健康教育图文册的构建及在食管癌患者术后康复护理的应用

目的基于知识可视化构建健康教育图文册,并探讨其用于食管癌患者术后康复护理的效果。方法将116例食管癌手术患者按照入院时间顺序分组,试验组58例,采用由研究团队基于知识可视化构建的健康教育图文册进行术后健康教育;对照组58例,实施常规健康教育。出院时评价两组自我护理能力、恐惧疾病进展、术后康复指标及患者满意度。结果试验组自我护理能力总分显著高于对照组,疾病进展恐惧总分显著低于对照组,术后胸腔引流管留置时间、胃管留置时间显著短于对照组,患者满意度得分显著高于对照组(均P<0.05)。结论将健康教育图文册应用于食管癌术后患者,可提升患者自我护理能力及满意度,改善疾病恐惧水平,促进食管癌术后患者术后康复。

基于互联网的糖尿病健康教育路径在患者居家自护中的应用

目的观察基于互联网的糖尿病健康教育路径二维码在提高患者居家自护能力的应用效果。方法选择2021年1月至2022年1月收治的糖尿病住院患者150例,随机分为对照组和干预组,每组75例。成立互联网+健康教育路径教育小组,修订科室糖尿病健康教育路径并制作宣教二维码。患者住院期间均按健康教育路径进行宣教,确保其掌握相应的糖尿病居家自护知识。出院后对照组患者应用电话回访,干预组在出院时扫码进“糖尿病二维码健康宣教群”微信群,基于互联网使用二维码在微信群中给予指导。收集2组患者干预前后体重指数(BMI)、空腹血糖(FBG)、糖化血红蛋白(HbA1c)、SDSCA、GSES、IWB等量表评分以及出院后3个月患者满意度并进行比较。结果2组患者干预前一般情况及各个量表评分差异无统计学意义(P>0.05);干预后干预组的BMI、FBG、HbA1c值均低于对照组(P<0.05);2组患者SDSCA、GSES、IWB等量表评分相比,干预组得分均高于对照组(P<0.05);干预组满意度高于对照组(P<0.05)。结论基于互联网的糖尿病健康教育路径宣教方法打破了时间、地域的限制,能持续改善患者代谢指标、有效提高其居家自护能力及自我效能,提升了患者幸福感及满意度,更增添了延续护理的内涵,值得广泛应用。

思维导图联合二维码视频的健康宣教在糖尿病足患者中的应用

目的:探讨在糖尿病足患者中实施思维导图联合二维码视频的健康宣教模式的应用效果,构建基于思维导图的健康宣教模式。方法:将入院的101例糖尿病足患者随机分为干预组(51例)和对照组(50例),对照组患者接受传统的一般健康宣教,干预组患者实施思维导图联合二维码视频的健康宣教模式。干预后对两组患者的血糖水平、服药依从性、自我管理行为和生活质量进行比较。结果:干预组患者餐后2 h血糖较对照组低,服药依从性评分高于对照组,自我管理行为的总分及各维度评分高于对照组,生活质量总分及心理精神和治疗维度评分低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:思维导图联合二维码视频的健康宣教模式有助于控制糖尿病足患者餐后血糖平稳,提高其服药依从性和自我管理水平,改善生活质量。

