美国青少年田径后备人才培养现实基础、经验举措与实践启示

青少年田径后备人才培养质量和效益是我国田径事业高质量发展的关键之举,也关乎提升我国竞技体育整体实力。面对我国青少年田径后备人才培养组织建设、竞赛体系、保障机制等方面存在的问题,以借鉴视角分析美国青少年田径后备人才培养经验。美国青少年田径后备人才培养以建立“校园+协会”协同化组织机制,推动青少年后备人才培养一体化发展;搭建“普及+提高”层级化竞赛体系,为青少年后备人才提供多元晋级平台;实行“业余+职业”融合化训练模式,驱动青少年后备人才能力科学化发展;健全“认证+晋升”衔接化培养体系,聚焦青少年后备人才培育主导力建设。基于此提出我国应以学校体育为组织核心,夯实田径后备人才培养基础;以体育赛事为发展媒介,拓宽田径后备人才选拔渠道;以科学系统为训练原则,提升田径后备人才培养质量;以职业认证为培养路径,增强田径后备人才执教水平。

我国田径竞技后备人才培养现状问题剖析

采用文献资料法、逻辑论证法,针对目前田径竞技后备人才培养方面所出现的一些弊端作相应的剖析,探寻其深层次原因,认为要提高我国田径在世界大赛中的竞争力,必须加强后备人才的建设,提高基层训练的人才储备量;同时我国青少年训练比赛的制度亟待改革,应加强对运动员注册的管理以及教练员的培训;此外,竞技运动员后备人才的培养与学校培养相结合,应该成为我国田径竞技后备人才培养的方向,但在目前尚不完善,需决策层的进一步引导调控。

奥运战略与我国田径运动后备力量培养的研究

采用文献资料调研、问卷调查、访问调查和逻辑分析等方法 ,对我国田径运动后备力量培养现状与发展措施进行研究。研究表明 ,应从加强后备力量培养体制改革、加强优势项目布局、加强教练员素质培养、建立和完善科研训练一体化体系等

十项全能运动员的选材及优化训练

男子十项全能是一项难度大、技术全面、身体素质要求高、得分较高的项目。如何选好运动员进行科学的训练,提高该项目的运动成绩,是运动训练学的一项重要课题。研究表明,应根据运动员的身体条件,通过科学选材,优化训练,合理安排运动负荷,才能充分发挥运动员的潜力,提高运动员的素质水平与技术水平。

新中国60年优秀田径竞技人才成长因素的地理学研究——以全运会田径比赛冠军为例

通过收集整理2009年全国各省(市、区)的人口总量、GDP总值、GDP均值,以及1959年第1届全运会至2009年第11届全运会田径比赛各省(市、区)、各项目冠军的有关资料,运用统计学方法,从地理学视角出发,分析了省份之间、"三大地带"、"六大区域"、南北方位的田径竞技人才成长的地域性特征及优势。研究表明:田径竞技人才的成长与人口、经济(GDP)比例相关,其人才的成长受区域性地理环境积淀、田径群众基础和体育环境、教练员、家庭及经济条件等因素的影响。

体育院校田径选项课开设现状及教学改革设想

采用问卷调查法、专家访谈法、文献资料等研究方法,对全国57所体育院校田径选项课开设的现状进行了调查与分析。结果表明,体育院校田径选项课正面临着困境,究其原因,人们对田径选项课的价值认识不足;田径课自身较单调、枯燥乏味的特点;项目过于竞技化;考核评价方法欠合理;就业较难等。

我国田径运动后备人才培养现状的调查研究

采用文献研究、问卷调查、专家访谈等方法,从我国田径运动后备人才培养现状出发,找出现阶段我国田径运动后备人才匮乏,输送、选拔渠道不畅,人才流失等问题进行研究,提出相应的对策和建议。

对我国体育运动学校田径项目办学效益的研究

采用文献调研、问卷调查和数理统计等方法进行了研究 ,结果提示 :我国体校教练员仅注重于把向上一级输送和成为国内优秀运动员作为后备人才培养的目标 ,没有把后备人才培养与奥运争光战略结合起来 ;以世界大赛前 8名作为成材标准 ,我国田径项目后备人才的成材率仅为 3.4 4‰ ;路径分析表明 ,我国田径后备人才培养的竞技效益主要只体现于国内比赛 。

广东省田径后备人才的现状与发展对策

采用访问调查、问卷调查和数理统计等方法,分析了田径后备人才培养的现状及存在问题,并探讨影响其发展的因素。广东田径后备人才培养的现状是:三线人才规模呈萎缩趋势,人才的选拔体系尚需完善;二、三线教练员职称和学历偏低,训练科学化程度亟待提高;竞赛表现为成人化模式,竞赛制度需进一步调整;后备人才培养的经费不足等。并根据不同现状提出了相应的对策。

田径高水平后备人才培养与奥运战略的对策研究

目前我国的高水平田径运动员和世界顶级田径高手相比差距还很大,多数研究证明后备人才的培养是制约田径项目发展的瓶颈。运用文献资料法、访问调查法搜集有关高水平后备人才基地的材料,从运动员现状、教练员现状、运动员训练情况等方面详细介绍目前我国高水平后备人才基地的状况,分析基地的优势和劣势,并就高水平后备人才基地对我国的奥运战略提出5项措施:1)进一步扩大选材和招生力度,加强后备人才的储备;2)对基地教练员进行长期、系统的培训;3)制定长期训练规划,做好基地的育才工作;4)建立健全青少年竞赛机制;5)建立国家少年奥林匹克单项集训队。

