,分别是以“历史回顾—理论阐释—实践检验”破除“历史—当下—未来”的文化叙事理路、以“实事求是—与时俱进—守正创新”破除“反思—质疑—重评”的文化建构理路、以“以中为主—明体达用—体用贯通”破除“丑化—矮化—西化”的文化发展理路。其践行方式的三个方面,分别为将坚定文化自信作为文化叙事的基本内容进而从文化叙事上否定文化虚无主义的“合理性”、将秉承“两个结合”作为文化建构的方法遵循进而从文化建构上否定文化虚无主义的“合规性”、将建设中华民族现代文明作为文化发展的崇高使命进而从文化发展上否定文化虚无主义的“合情性”。以习近平文化思想破除文化虚无主义,将指引我们从容应对百年未有之大变局下的文化变局。

习近平文化思想蕴含的科学思维方法

推动中国特色社会主义文化建设,需要用科学的思维方法作为指导。习近平文化思想蕴含着丰富哲思和深远寓意的科学思维方法,其包括强化顶层设计,统揽文化发展整体态势的战略思维;总结发展规律,强化文明建设主动作为的历史思维;破解突出问题,激发文化建设创造活力的创新思维;强化红线意识,抵御文化入侵风险挑战的底线思维;深化科学认识,统筹文化发展崭新格局的辩证思维;明确基本立场,彰显人民至上价值灵魂的价值思维。这六种思维方式紧密关联、交互耦合,共同构成一个有机整体,在社会主义文化建设新征程中彰显出强大思想伟力,为新时代推动建设中国特色社会主义文化提供了世界观和方法论指导。

邱茂良教授针灸退热学术思想与临床应用探析

介绍了邱茂良教授审证求因和穴术配合的针灸退热学术思想。邱茂良教授根据长期的临床实践提出了解表退热、清里泻热、滋阴泻热、助阳退热四种针灸退热法,分别对应表热证、里热证、阴虚发热证和阳虚发热证四种热证,体现了邱茂良教授中西医汇通、针药互鉴、效应机制与学理贯通等学术特点。邱茂良教授针灸退热法的学术思想,不仅为当代临床进一步运用针灸提供依据,也丰富了针灸医学的现代生物学内涵。

郭长青教授治疗扳机指学术思想浅析

总结郭长青教授治疗扳机指的学术思想。郭教授认为本病的发生由邪结经筋、关节错缝与隐性粘连等因素所致,治疗需以针刀松解“筋”的粘连,手法纠正“骨”的错缝,穴位点刺祛除“脉”的瘀滞,功能锻炼改善“肉”的萎缩。本研究阐述了超声检查在扳机指治疗中的意义,针具的选用依据和操作方法,针刀“线型松解”的优势与不足,穴位应用的目的和方法,手法治疗的原则和方式及康复指导中的注意事项。指出了在治疗过程中如何避免神经血管损伤、针刀过度切割、术后粘连或发生感染和肌腱断裂等问题的方法。本研究讲解了对软组织“隐性粘连”的处理方法,对是否需“刺至骨”进行了说明。

解析眩晕中继洲针法的诊治之道

基于《针灸大成》《病机秘要》总结继洲针法,解析其在眩晕中的诊治之道。继洲针法辨证审因,治病求本,三因制宜,通权达变,善用奇穴,远近相配。针对眩晕,重视其病因分类,从因而治,讲求针灸并用,重调肝脾肾,多从阳经取穴,擅取末端穴,巧用特定穴,穴少而效彰。

公安院校《习近平法治思想概论》课程建设探究

公安院校以培养“德才兼备”人民警察为目标,习近平法治思想是公安院校实现人才培养目标的理论指引。当前,公安院校《习近平法治思想概论》课程建设存在课程教学内容专业区分不足、课程教学方法创新有限、课程考核评价机制未能全面反映学生学习效果等诸多现实困境。公安院校《习近平法治思想概论》课程建设应针对不同专业,合理选择课堂教学内容;创新教学方法,推动课堂教学改革;优化课程考核评价方式,构建“终结性评价+表现性评价”相结合的考评方式。

“互联网+”视域下拓宽高校课程思政育人建设的实施路径

近年来,课程思政建设取得了长足进步,也存在一些认识上的误区和发展上的瓶颈,尤其是高校存在部分教师课程思政意识淡薄、教学手段单一、理论与实践脱节以及对现代信息技术应用重视不够等问题。为此,高校必须加大课程思政建设改革力度,树立“大思政课”育人理念,创新思政育人方法,强化“互联网+”思政教育的推广应用,不断探索课程思政育人新路径。

党的二十大精神融入“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程的价值意蕴与实践进路

党的二十大精神为高校开展思想政治理论课教学指明了方向,是习近平新时代中国特色社会主义思想概论课程建设的行动纲领与精神指引。将党的二十大精神充分融入“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程,对于丰富本门课程的教学内容、完善课程体系、凸显课程价值意义重大。高校要明确“融入目标”、理清“融入思路”、敲定“融入重点”、创新“融入方法”,提升“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程教学的思想性和实效性。