在校大学生人格特点变化之研究

对来自计算机系、法律系和哲学系的８１名男女大学生在其１年级和４年级时进行两次１６ＰＦ测评。两次人格测评结果的比较表明： １．大学期间（２０岁左右）是学生人格发展变化的重要时期；２．大学专业教育对学生的人格变化施加了“异化”影响；３．我们的大学教育和校园文化对大学生人格变化的影响效果基本上是积极的；４．男、女大学生人格变化的方向显示出性别差异。

大学生电脑游戏成瘾及其影响因素初探

目的:调查大学生电脑游戏成瘾情况并探究其影响因素。方法:个案访谈,基于电子游戏成瘾和网络成瘾相关量表编制的电脑游戏调查问卷,以及大五人格量表,对322名大学生进行了调查。结果:①大学生电脑游戏成瘾率约为14%,男生比例显著高于女生;②个人因素方面电脑游戏成瘾者在情绪稳定性、相容性和责任性三个人格维度上显著低于未成瘾大学生,在对电脑游戏的认知与评价上二者有显著差异;③环境因素方面,成瘾与玩电脑游戏的客观条件以及对学习压力的感知相关。结论:人格特质、对游戏的认知与评价、玩电脑游戏的客观条件、对学习压力的感知可能影响大学生电脑游戏成瘾。

人格特征、应付方式与大学生自测健康状况的相关研究

目的:探讨大学生人格特征,应付方式与自测健康状况的关系。方法:应用艾森克个性问卷(EPQ),应付方式问卷,自测健康评定量表对567名某高校大学生进行调查。结果:性格的内外向维度,积极的应付方式与自测健康呈正相关,而神经质维度,精神质维度及消极的应付方式与自测健康呈负相关。多元回归分析结果表明,人格的内外向和神经质维度,解决问题,求助,自责是影响大学生自测健康状况的主要因素。结论:大学生健康状况与人格、应付方式有明显相关。

中、英大学生15FQ^+英文版人格问卷测量比较

目的: 探讨中、英大学生人格特征的差异性.方法:采用英国Psytech国际有限公司修订的 15FQ+英文版人格测量问卷,对 159名中国大陆大学生和 157名英国大学生进行测量,将二者结果进行比较.结果: 不同英语水平的中国大学生(CET4、CET6),在 15FQ+的 16项因子中除fI因子外,均无显著性差异,中、英大学生在 15FQ+的 12项因子上存在显著差异: 英国学生显示出高外向性、低焦虑性、思维开放、独立性强等特点,而中国学生则显示出高内向性、高紧张度、思维保守、自制力强等特点.结论: 15FQ+英文版具有很强的通用性,可以在中国进一步推广使用.

大学生自立人格、自我效能及自我控制的关系

运用问卷法以553名大学生为研究对象探讨了自立人格、自我效能和自我控制三者之间的关系。研究结果显示:(1)自立、自我效能和自我控制三者两两之间相关非常显著;除人际开放外,自立的其他特质都与自我效能呈显著相关;自我效能与自我控制的六个维度也呈显著的相关;自立的各种特质与自我控制都有显著的相关。(2)自我效能在个人独立和个人灵活对自我控制的影响中起着完全中介的作用,在个人开放、人际灵活和人际独立对自我控制的影响中起着部分中介的作用。

大学生外显自尊、内隐自尊、人格特质与积极情感、消极情感的关系

目的:综合探讨外显自尊、内隐自尊、人格特质与积极情感、消极情感的关系。方法:按照文理兼顾的原则随机整群选取山东某大学大一和大二学生437名,采用自尊量表(SES)、内隐联系测验(IAT)、艾森克人格问卷简式量表中国版(EPQ-RSC)以及积极情感和消极情感量表中文修订版(PANAS-R)进行测验。结果:相关分析发现外显自尊(26.46±3.93)及外倾性(7.21±2.58)与积极情感(28.21±5.44)均呈统计学意义上的正相关(r=0.29,0.43;均P<0.001),与消极情感(16.96±4.51)均呈负相关(r=-0.20、-0.23;均P<0.001),神经质(5.59±3.08)与积极情感负相关(r=-0.35,P<0.001),与消极情感正相关(r=0.51,P<0.001);逐步多元回归分析发现外显自尊、外倾性、神经质能预测积极情感(β=0.15、0.33、-0.20),神经质能预测消极情感(β=0.51)(均P<0.001)。结论:当同时考虑两种自尊和人格特质时,外显自尊和某些人格特质均能预测积极情感,但只有神经质能预测消极情感。

