共情干预联合TOMATIS听觉训练对乳腺癌根治术患者应激反应与生活质量的影响

目的研究共情干预联合TOMATIS听觉训练对乳腺癌根治术患者应激反应与生活质量的影响。方法选择江西省宜春市某三级甲等综合性医院乳甲外科2020年1月—2023年1月收治的76例乳腺癌根治术患者为研究对象,按照随机数字表法将研究对象分为研究组与对照组,每组各38例。对照组采取乳腺癌根治术围术期常规护理,研究组在常规护理的基础上采取共情干预联合TOMATIS听觉训练干预,两组患者均接受1个月的护理干预,采用抑郁-焦虑-压力量表中文精简版与汉化的成人癌症生存者生命质量量表,分别对应激反应与生命质量进行评价。结果护理干预1个月后,两组患者抑郁-焦虑-压力量表中文精简版3个维度评分、汉化的成人癌症生存者生命质量量表各维度评分均降低,与护理前相比,差异具有统计学意义(P<0.05),且研究组各量表评分均低于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论对乳腺癌根治术患者开展共情干预联合TOMATIS听觉训练,有助于减轻患者术后早期心理应激反应,提升患者生活质量。

TOMATIS听觉训练结合多感觉训练对乳腺癌化疗记忆障碍患者认知功能及记忆功能的影响

目的探讨TOMATIS听觉训练结合多感觉训练在乳腺癌化疗记忆障碍患者中的应用效果.方法选取2020年9月—2021年3月该院收治的女性乳腺癌化疗记忆障碍患者80例,按随机数字表法分为对照组(40例)和观察组(40例).对照组采用常规干预,观察组在对照组基础上采用TOMATIS听觉训练结合多感觉训练干预,连续干预3个月.比较两组康复锻炼依从性、认知功能、记忆功能和生活质量.结果观察组康复锻炼依从性高于对照组,干预后蒙特利尔认知评估量表评分(22.35±2.39)分、韦氏记忆量表评分(186.64±9.57)分、健康调查简表评分(72.84±4.45)分均高于对照组的(15.98±2.43)分、(170.42±8.40)分、(60.98±4.36)分,组间差异有统计学意义(P<0.05).结论TOMATIS听觉训练结合多感觉训练能够提高乳腺癌化疗记忆障碍患者的锻炼依从性,改善其认知功能,促进其记忆功能恢复,从而提高其生活质量.

基于构音训练的语言康复训练对听障儿童听觉言语能力及智力发育的影响

目的探讨基于构音训练的语言康复训练对听障儿童听觉言语能力及智力发育的影响。方法选择2019年2月至2021年3月本院收治的伴口腔共鸣障碍语前聋听障儿童,采用随机数字表法分为观察组(40例)及对照组(39例),两组患儿均进行常规康复干预,观察组在对照组基础上进行基于发音器官运动功能矫正训练。对比分析干预前后患儿脑干听觉诱发电位、口腔共鸣参数,采用《听障儿童听觉及语言能力评估标准及方法》及Gesell儿童发育量表对患儿听觉言语能力及智力发育情况进行评估。结果(1)两组患儿干预后Ⅰ波、Ⅲ波、Ⅴ潜伏期均显著延长(P<0.05),观察组Ⅰ波、Ⅲ波、Ⅴ波潜伏期显著高于对照组(P<0.05)。(2)两组患儿干预后共振峰/a/F_(1)、/i/F_(2)值显著升高,/u/F_(2)值显著降低(P<0.05),观察组干预后/a/F_(1)、/i/F_(2)值显著高于对照组(P<0.05),/u/F_(2)值显著低于对照组(P<0.05)。(3)两组患儿干预前听觉能力、言语能力及Gesell量表语言行为、适应行为等维度得分比较无显著差异(P>0.05),观察组干预后各项得分显著高于对照组(P<0.05)。结论基于构音训练的语言康复训练可改善听障儿童口腔共鸣障碍,提高听觉言语能力及智力发育。

