党建引领政产学协同育人的逻辑与实践路径

加强党对高校的领导是办好中国特色社会主义大学的根本保证。党的领导在政产学协同育人中有三重优势:以政治优势引领育人价值协同;以组织优势引领育人组织协同;以治理优势引领育人工作协同。将党建引领的三重优势与传统三螺旋理论结合,构建了党建引领政产学协同育人模型,该模型在三个协同维度上突出了党组织在协同育人中的引领地位和基于政治、组织和治理优势。以“一个党建共建体系、一组工作清单、一组工作机制、一个闭环流程”为内容的运行模式有利于模型的运转。K学院基于党的优势,建立了党建引领政产学协同育人的赋能平台、运行机制、任务清单和工作闭环,取得了较好的协同育人实践效果。在党建引领政产学协同育人的过程中,要通过高质量党建、高位推进、组织重塑和项目化管理等途径,强化党的政治优势,进一步激发党的组织优势和治理优势。

高校旅游管理专业助力乡村振兴协同育人机制研究

发展乡村经济,推动乡村振兴,人才振兴是关键。新时代背景下,培养符合时代要求的本土型、创新型、责任型旅游专业人才,对高校旅游管理专业显得越发重要而紧迫。基于“三螺旋”理论视角,在利益分配机制和保障评价机制下,构建政府、高校、企业三方深度融合的协同育人机制,发挥高校推动、企业拉动和政府保障的协同作用,破解高校、企业、政府协同育人过程中融合不深、动力不足的关键问题。通过完善人才培养方案、搭建人才培养对话交流平台以及开展专项实习等途径推动校政企三方合作,共同培养符合要求的旅游管理专业人才,助力乡村振兴。

三螺旋理论下的国防科技协同创新体系建模

基于三螺旋创新理论,构建出以军政系统、学研系统和企业系统为核心的国防科技协同创新体系模型,论证三方主体的职能分工及其协同合作关系,揭示出国防科技协同创新在合作模式、顶层设计、制度体系、资源分配上存在的问题,提出落实分工合作、创新服务平台、谋划体制机制、培养创新人才等优化策略建议,为巩固提高一体化国家战略体系和能力提供有力科技支持。

三螺旋视角下现代产业学院协同创新模式研究--以河北地质大学跨境电商产业学院为例

三螺旋理论是现代产业学院协同创新的基础理论,明确了高校、政府和企业在办学过程中的角色。基于此理论,文章构建了政府、高校、企业三方螺旋,产教、校地和科创三融合,教育链、人才链、产业链、创新链四链衔接,企业、行业、产业、职业、专业五业联动的“3345”协同创新模式。文章以河北地质大学跨境电商产业学院为例,按照“载体共建、人才共育、成果共享”的理念,从组织机构、运行模式、育人模式、管理体系及创业教育等方面梳理了现代产业学院协同创新的思路,既是对三螺旋理论和协同创新范式的演变与深入,也是现代产业学院建设的一种探索。

地方应用型本科院校商务英语跨境电商人才协同育人机制探究

基于政产学三螺旋理论,对M市跨境电商企业和应用型本科教育标准化试点项目院校F及商务英语专业学生进行个案研究。通过访谈、会议资料文件及开放式问卷多种数据收集方式,探究商务英语跨境电商人才政产学协同育人机制存在的问题。研究发现,M市政产学协同育人机制尚未健全,产教融合存在不及时、不深入、不持续的问题。在机制构建实施过程中,需以学生培养为中心,协调各方利益,充分发挥政府引导、产业推动和高校实施的作用。

三螺旋理论视角下新加坡人工智能教育战略研究

为应对工业4.0时代,全球主要国家纷纷实施人工智能教育。在人工智能教育战略实施过程中,新加坡政府、学校和产业协作互动,最终形成三螺旋人工智能教育生态系统。在新加坡人工智能教育战略三螺旋模型中,政府通过战略指引和资金支持营造良好环境、学校以人工智能课程和研究为核心促进人才培养、产业提供实践平台和驱动力提升人才质量。同时,政府、学校和产业三者之间协作互动,如政府与学校协同以丰富学生实践和经验、学校与产业协同以帮助学生理论联系实践、政府与产业协同以提供在职人士技能培训,三大主体资源互补,共同作用于人工智能教育战略实施的全过程。新加坡人工智能教育战略对我国具有一定的启示:加强顶层设计,推动多主体协作的开展;构建协同机制,提高多主体协作的稳定性以及建立评价机制,增强多主体协作的长效性。