护理本科生专业承诺现状及相关因素研究

目的了解护理本科生（下称护生）的专业承诺情况及其影响因素，为培养高素质的护理人才提供依据。方法采用大学生专业承诺量表、艾森克人格问卷、一般自我效能感量表对360名1～4年级本科护生进行问卷调查。结果护生专业承诺总分为93．09±14．48，其中感情承诺30．54±6．08，理想承诺21．31±4．27，规范承诺20．13±3．07，继续承诺21．12±3．45。不同年级、专业录取满意度的护生专业承诺评分比较，差异有显著性意义（P〈0．05，P〈0．01）；专业承诺与护生人格特质、自我效能呈显著相关（P〈0．05，P〈0．01）。结论护生的专业承诺呈中等水平，其专业承诺受较多因素的影响，建议相关部门采取针对性的措施，以提高护生的专业承诺和学习质量。

有氧健身操练习对女大学生体质、焦虑和心境的影响

采用有氧健身操练习指导 3 2位普通女大学生进行 15周的练习 ,并测定比较了其练习前后的体重、体脂、脉搏、肺活量、坐位体前屈、台阶指数、特质焦虑和心境等 8项指标。研究结果表明 ,除体重和脉搏外 ,受试者练习后上述各指标值都出现了积极的变化。有氧健身操练习对增强女大学生的体质 ,提高其身心健康水平有着积极的作用。有氧健身操练习可以减少女大学生的体脂 ,增大肺活量 ,增强心肺功能 ,提高其柔韧素质 ,降低焦虑水平 。

大学生个人奋斗、人格特质与主观幸福感的关系

本研究采用问卷调查法,以武汉市6所高校的533名本科生为被试,通过结构方程建模的方法,探讨了人格特质、个人奋斗与主观幸福感三者之间的关系,并比较了个人奋斗和人格特质对主观幸福感的影响作用。研究发现,个人奋斗和人格特质都对主观幸福感有影响;人格特质对主观幸福感的影响大于个人奋斗对主观幸福感的影响;人格特质对个人奋斗有影响。因此,人格的特质因素与动机因素对主观幸福感有不同的影响作用。

西安香港大学生15FQ^+英文版人格问卷测量比较

目的探讨西安香港两地大学生人格特征的差异性。方法采用英国Psytech国际有限公司修订的15FQ+英文版人格测量问卷,对204名香港大学生和178名西安大学生进行测量,然后将二者结果进行比较。结果不同英语水平(CET4、CET6)的西安大学生,在15FQ+的16项因子中除fB和fI外,差异均无显著性(P<0.05),CET4组fB和fI分值分别是[(13.82±4.34)分]和[(13.82±4.12)分],CETB组fB和fI分值分别是[(15.24±4.80)分]和[(15.27±4.42)分];因子fB和fI分值可能与西安大学生的英语学习能力存在一定相关性;西安与香港的大学生在15FQ+的6项因子(fB、fI、fL、fO、fQ2、fQ4)上存在显著差异(P<0.01):西安大学生6项因子分值分别是:fB[(14.58±4.64)分]、fI[(14.60±4.34)分]、fL[(10.85±3.64)分]、fO[(14.28±4.64)分]、fQ2[(11.58±3.91)分]、fQ4[(17.86±4.11)分],香港大学生6项因子分值分别是:fB[(12.67±5.75)分]、fI[(16.41±4.41)分]、fL[(9.26±4.70)分]、fO[(17.64±4.29)分]、fQ2[(9.67±5.18)分]、fQ4[(11.53±6.82)分],显示出西安大学生比香港大学生具有更强的独立性和较高的焦虑程度,香港大学生(高fI、fO分值)在文化艺术方面有较高的兴趣和追求等,这些差异与以往中西方人格差异研究结果显示出较大的不同。结论15FQ+英文版具有较强的通用性,可以在中国进一步推广使用。