视听觉训练对重症监护病房护士共情疲劳的影响

目的探讨视听觉训练在重症监护病房护士中的应用效果。方法70名重症监护病房护士随机分为两组各35名,对照组采用分层培训,观察组在对照组基础上采用视听觉训练,比较两组的共情疲劳和核心胜任力。结果训练后,观察组的共情满意评分均高于对照组,职业倦怠、继发性创伤应激评分均低于对照组(P<0.05)。训练后,观察组的专业知识、专业技术、专业能力、心理素质评分均高于对照组(P<0.05)。结论视听觉训练可缓解重症监护病房护士的共情疲劳,提高其核心胜任力。

TOMATIS听觉训练对乳腺癌化疗患者认知功能及创伤后应激障碍的影响

目的观察TOMATIS听觉训练改善乳腺癌患者化疗后认知及创伤后心理应激障碍的效果。方法收集2016年10月到2017年9月期间在河北省唐山市人民医院乳腺一科接受化疗的乳腺癌浸润性导管癌且存在认知障碍和创伤后应激障碍的患者80例，采用随机数字表法，将患者分成对照组（n=40）和试验组（n=40）。试验组给予TOMATIS高低音频转换听觉训练，对照组给予普通音乐训练。干预前、后分别对两组患者进行蒙特利尔认知功能评估量表（MoCA）中文版及创伤后应激障碍自评量表（PTSD-SS）的测评。结果干预后试验组在视结构技能[（3.83±0.71）分，（2.68±0.57）分]、执行功能[（2.23±0.53）分，（1.55±0.50）分]、注意与集中[（1.55±0.78）分，（1.23±0.53）分]、语言[（1.50±0.75）分，（1.08±0.47）分]、计算[（2.00±0.60）分，（1.45±0.75）分]、抽象思维[（1.63±0.54）分，（1.00±0.51）分]、记忆[（4.68±0.47）分，（2.70±0.72）分]、定向力[（5.25±0.54）分，（3.90±0.81）分]及总分[（22.65±2.89）分，（15.58±2.10）分]9项评分均比对照组提升，差异有统计学意义（均P〈0.05）；干预后试验组在对创伤事件的主观评定[（2.60±0.63）分，（3.98±0.62）分]、反复重现体验[（24.05±2.72）分，（26.70±2.28）分]、回避症状[（24.35±1.64）分，（26.40±1.19）分]、警觉性增高[（24.23±1.80）分，（25.45±1.20）分]、社会功能受损[（7.28±1.01）分，（8.68±0.66）分]及总分[（85.85±5.13）分，（94.63±2.92）分]比对照组明显下降，差异有统计学意义（均P〈0.01）。结论TOMATIS听觉训练可以有效改善乳腺癌化疗患者的认知功能及心理状态，具有较好的推广应用前景。

TOMATIS听觉训练在乳腺癌患者化疗后的应用效果

目的探讨TOMATIS听觉训练对乳腺癌患者化疗后焦虑抑郁情绪与生活质量的影响,验证其有效性。方法选择江苏省连云港市第二人民医院2019年7月—2020年7月接诊收治的72例乳腺癌化疗患者为研究对象,按照随机抽签法分为对照组与观察组,各36例。对照组患者采用传统的护理模式进行护理,观察组在常规护理的基础上采用TOMATIS听觉训练。观察两组患者护理前后的应对情况、焦虑、抑郁情况及生活质量评分。结果干预后,观察组应对方式优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);观察组患者焦虑自评量表、抑郁自评量表评分均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组患者的生活质量评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论TOMATIS听觉训练可以有效改善乳腺癌患者的应对方式,减少患者焦虑抑郁情绪,提高患者生活质量,值得临床推广。