职业教育思政课程与课程思政协同育人探究

思政课程与课程思政协同育人是职业教育改革的大势所趋。当下的思政课程与课程思政协同育人存在着思政元素挖掘不够,二者合力不够紧密,协同建设评价体系有待完善等问题。三螺旋理论是探讨政、企、校在创造社会价值的共同目标下如何进行协同的重要理论。在其指引下,探讨经济社会发展目标与职业教育思政目标相融合,企业生产目标与经济社会发展目标相融合,课程思政目标与职业素养目标相融合的思政课程与课程思政协同路径。这种协同路径在市场调研与数据分析课程中进行实践,取得了较好的效果。

数字人文嵌入式档案学产教融合协同育人的理论框架与实践路径

本文探讨了数字人文嵌入式档案学产教融合协同育人的理论框架与实践路径。文章从系统论、协同论、官产学三螺旋、嵌入理论和档案生命周期理论五个方面,构建了数字人文嵌入式档案学产教融合协同育人的理论框架,并探索了创建产教融合体制机制模式、优化链式思维人才培养策略、搭建本科生实践工作站平台以及迭代项目化教学内容和方法四条实践路径,旨在促进数字人文与档案学的有机结合,通过嵌入式教育模式,培养适应新时代发展需求、具备创新能力和综合素质的档案人才,推动档案事业蓬勃发展。

基于三螺旋理论的高职院校“岗课赛证”多元主体协同育人机制探析

“岗课赛证”综合育人是深化教育供给侧结构性改革的重大举措,也是推进职业教育体制和治理能力现代化的创新工程。高职“岗课赛证”涉及产业界、教育界、竞赛界、证书界等多界融合,需统筹政府、学校和企业多方资源协同联动。基于三螺旋理论,结合政校企三螺旋既相互独立又相互渗透的共生共长理念,提出“岗课赛证”多元主体协同育人机制的构建思路,即深化内部进化动力机制,强化多边资源整合机制,优化组织功能耦合机制。

基于三螺旋理论的区域协同创新网络结构分析

基于大学—产业—政府非线性网状创新的三螺旋理论,运用社会网络分析方法,选取三个有代表性的国家级高新技术产业园区进行问卷调查,对区域创新网络结构及特征进行分析。研究结果表明,从网络结构特征可以将区域协同创新网络分为以政府为主导、以大学为主导和以企业为主导三种类型,政府、大学、企业分别在以各自为主导的创新网络中起到资源配置和支撑作用,其他两类主体协同参与创新,而中介机构在协同创新中主要发挥结构洞作用。

三螺旋理论视角下的政产学协同育人实践与模式构建

人才作为支撑发展的第一资源,解决人才培养供给侧与产业需求侧存在的结构、质量、水平"不均衡"问题,运用三螺旋创新理论释放政府制度活力、激发企业创新潜能、提升高校人才培养质量,促进教育链、人才链与产业链、创新链有效衔接,发挥"政府—产业—大学"资源汇聚优势,凝聚螺旋式发展合力,既是当前人力资源供给侧结构性改革的迫切要求,也是区域创新发展、企业转型升级、高校综合改革的迫切需求。运用三螺旋理论,在剖析三螺旋创新主体发挥优势服务外界的同时,研究主体间"互动自反"破解边界壁垒协同育人机制与特征,构建"政府—产业—大学"相互交叉影响、螺旋上升协同育人模式,为人才教育供给与产业需求结构性矛盾化解提供参考。

农业公共服务多主体协同模式及合同治理研究

有效的农业公共服务是发展现代农业、建设新农村的重要前提。基于中国农业公共服务的现实困境,借鉴三重螺旋理论模型建构了一个以政府、企业、农民合作经济组织等多主体协同合作提供农业公共服务模式,并就政府、企业、合作社等主体在公共服务中优势互补、互利共赢的合作边界、互动机制和行为规范进行分析,对多主体协同合作服务模中的合同治理开展探讨。