二维码技术在2型糖尿病心血管并发症患者延续护理中的应用

目的探讨二维码健康宣教在2型糖尿病心血管并发症患者延续护理中的应用效果。方法选取2019月1月—2021年1月莆田学院附属医院出院的长期随访的110例2型糖尿病心血管并发症患者为研究对象,采用随机数字表法分为观察组和对照组,每组55例。对照组进行常规延续性护理,观察组在此基础上对出院患者进行二维码健康宣教。8个月后比较两组患者干预前后空腹血糖(fasting plasma glucose,FPG)、餐后2 h血糖(2 hours plasma glucose,2 hPG)、糖化血红蛋白(glycated hemoglobin,HbA1c)、三酰甘油(triacylglycerol,TG)、总胆固醇(total cholesterol,TC)、收缩压(systolic blood pressure,SBP)、舒张压(diastolic blood pressure,DBP)水平,并对干预前后的生活质量中的一般健康状况、生理机能、躯体疼痛、情感机能评分进行比较。结果干预后观察组血糖、血压、血脂水平均显著低于对照组(P<0.05),生活质量评分中4个项目均显著高于对照组(P<0.05)。结论在2型糖尿病心血管并发症患者的延续护理中引入二维码健康宣教方法,可改善患者的健康状况和生存质量,值得临床推广。

二维码健康宣教在骨科预防下肢静脉血栓形成中的应用效果

目的分析二维码健康宣教在骨科预防下肢静脉血栓(LEVT)形成中的应用效果。方法选择2022年1~6月在本院骨科进行手术治疗的患者(n=100),使用随机数字表法将所有纳入患者分成对照组(n=50,接受常规宣教)和观察组(n=50,在对照组基础上,接受二维码健康宣教),均干预7 d。对比两组患者LEVT的发生情况、对LEVT健康知识的知晓情况、健康行为、满意度。结果观察组LEVT发生率(6.00%)与对照组(20.00%),差异有统计学意义(P<0.05)。宣教后,两组健康知识的知晓情况评分均升高,且观察组明显高于对照组(P均<0.05)。观察组患者各健康行为的评分均高于对照组(P<0.05)。观察组患者住院期间的护理满意度(94.00%)显著高于对照组(80.00%)(P<0.05)。结论应用二维码健康宣教有助于预防骨科手术治疗患者LEVT的发生,提高患者认知程度,改善其健康促进行为,提高护理满意度。

微视频扫码用于脑血管病介入术患者健康教育

目的提高脑血管病介入术患者健康教育效果和满意度。方法将行脑血管病介入术的84例患者按时间段分为对照组与观察组各42例。对照组采取口头宣教加发放小卡片方式实施健康教育;观察组在常规健康教育基础上开展微视频教育。于术后24 h评价效果。结果干预后,观察组脑血管病介入术知识得分、诊疗依从性及健康教育满意度显著高于对照组(P<0.05,P<0.01)。结论微视频扫码用于脑血管病介入术患者健康教育可有效提高患者知识掌握程度,从而提高诊疗依从性和健康教育满意度。

基于二维码扫描的移动视频教育对经皮冠状动脉介入治疗患者围术期知识和行为依从性的影响

目的探讨基于二维码扫描的移动视频在行冠状动脉介入治疗患者围术期健康教育中的应用效果观察。方法选择2018年5月~2019年1月在西安交通大学第一附属医院心内科住院并首次行经皮冠状动脉介入治疗的182例患者,其中2018年5~9月入院的89例患者作为对照组,2018年10月~2019年1月入院的93例患者作为观察组。对照组给予集中的围术期视频教育,观察组患者使用智能手机或平板电脑扫描二维码观看教育视频。比较两组患者对相关知识的掌握情况、行为依从性,并调查对所接受视频教育方式的满意度。结果观察组知识掌握情况、行为依从性和对视频教育方式的满意度显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组观看视频的平均次数为(3.17±0.54)次,超过93%的患者至少观看了2次视频。结论扫描二维码观看围术期教育视频能有效提高冠状动脉介入治疗患者围术期知识水平和行为依从性,该操作方法简单,患者满意度和接受度较高。