Tomatis高-低频转换听觉训练对急性期脑出血患者睡眠结构的影响研究

背景脑出血后患者极易发生睡眠-醒觉行为紊乱,延缓预后进程,长期应用药物容易产生耐受性。经Tomatis高-低频转换处理的音乐训练可刺激、丰富人耳和神经系统之间的互联,进而调节睡眠结构。目的探讨Tomatis高-低频转换听觉训练对急性期脑出血患者睡眠结构的影响。方法选取2017年7月2018年7月在华北理工大学附属医院神经外科治疗的138例急性期脑出血睡眠障碍患者为研究对象,并将其按随机数字表法分为对照组、音乐组、听觉训练组,每组46例,对照组实施日常护理,音乐组在日常护理的基础上进行常规音乐训练,听觉训练组在日常护理的基础上进行经处理的Tomatis高-低频转换听觉训练,连续干预14 d,采用多导睡眠监测(PSG)记录数据,比较三组患者干预前后睡眠结构的差异。结果三组患者干预后非快速动眼睡眠(NREM)潜伏期、快速动眼睡眠(REM)潜伏期、NREM持续时间占总睡眠时间比例、3期睡眠时间占总睡眠时间比例、4期睡眠时间占总睡眠时间比例、REM时间占总睡眠时间比例比较,差异均有统计学意义(P<0.05)。对照组在各个方面与干预前比较,差异均无统计学意义(P>0.05);音乐组干预后4期睡眠时间占总睡眠时间比例较干预前延长(P<0.05);听觉训练组干预后总睡眠时间占总记录时间比例、3期睡眠时间占总睡眠时间比例、4期睡眠时间占总睡眠时间比例、REM时间占总睡眠时间比例较干预前延长,NREM潜伏期、NREM持续时间占总睡眠时间比例较干预前减少(P<0.05)。三组患者在NREM潜伏期、NREM持续时间占总睡眠时间比例、慢波睡眠(3期和4期睡眠)时间占总睡眠时间比例、REM时间占总睡眠时间比例差值比较,差异均有统计学意义(P<0.05)。其中音乐组在4期睡眠时间占总睡眠时间比例差值的绝对值高于对照组,听觉训练组在NREM持续时间占总睡眠时间比例、慢波睡眠(3期和4期睡眠)时间占总睡眠时间比例、REM时间占总睡眠时间比例差值的绝对值高于音乐组及对照组,NREM潜伏期差值高于对照组(P<0.017)。结论Tomatis高-低频转换听觉训练可有效改善脑出血急性期患者的睡眠结构,提高其睡眠质量。

rTMS联合听觉统合训练在孤独症谱系障碍患儿中的应用效果

目的:观察重复经颅磁刺激(rTMS)联合听觉统合训练在孤独症谱系障碍(ASD)患儿中的应用效果。方法:选取吉安市妇幼保健院2021年5月—2022年12月收治的80例ASD患儿,按照随机数字表法分为研究组(40例)和对照组(40例)。对照组采用听觉统合训练治疗,研究组在对照组的基础上联用rTMS治疗。比较两组临床疗效。结果:治疗后,研究组治疗总有效率和蒙特利尔认知评估量表(MoCA)评分均高于对照组,且自闭症治疗评估量表(ATEC)、孤独症行为量表(ABC)及匹兹堡睡眠质量评定量表(PSQI)评分均低于对照组(P<0.05)。结论:rTMS联合听觉统合训练在ASD患儿中的治疗效果较好,能够显著改善其社交能力、认知功能和睡眠质量,进而促进病症恢复,临床实用性和安全性更高。

听觉反馈步态训练对深感觉障碍的卒中偏瘫患者步行能力的效果观察

目的探讨听觉反馈步态训练治疗深感觉障碍的卒中偏瘫患者步行能力的效果。方法选取2022年12月至2023年9月中国康复研究中心北京博爱医院住院治疗的深感觉障碍的卒中偏瘫患者36例,随机分为对照组和观察组,每组18例。对照组进行常规步态训练,观察组在对照组基础上增加听觉反馈步态训练。所有患者训练20 min/d,5 d/周,共3周。训练前后,分别采用三维步态分析系统、Fugl-Meyer下肢运动功能评定量表(Fugl-Meyer assessment lower extremity scale,FMA-LE)和Berg平衡量表(Berg balance scale,BBS)评估患者的步行能力。结果36例患者中男17例、女19例,年龄38~70岁,平均(55.6±13.9)岁。与训练前相比,训练后两组步速、患侧支撑期百分比和BBS得分更高,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);训练后两组步宽、双侧支撑期百分比更低,且观察组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论相比常规步态训练,听觉反馈步态训练可以更好地改善深感觉障碍的卒中偏瘫患者的步行能力。