护理本科生积极心理资本与感恩特质的关系研究

[目的]调查目前护理本科生积极心理资本及感恩特质的现状,了解两者之间关系,为高素质护理教育提供可行性参考。[方法]采用积极心理资本量表、感恩特质问卷对243名护理本科生进行问卷调查,并对结果进行分析。[结果]护理本科生积极心理资本总分为123.37分±17.08分,其中各维度由低到高分别为韧性(4.23分±0.59分)、自我效能(4.55分±0.85分)、希望(4.96分±0.73分)、乐观(5.11分±0.70分);护理本科生感恩特质总分为(93.12分±12.93分),其中各维度由低到高分别为消极性维度(3.64分±1.15分)、幸运感/感激维度(4.60分±0.82分)、珍惜维度(5.17分±0.98分)、简单快乐维度(5.26分±1.10分)、回报维度(5.40分±1.09分);护理本科生积极心理资本与感恩特质呈正相关。[结论]护理本科生教育院校应采取各措施提升护理本科生积极心理资本,从而强化护理本科生的感恩特质及其对社会及其本职工作的积极影响,使护理本科生更好地适应和回报社会。

15FQ^+量表中文版信度与效度分析

目的:探讨个性因素量表(15FQ+)中文修订版的信度和效度.方法:大学本科生1540名,分别进行相应量表的测量,包括15FQ+量表中、英文版以及中文效标量表16项人格因素问卷(16PF)、EPQ和MBTI,并对测量结果进行统计分析.结果:①15FQ+量表中文版内部一致性系数为0.61～0.80,重测信度(相隔4wk)为0.64～0.85(P<0.01);②中英文版本各维度相关显著(0.42～0.88,P<0.01);③效标关联效度表明,中文版15FQ+量表各维度很好地表征了16项人格特质;④因子分析各题目最大负荷值落在主因素上占75%～100%,仅6题目因子分析不理想.结论:修订的15FQ+量表中文版具有较好的信度和效度,可以在中国进一步推广使用.

大学生网络成瘾心理的调查研究

采用问卷法,随机抽取200名在校大学生,对他们的网络使用情况、网络依赖程度与自尊、孤独、社会支持、抑郁、社交回避、人际敏感、主观幸福感和焦虑等8个因素进行了测评,进而探讨了网络成瘾与个体人格特质的相互关系。结果表明:网络成瘾组与网络非成瘾组在自尊、孤独、社会支持、抑郁、社交回避和主观幸福感等方面存在显著差异;网络成瘾与自尊、社会支持、主观幸福感等有显著性负相关,与孤独、抑郁、社交回避等有显著性正相关。

冰雪体育文化特征对大学生社会品质的塑造

冰雪体育是北方高校体育的重要组成部分,探讨冰雪体育文化特征有助于大学生优秀社会品质的塑造。通过对冰雪体育文化健身性、娱乐性、竞争性、教育性和规范性等特征的论述,总结出其对大学生身心健康发展的促进、健康生活方式的养成、团结合作公平竞争精神品质的培养、踏实做人的人格品质的铸造和遵纪守法的良好行为习惯的养成等优秀社会品质的塑造具有积极的影响和深远的意义。

护理本科生创造力倾向与心理特质关系的研究

目的探讨护理本科生创造力倾向与心理特质的关系。方法以方便抽样方法抽取山东中医药大学二年级至四年级五年制护理本科生402人,采用威廉斯创造力倾向问卷、心理弹性问卷中文简化版、轻躁狂人格问卷、创造性体验问卷进行调查。结果护理本科生创造力倾向总分为106.39±11.45;不同年级护理本科生创造力倾向得分存在统计学差异(P<0.05);不同创造力水平的护理本科生的心理特质存在统计学差异(均P<0.01);护理本科生创造力倾向总分及各维度得分与心理弹性、轻躁狂人格及幻想倾向得分呈显著正相关(均P<0.01)。结论高创造力水平的护理本科生,其心理弹性相对较高,且具有轻躁狂人格和幻想倾向。需重视增强护理本科生的心理弹性,正确对待具有轻躁狂和幻想倾向的学生,实时地引导其发挥自己的创造力水平。