多模态运动联合健康宣教二维码对青中年肺癌化疗患者癌因性疲乏、心理状态的影响

目的:探讨多模态运动联合健康宣教二维码对青中年肺癌化疗患者癌因性疲乏、心理状态的影响。方法:根据护理方式不同将136例青中年肺癌患者分为对照组和观察组,每组各68例。对照组采取常规健康宣教,观察组采取多模态运动联合健康宣教二维码。对比两组患者癌因性疲乏、心理状态等。结果:干预1个月后,两组患者Piper疲乏修正量表(RPFS)各项评分及总分、健康问卷抑郁量表(PHQ-9)、广泛性焦虑量表(GAD-7)评分低于干预前(P<0.05),且观察组RPFS各项评分及总分、PHQ-9、GAD-7评分低于对照组(P<0.05)。干预1个月后,两组患者欧洲癌症研究与治疗组织患者生命质量核心量表(EORTC QLQ-C30)中的功能维度与总体健康状况得分高于干预前(P<0.05),而症状维度和其他维度得分低于干预前(P<0.05);且观察组功能维度与总体健康状况得分高于对照组,而症状维度和其他维度得分低于对照组(P<0.05)。干预1个月后,两组患者慢性疼痛自我效能感量表(CPSS)各项评分及总分高于干预前(P<0.05),且观察组CPSS各项评分及总分高于对照组(P<0.05)。结论:与传统健康宣教比较,多模态运动联合健康宣教二维码减轻青中年肺癌化疗患者的癌因性疲乏,改善心理状态与生命质量,提升自我效能的效果更理想。

基于二维码的移动宣教对冠心病合并糖尿病患者糖脂代谢和心理状况影响的研究

目的:评价床头二维码的移动宣教应用于冠心病合并2型糖尿病患者健康教育的效果。方法:应用健康教育精准连接系统在试点科室铺设床头二维码,建立科室移动宣教中心。选择能独立使用智能手机的99例患者,根据住院时间随机分成观察组(49例)和对照组(50例)。观察组由医护人员应用床头二维码进行移动健康宣教,对照组由医护人员进行常规健康宣教及出院指导。随访3个月,比较两组患者糖脂代谢、抑郁和焦虑水平、相关知识掌握情况。结果:两组实际完成随访均为45例。经过3个月健康宣教,观察组空腹血糖(FBG)、餐后2小时血糖(2 h PG)、糖化血红蛋白(HbA1c)、总胆固醇(TC)、低密度脂蛋白(LDL-C)均优于对照组(P<0.05),但两组甘油三酯(TG)与高密度脂蛋白(HDL-C)比较差异无统计学意义;观察组抑郁自评量表(SDS)评分低于对照组(P<0.01);观察组在疾病认知、遵医用药、科学运动、自我监测方面得分均高于对照组(P<0.05);两组在控制饮食、戒烟戒酒方面比较差异无统计学意义。结论:应用床头二维码进行移动宣教,有助于冠心病合并2型糖尿病患者健康生活方式的养成,可改善其糖脂代谢,增加患者的自我管理意识。

基于二维码的健康宣教模式在癌痛患者宣教中的应用观察

目的:探讨基于二维码电子宣教在癌痛患者健康教育中的应用效果。方法:选取2020年1~6月在肿瘤科住院恶性肿瘤疼痛患者120名为研究对象,其中1~3月60名患者为对照组,4~6月60名患者为实验组,采用基于二维码的健康教育模式对实验组癌痛患者进行健康教育,比较两组患者疼痛宣教知识以及两组患者护士宣教时间情况。结果:120例患者均控制疼痛效果良好,实验组对癌痛健康宣教知识掌握情况明显高于对照组(P<0.05),护士宣教时间明显少于对照组(P<0.05)。结论:采用基于二维码的健康宣教模式进行健康宣教,有助于恶性肿瘤患者掌握癌痛相关知识、减少护士宣教时间。

“课程思政”HEART模式的创新实践探索——以“健康教育学”为例

探讨“课程思政”HEART模式在“健康教育学”课程中的实施效果。选取绍兴文理学院2019级护理学专业本科学生为研究对象,实施以人文关爱、专业技能、专业知识、责任意识、团队合作为要素的“课程思政”HEART模式,培养学生健康教育知识、能力和专业价值观。效果评价采用课程问卷调查和健康行为养成评价。学生对课程教学方式的评价满意度97.8%,47位学生基本建立运动锻炼健康行为,微信公众号传播健康教育文章31篇,学生对课程思政元素以人为本、爱岗敬业等认可度高。HEART教学模式有利于提高学生健康教育知识和能力,增强学生的社会责任意识和家国情怀,实现课程育人目标。

