An Analysis of the Implication of Communication Strategies to Students of English Learning in Polytechnic Colleges

The taxonomies of learner strategies and classification of communication strategies is reviewed; the role of communication strategies in language use and learning is discussed, with a critical appraisal included. Suggestions to avoid the problems arising from the limitations of the use of communication strategies was given for students of English learning in Chinese polytechnic colleges.

凤丹花粉体外萌发规律探究

花粉的扫描电镜和透射电镜显示:花粉粒较宽有3条孔沟,膜上有明显的瘤状突起,花粉外壁有网状纹饰;花粉粒里有较多的蛋白质,花粉管有较多的线粒体。花粉离体培养的正交试验分析结果表明:凤丹花粉萌发率的影响因素依次为:硼酸>蔗糖>四水硝酸钙。当蔗糖浓度为10%、硼酸浓度为0.1%、四水硝酸钙浓度为0.1%、光照强度为5000 lx和萌发温度为25℃时萌发率最高,最高萌发率为85.9%;花粉在1 h萌发率为(9.0±2.5)%,1~2 h萌发率迅速提高,2 h萌发率为(66.9±2.3)%,4 h后萌发率趋于平稳,萌发率为(85.6±5.0)%,花粉管在20~40 min伸长较慢,之后迅速伸长,6 h后达(1527.1±253.7)μm,为其直径的31倍,且保持持续增长的趋势。

高职英语专业课程思政“三层六面”模式构建与实践路径——基于旅游英语翻译课程的探索

课程思政是高校落实“立德树人”的根本举措。在教育部颁布的《高等学校课程思政建设指导纲要》的指引下,高职英语专业课程思政首先须从家国情怀、国际视野、讲好中国故事、翻译家精神和翻译职业素养等四个方面,深入探寻其价值内涵;以旅游英语翻译课程为载体,尝试构建“三层六面”模式;并从“三位一体”育人目标重构、“六面”课程内容重组、“三层”教学路径重塑、课程考核方式重置、线上慕课资源重建等方面探索其实践路径。

高职旅游英语课程教学存在的问题与改革措施研究

旅游英语作为实用专业英语的一个重要分支,在培养学生的跨文化交际能力方面发挥着重要作用。文章探讨高职旅游英语课程的教学现状,以中国文化在高职旅游英语课程中的融入情况作为切入点,在此基础上分析学生对中国文化的了解及运用情况,深入阐述高职旅游英语课程教学存在的问题,并提出具体的对策,旨在提升教师和学生对中国文化的认知度,进而提高学生的英语应用水平、职业技能和道德修养。

产教融合背景下的高职旅游英语专业教学研究与实践

产教融合是促进高职教育发展的动力之源,也是助推现代职业教育高质量发展的必由之路。高职院校旅游英语专业应该充分加强产教融合,发挥产教融合的平台作用,深化实践教学,提高教学质量,建设“双师型”教师队伍,完善评价体系,培养社会经济发展需要的高素质旅游英语技能型人才。

基于产出导向法的高职“旅游英语视听说”课程教学改革研究

“旅游英语视听说”课程教学遵循产出导向法理念,以涉外旅游服务背景下的英语视听说技能为主线,重构课程内容体系,构建观光入境游、研学入境游、商务考察入境游三个学习情境(模块),将听说训练与特定的导游工作任务结合起来,在教学中实施“驱动—促成—评价”流程,培养学生在涉外旅游行业相关工作中的英语听说能力和跨文化交际能力,使学生具有良好的职业道德和职业精神,增强民族自豪感和文化自信。

商务、旅游英语专业工学结合模式的实践和思考

高职院校工学结合的人才培养模式已成为国际职业教育公认的实用型人才培养的有效途径。讨论了高职院校实施工学结合人才培养模式的理论依据、背景,回顾了我校商务、旅游英语专业实施工学结合的具体措施,分析了在实际运作过程中存在的问题,并提出了个人的一些看法,以期改革以课堂为中心的传统教育模式,加强学校与企业、社会的合作,培养复合型英语人才。

高职高专院校旅游英语专业实践教学体系建设总体构想

该文针对目前国内高职旅游英语实践教学的实际,提出了高职旅游英语专业实践教学体系建设的总体构想,主要讨论其建设的理论与方法、建设内容和建设目标。

从社会需求视角审视高职商务英语专业发展的现状和方向——对广东高职院校商务英语专业现状调查结果的思考

社会对某专业人才的需求和评价可以从一个侧面反映该专业学科发展的现状和高校在该专业人才培养方面的综合水平。笔者不久前主持完成了一项关于"高职商务英语专业发展方向和社会需求"方面课题的研究。研究发现了一些高职商务英语专业在社会需求方面的、带有趋向性的问题。文章通过对调查结果的分析,探讨如何从满足社会需求的角度引导和调整高职商务英语学科建设和发展的相关问题。