节律性听觉刺激同步膝关节控制训练对脑卒中患者步行能力的影响

目的探讨节律性听觉刺激同步膝关节控制训练对脑卒中患者下肢步行能力的影响。方法选取2021年1月至2022年1月浙江省人民医院康复医学科脑卒中偏瘫患者50例,采用随机数字表法将患者分为观察组与对照组,每组各25例。对照组采取常规步行训练,观察组运用节律性听觉刺激软件控制节奏并加强膝关节控制训练,分别在训练前、训练后2周,训练后4周对患者Fugl-Meyer运动功能评定量表下肢部分(FMA-LE)、Berg平衡评分量表(BBS)、10米最大速度(10 MWT)、生活质量综合评定问卷(GQOLI-74)、改良Barthel指数量表(MBI)、股直肌、腘绳肌、胫前肌、腓肠肌肌腹四块肌肉表面肌电图(sEMG)的RMS值进行评分及疗效分析。结果治疗后,两组FMALE评分、BBS评分、10MWT、GQOLI-74评分、sEMG、MBI分值均明显改善,差异有统计学意义(P<0.001),观察组各项成绩均优于对照组(P<0.05)。结论节律性听觉刺激同步膝关节控制训练能改善脑卒中患者下肢步行能力及下肢相关自理能力。

音频分离技术在实际作品听觉训练中的探索与运用

随着视唱练耳教学观念的发展,练耳训练中引入实际作品听辨已成为国内外高校专业教学过程必不可少的环节,因其存在诸多难点,一直被广大教师与学者所关注。近年来依托于人工智能研发水平的快速提升,音频分离技术体系渐趋完整,分类逐步细化,对实际作品听觉训练具有较高的可行性与重要性。然而,囿于相关理论研究的缺失,利用此项技术进行教学实践在中国尚不多见。因此,探讨该技术原理、发展、分类等概况,并思考其在听觉训练中的教学运用,对视唱练耳教学有较高的实际应用价值和促进意义。

重复经颅磁刺激联合听觉统合训练在孤独症患儿中的应用效果

目的:探讨重复经颅磁刺激(rTMS)联合听觉统合训练(AIT)在孤独症患儿中的应用效果。方法:选取2020年4月至2023年3月郑州大学附属儿童医院收治的100例孤独症患儿进行前瞻性研究,以随机数字表法将其分为对照组和观察组各50例。两组均接受常规治疗,在此基础上,对照组予以AIT治疗,观察组在对照组基础上联合rTMS治疗,比较两组临床疗效、治疗前后孤独症状[孤独症儿童行为量表(ABC)]评分和感觉统合失调(感觉统合评定量表)评分。结果:观察组治疗总有效率为94.00%(47/50),高于对照组的80.00%(40/50),差异有统计学意义(P<0.05);治疗后,观察组生活自理、交往能力、感觉能力、语言能力、运动能力等ABC评分及总分均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);治疗后,观察组前庭失衡、触觉防御、本体感觉、学习能力、特殊问题等感觉统合评定量表评分及总分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:rTMS联合AIT应用于孤独症患儿可提高治疗总有效率和感觉统合失调评分,降低孤独症状评分,效果优于单纯AIT。

