“五育”融合视域下的小学美术课色彩教学策略研究——以传统民俗文化产品为例

时代在不断发展,小学教育模式也要相应地改变,以适应时代要求,提高教育质量。小学美术课堂教学中应引入中国结等传统民俗文化产品,从传统文化角度出发开展色彩教学,并在此过程中坚持立德树人的原则,弘扬传统美德,激发学生对中华民族的光辉灿烂而骄傲,引导其成为传统民俗文化传承者。本文以中国结等传统民俗文化产品为例,针对“五育”融合视域下的小学美术课色彩教学策略展开研究。

乡村振兴背景下艺术类院校与乡村美育资源共享共建模式研究

对于高校而言,美育培育需要拓宽传统乡村文化的视野,对于美育实施进程相对滞后的乡村而言,更需要得到高校的专业技能服务。以民艺学课程为例,在乡村振兴和高校美育的双背景下通过专业课堂与团学社会实践相结合的方式,可实现团学活动与专业课实践相融合、民艺美育与社会德育相融合、本专业与跨学科专业相融合、理论传授与实战操练相融合。融合式的教学模式可调整艺术类院校“专业即美育”的偏颇,同时解决乡村美育资源缺乏的困境。在这一过程中,学生的感性与理性美育素养得到协调提升,专业素养在知行并进中得到强化,也一定程度上缓解了乡村美育资源匮乏的实际困难。

传承与超越——民间美术对现代艺术设计教育的几点启示

中国民间美术是一个巨大的宝库,民间美术同现代艺术设计教学的结合实际上就是传统与现代的结合和联姻。从民间美术与现代设计教学相融的几点启示出发,引导学生正确认识民间美术的文化价值,弘扬优秀的文化遗产并应用于现代设计,是现代艺术设计教育工作者们共同关注的课题。

民间美术在现代高校美术教育中的融合及传承

本文首先分析了民间美术对现代高校美术教育的重要意义,并在此基础上,分别通过树立全新教学理念、拓展美术教育思路、灵活运用教学模式等有效路径,提出了促进民间美术在现代高校美术教育中融合及传承的有利建议,旨在能够丰富高校美术教学资源,拓展学生艺术视野,增强当代大学生对传统文化与民间美术的认同,为民间美术的传承及可持续发展培养优秀的继承人。

德国职业行动能力培养在我国高职美术听障学生教学中的应用

德国职业行动能力培养教育教学体系的基本出发点是以学生为中心,围绕其未来所从事的职业而进行的职业教育教学活动。文章分析了现在高等职业院校艺术设计专业中听障学生的学习特点、认知特点,利用职业行动能力教学体系的方法,结合艺术设计的专业特点,以及就业要求,激发学生的学习兴趣,培养学生的工匠精神,树立专业自信心,提升核心竞争力,将听障大学生培养成具有职业素养、创新素质、全面发展的艺术设计人才。

20世纪50年代以来藏族音乐艺术发展综论

自20世纪50年代以来,中国境内藏族地区的社会文化事业发生了很大变化,其中音乐文化事业在各民族音乐工作者的共同努力下,也迎来了欣欣向荣的局面。改革开放以来,随着政治、经济的蓬勃发展,藏族音乐事业更是取得了前所未有的巨大成就,开创了藏族音乐历史的新篇章。

把地方民间艺术融入当地高校艺术设计教育的思考

中华民族优秀文化是由资源丰富的民间艺术构建而成,然而现在一些宝贵的民间艺术资源由于没有得到很好的保护和传承,正在逐步流失消亡。本文试探讨如何把本土地方文化资源纳入地方高等院校艺术设计专业课程教学体系为论点,并以巩义本土民间美术资源、根祖文化资源为研究对象、作为巩义地方性院校的成功学院为实例,提出了应积极发挥地方高等院校在保护和传承地方文化特色方面的作用。

“非遗”语境下安徽民间艺术资源融入高校艺术教育的实践探索

安徽民间艺术资源丰富,区域特色鲜明,具有独特的艺术审美特征。文章在透袭当前高校艺术教育在民间优秀艺术与文化传承与发展上面临的困境与原因基础上,阐释了安徽省民间艺术的特征,并探讨了高校艺术教育融入民间优秀文化资源的具体实践路径。

藏族传统美术与学校普通美术教育融合问题探究--基于个案访谈分析

本文通过对一位中学美术老师的个案访谈,让大家较为立体直观地认识美术融合教育的价值和意义:把优秀藏族传统文化艺术视为中华文化之瑰宝,将藏族传统美术融入学校现代美术教育教学中,增加美术课程的亲和性、适切性和地方性,促进藏族学生全面发展和综合素养提升,既有利于继承发展民族传统美术文化,丰富中华文化宝库;也有利于加强民族团结融合教育,促进中华民族共同体意识。

论藏族民间艺术与基础教育课程整合

藏族民间艺术的优势、当前藏区基础教育的现实和藏族传统文化的传承危机决定了藏族民间艺术与藏区基础教育课程整合的必要性。为此,藏族民间艺术不仅要通过显性课程中的有关学科课程和各类课外活动来突显、体现,而且要通过校园环境这一重要的隐性课程来渲染、熏陶,使藏族民间艺术与藏区基础教育课程有机地整合,从而建立科学合理的藏区基础教育课程体系。