我国田径传统优势项目下滑的成因与解决对策

对我国田径传统优势项目下滑的现状进行了分析,认为原因在于田径传统优势项目后备人才乏人、地方体育管理决策层避重就轻思想严重、现行的竞赛制度减少了现役优秀运动员参加大赛磨练的机会、田径传统优势项目训练存在闭门造车现象、田径传统优势项目教练员执教水平的局限等。结合目前国内外田径发展趋势,就存在的问题提出一些解决对策与建议。

重庆市田径教练员人才队伍现状调查与研究

采用数理统计、调查访谈、比较法等科研方法,对重庆市田径教练员人才队伍的现状进行分析,同时将全国田径大奖赛重庆站重庆队进入前8名的成绩与其他部分省市进入前8名的成绩相比较,从中找出差距和存在的问题,并提出建议和解决问题的策略,最终达到提高重庆市田径竞技水平、早日实现重庆市"十一五"规划的目标.

游戏教学法在高校田径教学中的应用研究

通过对高校田径教学中运用游戏教学法的理论依据分析,结合多年田径教学经验的总结,探讨了高校田径教学课堂中运用游戏教学法的内容选择、组织原则和方法手段等问题,旨在为提高高校田径教学提供有益的参考.

我国高水平田径后备人才“学院化”培养模式的必然性

“体教结合”培养运动员模式的出现,是时代呼唤人文精神回归的一个体现。竞技体育后备人才的培养走学院化之路将成为各大洲今后发展的总趋势。通过研究我国优秀田径运动员近些来的发展趋势和社会发展对人才的需要,培养具有大学文化的高水平后备人才势在必行。而田径运动项目进入“学院化”培养模式有他自身的优越性和科学性。

不同区域无砟轨道适应性研究

无砟轨道是目前我国高速铁路主要的轨道结构形式。我国地域广阔,气候条件复杂,因此在修建高速铁路过程中,针对各个地区的气候特点,选择技术可行、经济合理的无砟轨道结构形式尤为重要。本文在分析无砟轨道结构性能的基础上,根据我国无砟轨道的温度场区域划分方案,对我国夏炎冬暖地区、夏炎冬冷地区、寒冷地区和严寒地区4个温度场区域展开无砟轨道的适应性研究,提出了各个温度场区域无砟轨道结构形式的推荐方案及选型要点:夏炎冬暧地区、夏炎冬冷地区和寒冷地区推荐采用双块式无砟轨道和CRTSⅢ型板式无砟轨道;严寒地区推荐采用CRTSⅢ型板式无砟轨道,若夏季施工,可选择铺设双块式无砟轨道。

基层田径运动训练的专类选材

以我国基层业余田径运动训练初级选材被选群体和12～16岁奥运后备人才培养基地(业余体校)在训运动员为主要研究对象,对基层业余田径运动选材进行了研究。首次提出了田径运动专类选材的概念,根据我国基层业余田径运动的训练特点,构建了基于专类的运动员选材指标体系和评价方法,对初级选材后的试训进行了分析与论述。在复选中引入"核心竞技能力"和"典型指标"概念,简化了复选指标体系,从操作层面上使复选更加符合基层业余训练选材工作的实际。

四川省女子田径后备人才培养的思考

采用文献资料法对四川省2007年和2009年青少年田径锦标赛女子成绩进行比较分析研究,发现四川省田径后备人才数量增多,优势项目有所下降。找出四川省田径后备人才发展存在的问题,并对四川省田径后备人才培养提出合理的意见和建议。

影响陕西省田径竞技后备人才的主成分分析

采用问卷调查、专家访问、文献资料、以及逻辑分析的方法,从社会学的角度,对影响陕西省田径竞技后备人才的主成分进行了详尽的分析,其中训练因子、管理因子、经费因子、科教支持因子和教练能力因子是影响陕西省田径后备人才发展的主要因素,造成陕西省田径后备人才发展落后与陕西省经济发展有关外,但与科教文化因素不相对应。

以“合作教育”模式为抓手,创新田径课程教学与实践研究

田径是一切运动之母,12年来,井冈山大学田径课程针对新时期高校体育的教学指导思想、教学理念、师生角色、教学内容、教学手段与方法、学生考核评价等内容,以"合作教育"人才培养为模式开展"以社会需求为导向,改革教育教学方法、创新人才培养模式、提高人才培养质量"的实验研究。研究取得较好成果:"田径合作教育"紧跟了国家高等教育的发展趋势,探索出一条个性化、多样化人才培养的有效途径;针对传统教学内容和方法过度强调知识传授、忽视思维训练的问题,通过课程群构建,重构了学科平台课和专业核心课;课程改革以教学理念的革新为突破口,主张"行以求知,主动参与"的教与学策略,创建三维学知结构,有效激发和培养学生的质疑精神和创新潜质,引发教学方法和学习方式的变革;研究尝试开创一条培养应用型人才的有效途径。

对田径在高校体育选项课中遭受冷落的思考

田径在高校体育选项课中普遍受到冷落,这造成了场地设施的闲置和师资的浪费.除了其项目本身特点的制约因素外,主要原因是田径教学依然遵循着竞技体育的模式,背离了学生的真正需求.要提高学生选择田径项目的兴趣,就要在教学中突出田径运动的健身价值;重视田径文化的传播;并建立更加符合高校田径选项课的考核与评价体系.