家长构音矫正指导联合听觉识别功能训练对功能性构音障碍患儿听觉识别功能的影响

目的 探讨家长构音矫正指导联合听觉识别功能训练对功能性构音障碍患儿的影响。方法 选取2019年1月~2023年1月福建省福州儿童医院收治的功能性构音障碍患儿80例,采用数字奇偶法分为对照组(40例)和观察组(40例)。对照组接受常规指导和听觉识别功能训练,观察组接受家长构音矫正指导和听觉识别功能训练,连续治疗12周观察效果。对比两组患儿治疗前后口部运动功能情况、构音清晰度状况、言语识别阈和言语识别率。评估及对比两组患儿临床疗效。结果 治疗后观察组舌、唇、下颌及整体运动功能评分均高于对照组(P<0.05),构音清晰度大于对照组(P<0.05),言语识别阈低于对照组(P<0.05),言语识别率高于对照组(P<0.05)。观察组总有效率高于对照组(P<0.05)。结论 在常规指导的基础上,采用家长构音矫正指导联合听觉识别功能训练治疗功能性构音障碍患儿,可改善患儿口部运动功能,提升构音清晰度,改善言语识别阈和言语识别率,提高临床疗效,提升患者生活质量。

钢琴演奏中音乐听觉训练的作用及具体路径

在钢琴演奏过程中,钢琴演奏者的音乐听觉能力起着重要作用,它不仅能提高演奏者的演奏水平,还能增强整体演奏效果。为此,演奏者应重视自身的音乐听觉训练,以更好地达到对钢琴演奏的增强效果。本文着重探讨音乐听觉训练在钢琴演奏中的重要性,以及演奏者如何进行音乐听觉训练以提高钢琴演奏效果。

CogniPlus认知训练系统联合听觉统合训练对额叶颅脑损伤术后患者心理状态、认知功能和功能独立性的影响

目的探讨CogniPlus认知训练系统联合听觉统合训练对额叶颅脑损伤术后患者心理状态、认知功能和功能独立性的影响。方法选取我科2020年01月至2023年01月期间134例额叶颅脑损伤术后患者作为研究对象,对照组67例采用计算机CogniPlus认知训练系统开展训练,观察组67例增加听觉统合训练,对比两组患者心理状态、认知功能、功能独立性、血清脑源性神经营养因子(BDNF)水平。结果干预后,两组患者心理状态评分均降低(P<0.05),且观察组评分低于对照组(P<0.05)。两组患者认知功能评分均升高(P<0.05),且观察组评分高于对照组(P<0.05)。两组患者功能独立性评分均升高(P<0.05),且观察组功能独立性评分均高于对照组(P<0.05)。两组患者BDNF水平均升高(P<0.05),且观察组患者BDNF水平高于对照组(P<0.05)。结论CogniPlus认知训练系统联合听觉统合训练用于额叶颅脑损伤术后患者疗效确切,可以帮助患者改善心理状态、提升认知功能、增强功能独立性并提高BDNF水平。

基于PERMA模式下听觉运动训练对肺癌首次化疗患者间歇期心理状态、症状群及癌因性疲乏的影响

目的 探讨基于PERMA模式下听觉运动训练对肺癌首次化疗患者间歇期心理状态、症状群及癌因性疲乏的影响。方法 选取我科2020年02月至2023年02月期间137例肺癌首次化疗患者作为研究对象,对照组68例给予常规化疗健康教育和同伴支持康复训练,观察组69例给予基于PERMA模式下听觉运动训练,4个化疗周期后,对比两组患者心理状态、症状群、癌因性疲乏、感知控制效能。结果 干预后,观察组患者心理状态中的焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)评分均下降(P<0.05),且观察组下降更明显(P<0.05)。干预后,两组患者的胃肠道症状群、呼吸道症状群、心理症状群和躯体症状群评分均下调(P<0.05),且观察组低于对照组(P<0.05)。干预后,两组患者癌因性疲乏中的情感、认知、行为和躯体疲乏评分均下调(P<0.05),且观察组低于对照组(P<0.05)。干预后,两组患者的医护效能、集体效能及个人效能评分均升高(P<0.05),且观察组更高(P<0.05)。结论 基于PERMA模式下听觉运动训练对肺癌首次化疗患者疗效显著,能够改善患者间歇期心理状态及症状群,降低癌因性疲乏并增强感知控制效能。

