The Main Theories of Transformational-Generative Grammar and Its Guide Upon Language Teaching

This essay is showing an opinion that despite the many disadvantages of T.G grammar,its main theories about human language learning can give valuable guide to language teaching,which will be illustrated in the following from three main aspects.

基于多源语料库的二语意义、句法饱和度构建分析——以there be句型为例

本文以转换-生成语法和二语习得的认知理论为基础,从多源语料库提取there be句型为研究对象,通过标注、统计和自然语言处理模型,对英语本族语者和中国二语学习者输出文本的意义、句法饱和度进行对比分析,结论如下:在基本结构层面,本族语和二语意义、句法饱和度构建无显著差异;在深层结构层面,前者倾向于使用高信息度的集合矩阵论元,后者倾向于低信息度的线性论元,其意义、句法饱和度显著低于前者;二者意义、句法饱和度差异源自深层认知构建和内化过程的不同,关联性认知和广域的概念化推动意义、句法的饱和,但二语意义、句法饱和度的增加会以句法错误率的上升为代价。

重读《句法结构》(Chomsky 1957)——庆祝《句法结构》发表五十周年

文章回顾了《句法结构》发表的背景、闪光思想、欧美学者对著作的评介、著作对结构主义语言学思想的发展以及对Chomsky后期论著的影响,还从三个方面重新评价了著作的学术价值,并指出学界解读著作中存在的三个误区,最后与同行共勉。

自然语言形式分析的奠基力作——纪念《句法结构》出版60年

1957年,乔姆斯基《句法结构》出版,这是对结构主义的一系列基本原理提出的挑战,是自然语言形式分析的奠基力作,标志着语言学中的"乔姆斯基革命"的开始。此书着重阐述了形式语言理论和转换语法。在形式语言理论中,乔姆斯基将语言看成是一个抽象的数学系统。为了描写和解释语言现象,他论证了语法的生成能力,认为应该把语法看成是能生成无限句子的有限规则系统。在转换语法中,乔姆斯基认为,转换语法模型由直接成分层级、转换层级、语素音位层级三个层级构成。在运用转换规则时,具体的操作方式主要有调位、复写、插入、消去,转换使语法具有更强的解释力。

转换生成语法视角下的英语教学探析

本文简单介绍了转换生成语法的理论基础,并运用转换生成语法体系中的"表层结构"和"深层结构"、"句型转换"及"词汇选择限制"等理论,有目的地帮助学生认识和理解英文的句型结构,从而为英语语法教学提供了理论依据,又增强了英语教学的趣味性。

浅议乔姆斯基转换生成语法

二十世纪五十年代末乔姆斯基转换生成语法理论的问世，在语言学界掀起了一场“乔姆斯基革命”。转换生成语法创造性地提出了“语言习得机制”假说，并运用转换规则去解释一些其它理论所不能解释的语言现象。文章介绍了乔姆斯基转换生成语法的产生及发展，分析了转换生成语法的内涵，并探讨了转换生成语法理论对语言学研究的重要意义。

浅析乔姆斯基的语言学理论及其对外语教学的启示

乔姆斯基的诸多语言学理论,尤其是转换生成语法,在语言学界颇具影响力,犹如生物学中的"达尔文革命"。该文从乔姆斯基语言学理论的哲学基础出发,进一步阐释其主要理论的内容。即区别了"语言能力"与"语言运用"这一对语言学中非常重要的概念,并提出了语言习得的"天赋论"假说,儿童天生就具有一种学习语言的能力。同时,他开创了转换生成语法,认为语言具有无限生成的能力。更重要的是,乔姆斯基的语言学理论给外语教学有诸多启示,促进了外语教学的发展。

新闻导语的类型与语义结构翻译

本文介绍了新闻导语的几种类型:单项新闻事件,多项新闻事件,然后分析不同类型导语的语义结构,探讨类型特征和相应的翻译策略。

结构语法和转换生成语法的对比研究

结构语言学的研究尊重事实,注重对各种口语语言的共时结构形式描写,这使语言学家打破了结构的中心词分析方法,从而建立了层次观念。转换生成语言学是从结构语言学的基础上发展起来的,但它又和结构语言学有着本质的区别,转换生成语言学更宏观、更理性,它的建立标志着现代语法的新阶段。

论乔姆斯基转换生成语法中句法结构与语义接口的演化

本文介绍了句法结构与语义接口在乔姆斯基转换生成语法的不同发展阶段的演化。在从词库到句子生成的过程中,表达层次的演变经历了深层加表层结构到后来的深层与表层结构的取消;语义接口的演化经历了衔接深层结构、连接表层结构再到简约论的"释出"点。这一变化过程揭示了生成语言学对人类语言能力的描写和解释力,展示了转换生成语法不断创新、力求简洁的追求。

关于教学语法的思考——以句式教学体系为例

现有大纲和教材中对句式选取面较窄,教学分级不够科学,中高级阶段的句式编排较为粗疏。从句法、语义上看留学生在中级阶段已基本习得常用句式。新的教学语法体系或标准应该对句式系统给予扩充,句式需要重新分类和分级,高级阶段应该着重安排句式的篇章功能教学。同时,还要对句式之间的纠葛仔细梳理,对句式的存废要慎重,对汉语本体研究的成果要结合教学实际予以取舍。