法律与专业伦理规制下高校心理育人工作研究

依据相关法律法规对高校心理育人工作的边界与目标、主体及受众、内容及实施进行了分析;从工作范围及权利义务、工作者胜任力、伦理守则的规范操作、危机干预的特殊问题四方面阐述了高校心理工作的现实困境;总结了质性研究与量化研究后呈现的高校专业心理工作者对相关法律与伦理知识的理解与执行现状,从明确工作职责、颁布法律实施细则、提升心理工作者法律伦理意识方面提出了高校依法依规开展心理育人工作的建议。

微视频扫码对冠心病介入术后患者健康教育效果的影响

目的:探索和分析微视频扫码方式对冠心病介入术后患者健康教育效果的影响,为提高患者健康教育效果提供参考。方法:选取2020年3月到2022年3月我院收治的120例冠心病介入术后患者作为研究对象,按照随机数表法分为对照组和观察组,各60例。对照组患者采用常规健康教育方式,观察组则采用微视频扫码健康教育方式进行干预。评估并比较两组患者的护理依从性、冠心病介入术相关知识掌握程度及自我效能感评分值。结果:护理后,观察组患者的护理总依从率明显高于对照组(P<0.05);两组患者的各项评分分值均较护理前明显升高,且观察组高于对照组(P<0.05);两组患者的症状管理效能评分值、疾病共性管理效能评分值均较护理前明显升高,且观察组明显高于对照组(P<0.05)。结论:微视频扫码健康教育应用在冠心病介入术后患者中能够获得较好的干预效果,患者护理依从性以及冠心病介入术相关知识的掌握程度均有所提高,并且可以较好的改善患者的自我效能感,健康教育效果提升明显。

思政教育融入软件工程课堂路径初探——以“健康码”为例

传统的高校教育中,学生的思想政治水平是通过专业的思想政治课程来实现的。近几年,在“大思政”教育体系引领下,如何将思政元素有效地深入渗透到专业课的教学中,如何挖掘专业知识中蕴含的社会主义核心价值观,对理工科教师提出了挑战。本文基于软件工程课程的特色,将思政教育通过课程知识点带入教学设计中,并引入疫情下“健康码”小程序案例,加强学生的社会责任感和社会诚信水平的提高,将课程目标和人才培养目标相结合,进一步推动由思政课程到课程思政的转变,推进软件工程课程改革进度。

二维码扫描联合翻转课堂模式在鼻咽癌放疗病人健康教育中的应用

目的:探讨二维码扫描联合翻转课堂模式在鼻咽癌放疗病人健康教育中的应用效果。方法:选取100例鼻咽癌放疗病人为研究对象,采取随机数字表法分为观察组和对照组各50例。对照组病人采取传统健康教育,观察组病人在此基础上加二维码扫描联合翻转课堂模式干预,分析对比两组病人对鼻咽癌放疗知识的掌握情况及两组病人放疗不良反应发生情况。结果:观察组病人对宣教知识掌握程度高于对照组(P<0.05)。观察组病人放疗不良反应发生率低于对照组(P<0.05)。结论:二维码扫描联合翻转课堂模式应用在鼻咽癌放疗病人健康教育中可以提高鼻咽癌放疗病人健康宣教掌握程度,减少放疗不良反应。