视听觉统合训练联合集体语言训练对语言发育迟缓患儿语言发育及社交能力的影响

目的探讨在语言发育迟缓患儿中采取视听觉统合训练联合集体语言训练的作用.方法选取该院2020年8月—2023年6月收治的100例语言发育迟缓患儿为研究对象,采用随机数字表法将其分为对照组和观察组,每组50例.对照组采取常规训练,观察组在常规训练基础上采取视听觉统合训练结合集体语言训练,两组均持续训练6个月.比较两组患儿语言发育情况、社交能力及家属满意度.结果干预后,两组患儿语言发育评分均高于干预前,且观察组语言发育评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).两组患儿社交能力评分均高于干预前,且观察组患儿社交能力中独立生活能力、自我管理能力、运动能力、交往能力、作业完成能力维度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).观察组家属满意度中训练内容、训练方式、健康指导、需求满足、沟通态度、训练效果维度评分均高于对照组,组间差异有统计学意义(P<0.05).结论语言发育迟缓患儿接受视听觉统合训练联合集体语言训练,可加快言语功能恢复,利于改善其社交能力,从而提升家属满意度.

言语训练配合视听觉综合康复训练对语言发育迟缓患儿功能康复及生活质量的影响

目的探讨言语训练配合视听觉综合康复训练对语言发育迟缓患儿功能康复及生活质量的影响.方法选取我院2021年1月—2022年12月收治的72例语言发育迟缓患儿为研究对象,根据随机数字表法分为对照组与研究组,各36例.对照组患儿开展视听觉综合康复训练,研究组患儿在对照组基础上联合开展言语训练,两组均持续干预6个月.比较两组患儿的康复效果、语言功能、发育商、生活质量及患儿家长满意度.结果研究组康复总有效率为100.00%,高于对照组的80.56%,差异有统计学意义(P﹤0.05).干预后,研究组S-S语言发育迟缓评价法与语言行为评估量表评分均高于对照组,组间差异有统计学意义(P﹤0.05);研究组格赛尔婴幼儿发育量表中的语言、个人社交、适应性评分均高于对照组,组间差异有统计学意义(P﹤0.05),但两组精细动作和大运动评分比较,组间差异无统计学意义(P﹥0.05);研究组儿童生存质量测定量表各项评分均高于对照组,组间差异有统计学意义(P﹤0.05).研究组家长总满意度为97.22%,高于对照组的77.78%,差异有统计学意义(P﹤0.05).结论对语言发育迟缓患儿实施言语训练配合视听觉综合康复训练可有效促进语言功能恢复,提高发育商水平,对改善患儿生活质量、提高家长满意度具有积极意义.

和声听觉训练在高师视唱练耳课中的应用与实践

在师范院校的视唱练耳课中,和声听觉训练是必不可少的部分,它的意义在于,学生在掌握基础理论知识的前提下,通过听辨音程、和弦等内容,以及参与一系列相关的音乐活动,建立多声性的思维,提升纵向听觉的认知能力,从而能够更深入地领略音乐的内涵及其存在的意义,为本专业的学习创造更有利的条件。本文通过和声听觉训练的必要性、高师和声听觉训练教学现状和具体训练内容及方法来论述和声听觉训练在高师视唱练耳课中的应用与实践。

钢琴教学中的听觉训练研究

听觉训练是钢琴教学的基础,它可以帮助学生提高音乐感知和分辨能力,促进学生更好地表达音乐的情感。本文认为,在钢琴教学中,教师应面向不同阶段的学员进行针对性听觉训练,在初级阶段,侧重于音高、音程的辨识训练以及和弦与音阶的听觉记忆训练;在中级阶段,注重音乐节奏感和复调听力训练;在高级阶段,强调音乐风格和音色听觉训练。另外,在钢琴教学中进行听觉训练时,要特别注意以下两点事项:一是坚持训练方法多样化;二是引导学生长期性、持续性练习。