护理本科生大五人格特质与学习成绩相关性研究

目的:探讨护理本科生人格特质与学习成绩的相关性,为培养具有较高综合素质的高等护理人才提供依据。方法:采用NEO-PI-R大五人格量表对结束理论课程的护理本科生进行问卷调查,并选取学生5门专业课程期末成绩平均分值与其人格特质进行相关分析。结果:护理专业本科生神经质性、宜人性和严谨性人格特质与学习成绩存在不同程度相关;并且学习成绩高、中、低3组在NEO-PI-R分量表得分上也存在一定差异。结论:护理专业本科生某些人格特质对学习成绩有影响,护理教育工作者应加强其人格培养。

大学生特质宽恕对人际关系的影响:攻击行为的中介效应

探讨大学生特质宽恕、攻击行为与人际关系之间关系.采用方便取样,选取全国5所高校600名大学生,运用特质宽恕问卷、人际困扰量表、社会支持量表和攻击性问卷进行了调查.结果显示:(1)特质宽恕存在显著性别差异;(2)相关分析显示,特质宽恕与社会支持显著正相关(r=0.27,P<0.001)、与人际困扰显著负相关(r=-0.35,P<0.001);(3)回归分析显示,特质宽恕对人际关系预测力最佳,对社会支持和人际困扰的解释量分别为7.3%和11.9%;(4)中介效应分析显示,攻击行为在特质宽恕与人际关系之间起着部分中介作用,当中介变量攻击行为出现时,特质宽恕对社会支持的变异解释量由原来的7.0%下降到2.8%,对人际困扰的变异解释量由原来的12.1%下降到3.6%.因此,攻击行为在特质宽恕与人际关系之间发挥部分中介作用,特质宽恕既可以直接影响人际关系,也可通过攻击行为间接影响人际关系.

贫困大学生人格特质、心理症状和人际关系状况的关系

目的:本文研究时隔10年贫困大学生的心理健康状况、人格特质和人际关系状况是否发生了改变,其影响因素及交互作用。方法:研究在西部地区1所公办高职院校(被试1750人)开展,通过网络心理测量方式搜集数据。结果:症状自评量表(SCL-90)结果显示,贫困大学生的心理症状程度仍显著高于非贫困大学生(t=2.544,P<0.05),而人格特质方面(16PF)发生了很大改变(稳定性t=2.769,P<0.01;自律性t=3.689,P<0.01)。SCL-90和16PF的结果都特别受到性别、民族和母亲工作性质因素的影响。贫困大学生的人际关系状况并未表现出与非贫困大学生的区别,也并不受到其他因素的影响。本研究还发现了许多与前人研究结果不同的地方。结论:与10年前的研究相比,西部高职院校贫困大学生的心理健康状况仍然不如非贫困大学生,但社会的发展使得贫困大学生的人格特征有了较大的改变。

人格偏常大学生的人格特征

目的:探讨大学生人格偏常的特点。方法:采用自编一般资料调查表,人格障碍诊断问卷第4版(PDQ+4),大五人格问卷(NEO)简版,对2227名大学本科和高职院校学生施测,分析大学生偏常人格的检出率,比较不同分组大学生的人格差异。结果:1大学生人格偏常检测的阳性率最高为回避型人格障碍(27.0%),最低是反社会人格障碍(6.1%),同时具有3种以上人格偏常比例最大(26.9%);2多种人格偏常在性别、家庭结构、家庭收入,父母亲文化中均有显著性差异;3人格偏常阳性组与非阳性组在NEO的神经质(t=-15.22,P<0.01),随和性(t=2.54,P<0.05)和尽责性(t=-2.44,P<0.05)3个维度上有显著性差异。结论:人格偏常大学生在大五特质中的神经质,随和性和尽责性维度上与人格正常大学生差异明显。

大学生自发特质推理的实验研究

该研究采用内隐的错误再认范式以及外显的特质评定方法考察了我国大学生的自发特质推理现象。研究发现,我国大学生在对行为句子进行编码时,会自发激活其隐含的特质概念,即进行自发特质推理(实验一)。而且,大学生不仅自发地将激活的特质与行为者建立联结(实验二),还进一步将推理出的特质归于行为者,认为表现出特定行为的行为者具有其行为所隐含的特质(实验三)。