广东高职院校商务英语专业发展现状调查

在经济全球化时代,商务英语显得日益重要,开办商务英语专业的院校越来越多。该文调查了广东省16所高职院校商务英语专业的发展情况,包括商务课程设置、学生的知识和能力结构、学生对学校与专业的满意度和就业期望,以及各校对"双证书"的要求、实习实训情况、师资队伍建设现状和教学模式等,总结归纳出各校的办学经验和存在的问题,提出改进意见,为本专业的发展提供实证依据。

广东高职院校商务英语专业就业跟踪调查分析——以广东农工商职业技术学院为例

近年来,越来越多的高职院校开设了商务英语专业课程,招生形势喜人,但潜伏的就业问题也不断突出。该文通过问卷调查的形式,分析了前三届学生的就业状况以及学生的就业理念,认为毕业生就业必须从实际出发,积极调整期望值,准确定位,才能提高就业满意度和成功率。

高职旅游管理专业英语课程教学中的问题分析与对策研究

分析了高职旅游管理英语课程教学中的现状与问题,针对存在的问题从3个方面对其教学方法进行了分析与对策研究,并提出了改革旅游管理英语教学的几点建议。

高职旅游英语教学方法初探

探讨了适合高职旅游英语的教学方法:互动式课堂、情景式课堂、多媒体课堂和实践课堂,分析了高职旅游英语教学中课程设置、考试模式、师资、学生水平及教室设备等存在的问题,提出了合理设置课程、采取多元化的评估方式、培养"双师素质型"教师及完善教室设备等措施。

基于CBE理论的高职高专旅游英语教学模式研究

在对比国内外教学模式的基础上,分析了CBE教学模式的组织结构和基本特征及我国高职高专教育教学模式存在的弊端,结合旅游英语教学现状及旅游市场人才需要,提出了高职高专旅游英语教学模式——"四化"教学模式,即:教学内容职业化、课程设置模块化、模拟训练标准化、顶岗实习规范化。

高职英语教学融合人文教育的思考与实践

当今的素质教育提倡科学教育与人文教育整合,以培养高素质的复合型人才。当前高职英语教育中存在严重的实用主义倾向,结合学科教学进行人文教育已成迫切需要。高职英语教学中渗透人文教育的途径和实践做法主要有:1．挖掘学科内容的人文因素;2．改革传统的英语教学模式;3．营造人文教育的教学氛围;4．利用隐性课程进行人文教育。高职外语教学过程中融合人文教育,是实现英语学科素质教育不可或缺的重要环节。

新理念下高职高专大学英语教学改革思路

随着信息社会知识经济的到来 ,跨文化交际明显增多 ,经济全球化也日益加快和深入。大学英语教学如何随着时代的变化进行变革体现“以人为本”的教育理念 ,充分发挥学生潜能 ,培养创新人才 ,以顺应新课程标准的需要 ,已成为英语界当务之急。本文从大学英语教学的实际出发 ,探讨了高职高专大学英语教学需要解决的问题 。

论多媒体辅助外语教学在高职高专英语课堂教学的应用

多媒体教学应用于高职高专英语课堂,不仅丰富了英语课堂,而且促进了学生学习的兴趣。本文通过分析了传统高职高专英语教学的弊病,指出多媒体辅助外语教学的原则,强调了多媒体教学模式应用的作用。但在外语教学实践中还存在一些问题,只有充分利用多媒体辅助外语教学的优势,才能提高外语的教学质量,达到更好的教学效果。

以就业为导向的高职英语教学改革

高职教育必须以市场需求为导向,以人才培养模式的创新为教育教学改革的突破口,构建新型的高职教学模式,培养社会急需的应用型人才。公共英语教学是高职教育的重要组成部分,为今后实现劳动力的可持续发展具有非常重要的作用。高职英语必须在人才培养目标的定位、教材内容的选取、实践教学的运用、教学评价的多样化、教学团队的建设等方面进行一系列的改革。

高职高专旅游英语专业ESP教学的研究

培养合格的旅游英语专业人才的关键之一在于专业英语的教学上,即ESP教学。对ESP教学的研究是建设好旅游英语专业的前提。就"如何正确区分ESP教学与EGP教学和双语教学,并使ESP教学突出旅游的职业性"问题,"对高职高专旅游英语专业ESP教师的角色定位、能力要求以及师资培养方式的研究"问题,"如何开发高职高专旅游英语专业ESP教材"问题逐一展开探讨,以期对高职高专旅游英语专业ESP教学的发展有所借鉴。

地方高职院校旅游英语人才培养的困境与出路——以郧阳师专为例

目前,国内旅游英语教学主要集中在地方高职院校层次,教育体系中存在着人才培养目标与教学对象水平不匹配、现实教学条件与理想教育环境不对称、教师课堂教学与职业教育理念不接轨以及地方政府、教育行政主体的引导、扶持责任不到位等主要问题。因此,地方高职院校应努力调动多方因素,创造有利于旅游英语教育的整体环境,同时要在科学论证的基础上构建系统的旅游英语人才培养模式,并在教学实践中坚持贯彻以学生为中心的现代职业教育理念。