高校创业教育协同创新机制——基于三螺旋理论视角

文章基于三螺旋理论视角下的高校创业教育模型,对高校创业教育协同创新机制进行了分析,该模型提出高校、产业和政府打破组织边界,协同创新高校创业教育模式,确定创业型人才培养的创业教育目标,进而为高校创业教育理论与实践研究提供一个新思维、新方法。通过采用文献调查法,进行了国内外高校创业教育研究现状的调查,反映了高校创业教育过程中的共性问题并进行了宽泛研究(现有研究缺乏新理论体系支撑高校创业教育协同创新机制研究),同时,提出从高校、产业和政府三螺旋教育主体目标的协同、高校、产业和政府协同形成新组织—"虚拟组织"、高校、产业和政府创业教育过程的协同等方面着手,实现三螺旋理论视角下的高校创业教育协同创新机制等政策性建议。

三螺旋理论视域下高校技术转移转化体系建设刍议

针对目前我国高校技术转移转化存在动力不足、效率不高等问题,指出高校技术转移转化体制机制存在科研导向有偏差、政策体系欠完善、体制壁垒尚未打通、金融支持不充分、服务支撑能力不足、转化链条和评价标准亟待加强等问题,提出特色发展、产教融合的战略定位,以及服务团队专业化、技术成果信息化、运营模式市场化和转化合作国际化的发展思路,并利用三螺旋理论协同机理构建高校技术转移转化体系协同创新模型,探索创新链、产业链、人才链、政策链、资金链融合新机制。最后提出强化顶层设计、组建专业团队、畅通转化渠道、突出需求导向和开展国际合作等对策建议。

基于三螺旋理论的农业科技协同创新实践探索

文章以三螺旋理论作为协同创新的理论依据,构建了农业科技创新三螺旋结构模型,并对其运行机理与发展趋势进行了分析和验证。在此基础上,总结了江苏省推进落实农业科技协同创新的实践成效与启示,为促进农业领域"政产学研用"深度融合、推动多元创新主体协同发展,积累了宝贵的经验。

高校与区域经济互动发展的机制研究

高等教育与区域经济互动发展有着深厚的理论基础,本文主要分析了三螺旋理论、系统论和协同论三个理论视角,并由此提炼高校与区域经济互动发展的动力机制、约束机制、运行机制和保障机制。

“三螺旋”视角下政府、高校、企业协同共建众创空间的探索实践

目前以优客工场、梦想小镇等为代表的诸多众创空间发展迅猛,成为共享经济的重要组成部分。高校建设众创空间的热情高涨,但大部分现有高校众创空间存在运营主体单一、服务能力不强等问题。政府、高校、企业协同共建众创空间,既可充分发挥政府宏观政策引导作用,又可有效发挥高校在科技研发力强、企业在市场敏感度高等方面的优势,通过三者有机交叉,实现资源优势互补。宁波工程学院"海蓝宝"众创空间在三螺旋理论指导下通过政府、高校、企业三者协同共建,成效显著,建成国家级众创空间、宁波市大学生创业园。

基于三螺旋理论的多维协同育人模式构建研究

建设“应用型”大学要求人才培养与社会经济发展需求高度契合,会展专业需要“复合型”人才的特点促使高校构建协同育人平台的需求更为迫切。在分析会展专业协同育人平台构建现状的基础上,基于三螺旋理论,对组成会展专业协同育人平台的政府、会展行业、高校、会展协会的多方利益点进行分析,找出协同育人平台多维利益共同点,提出结合高校所处区域资源的独特性,构建以一种模式为主、多种模式为辅、兼顾多方利益主体需求点的复合型协同育人模式并探索其运行机制。

基于三螺旋理论的国防科技成果再研发协同创新研究

国防科技成果再研发是基于具有特殊社会属性的国防科技成果,面向市场进行的兼顾国防安全、社会效益和经济效益的复杂创新。针对国防科技成果再研发动能不足等现实矛盾,运用三螺旋理论系统分析政府部门、科研机构、产业组织三大主体的功能和比较优势;分析了协同创新的内生动力、推动力、支撑力和牵引力等四种动力要素及其传导,进一步提出了六种国防科技成果再研发模式;从主体激励、环节管理、要素保障等三个维度提出了合理化对策。

基于三螺旋理论的铁路行业科研诚信问题研究

为分析我国铁路行业科研诚信问题,以“三螺旋”理论为基础,围绕铁路行业科研人员诚信问题阐述了高校、政府、企业三方的协同合作关系。并对我国科研诚信现状及铁路行业科研诚信现状进行分析,从制度建设、道德建设以及信息管理建设3个方面,探讨了我国铁路行业科研诚信存在的问题,并提出相应的对策,科研不端的治理应从制度、教育、大数据技术3方面入手,打造铁路行业科研诚信“政产学”相结合的治理模式。