数字化教学资源的建设与应用——以数据库技术及应用课程为例

以实体完整性学习为例,通过引入健康码案例,构建了“以学生为主体,教师启发引导”的师生合作探究型教学模式,使用线上线下、翻转课堂的组织方式,以学生为主体,教师启发引导,让学生“做中学,学中做,学做融通”,教师“教中导,导中教,教导提升”,形成师生共同成长的教育生态。对数据库技术及应用课程进行了有效的探索与实践,对数据库技术及应用课程数字化教学实践具有一定的参考价值。

基于二维码健康宣教对住院患者行冠脉成像扫描配合的效果研究

目的探讨二维码健康宣教对住院患者行冠脉成像扫描配合的效果。方法采用便利抽样法选取2019年7—12月我院需要进行冠脉成像的住院患者100例,随机分为对照组和观察组,每组各50例,对照组使用常规健康宣教,观察组使用二维码健康宣教。比较两组患者的配合度情况及不良反应情况。结果观察组配合度为98.00%,明显高于对照组的80.00%,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组不良反应总发生率为4.00%,明显低于对照组的18.00%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在住院患者行冠脉成像扫描中,采用二维码宣教的形式开展健康教育,能够有效提高患者的配合度,同时减少不良反应,效果更为理想。

自助式健康教育网站在胸外科肿瘤患者中的应用

目的自主开发并应用健康教育网站,以提高患者健康教育效果。方法将80例胸外科住院肿瘤患者按照入院时间分为对照组与观察组各40例,对照组采用传统健康教育方法,观察组使用自助式健康教育网站进行健康教育。比较两组实施后疾病不确定感、教育知识知晓率,并收集观察组患者对网站的使用评价。结果实施后,观察组疾病不确定感评分显著低于对照组,熟悉咳痰和腹式呼吸方法率显著高于对照组(P<0.05,P<0.01);95.0%观察组患者认为教育网站使用方便并表示居家期间仍会继续使用。结论自助式健康教育网站使用方便,能够有效改善患者住院期间健康教育效果,降低患者疾病不确定感。

草料二维码辅助健康教育在食管癌根治术后患者中的应用效果

目的探讨草料二维码在食管癌根治术后患者健康教育中的应用效果。方法将80例食管癌根治术后患者随机分成对照组和观察组各40例。对照组采用传统健康教育模式,观察组在对照组基础上采用草料二维码进行护理干预。比较2组患者术后的首次下床活动时间、首次床上主动运动时间、查阅健康教育资料次数、疾病知识知晓情况及重复咨询情况。结果观察组患者对疾病知识知晓各维度得分、各维度的重复咨询比例均优于对照组,差异均具有统计学意义(P<0.05);观察组患者术后首次下床活动时间为(3.15±1.61)d,对照组为(5.38±5.67)d,2组差异有统计学意义(t=2.390,P=0.019);观察组患者查阅健康教育资料次数为(11.15±1.63)次,对照组为(8.20±1.94)次,2组差异有统计学意义(t=-7.376,P<0.001)。结论草料二维码辅助健康教育可提高食管癌根治术后患者疾病知识知晓程度,加快其术后恢复。

二维码健康宣教在儿科临床护理中的研究应用

目的分析二维码健康宣教在儿科临床护理中的应用效果。方法研究展开时间在2020年1月至2020年12月,将在我院就诊的100例儿科患者作为对象,用平行对照原则分组,对照组采用传统纸质及口头宣教,试验组采用二维码健康宣教,比较两组患儿及其家属的健康教育知晓率、患儿家属满意度及护士满意度。结果采用二维码健康宣教方式的试验组效果更好,患儿家属满意度为100.00%,高于对照组家属的88.00%。此外,我们开展健康知识调研,从结果中看,试验组家属在儿科相关疾病知识、儿童保健上的认知水平更高,优于对照组,差异显著。最后,进行了科室内部调研,从护理人员的反馈情况中看,其对二维码健康教育的应用情况给予了高度的认可,优于传统的宣教方式,组间对比差异具有统计学意义(P<0.05)。结论实施二维码健康宣教可以在儿科临床护理中取得良好效果,对患儿的预后有着积极作用。