Application of Reciting Methods on Secondary School Oral English Learning — based on Krashen's Input Hypothesis

It has been found that a large amount of students are not able to communicate fluently and lack self-confidence. Therefore, they lost interest in English. This paper first introduces Stephen Krashen's Input Hypothesis. Through analyzing the influencing factors of oral English learning and the significance of reciting methods, the article explored the concrete reciting methods. I hope it will shed some light on the English teaching and learning practice.

中华优秀传统文化融入高职语文教学路径探微

高职语文作为培养学生综合素质的重要课程之一,肩负着传承和弘扬中华优秀传统文化的历史使命。当前,高职语文教学中中华优秀传统文化的融入仍面临诸多挑战,如教材资源挖掘不足、经典诵读流于形式等。教师可以通过深度挖掘教材资源、巧妙渗透传统文化,借助古典诗词之美、传承文化核心精髓,开展经典诵读活动、深刻感悟文化韵味,结合地域民俗文化、切实增强文化认同,积极创新教学方法、激发文化学习兴趣等路径,将中华优秀传统文化有机融入高职语文教学,提升高职语文教学效果,传承中华优秀传统文化。

基于“从头到脚评估法”的双人复诵法在麻醉恢复室食管癌患者术后多管道交接中的应用效果

目的:探究基于“从头到脚评估法”的双人复诵法在麻醉恢复室食管癌患者术后多管道交接中的应用效果。方法:选取2023年5—7月常州市第一人民医院麻醉恢复室的食管癌术后患者61例为研究对象,采用随机数字表法分为对照组(29例,采用常规交接法进行交接)和观察组(32例,采用基于“从头到脚评估法”的双人复诵法进行交接)。观察两组管道交接时间、管道交接不良事件发生率。结果:观察组管道交接时间长于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组管道交接不良事件总发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。结论:在麻醉恢复室食管癌患者术后多管道交接中应用基于“从头到脚评估法”的双人复诵法虽然会增加交接班时间,但可降低管道交接不良事件发生率,保障患者安全。

一道习题,一堂习题课

介绍了一堂画法几何习题课的教学情况,以“线、面夹角”求解为例,将画法几何教学中常用的“换面法”、“直角三角形法”等结合在一起,综合运用,把较为复杂的作图问题用基本作图方法逐步解决。习题课上突出循序渐进、由浅入深的教学过程,从中感受到认真细致的教学准备工作的必要。在求解一道习题中,通过启发式教育,灵活介绍多种解题方法,以此提高学生分析问题和创新思维的能力。

论朗读法教学中的教师定位

在朗读法教学中,教师不能放任自流地让学生自己一味地、反复地去读,而应该承担起自己应尽的责任,发挥出自己应有的作用。第一,教师应是朗读形式的有效组织者;第二,教师应是朗读理解的积极引导者;第三,教师应是朗读技巧的得力传授者。

背诵在我国大学英语教学中的重新思考与定位

背诵,是我国语言教学长期采用并证明行之有效的传统方法,在中外语言教学中一直占有一席之地。深入挖掘传统教学法中历经千年证明成效显著的教育方法使之用于中国大学英语教学,不失为一种有益的尝试。应该给背诵以重新定位,把背诵作为改革我国大学英语教学的一种基本方法,在实践中注意把传统的背诵方法与现代教学方法相结合。

论古诗词教学中的诵读法

浩如烟海的优秀文化中,古代诗词是我国文化遗产中最值得自豪的瑰宝,要把诗中的意境美、思想美、语言美、文化美挖掘出来,就需在教学中对学生的诵读进行正确的指导。古诗词的诵读不同于一般文章的诵读,这是因为古诗词的语言更具韵律美和图画美。所以在诵读中就要运用诵读技巧读出节奏,感受韵律美;激发想象,感受图画美。这样,我们不仅实现了"雅言传承文明,经典浸润人生"的目的,而且也提高了学生的人文素质。

背诵式语言输入在大学英语学习中的应用探究

现阶段大学英语学习中对于语言的背诵式输入已遭到严重淡化,笔者分析了背诵式语言输入在提高大学生实际综合学习效果中的地位和作用,强调了大量语言输入为语言的输出创造的可能性,并提出了加强背诵式语言输入的措施和方法。

名老中医研习《内经》之路探析

经典是中医之魂,《内经》是中医之根,总结《名老中医之路》中收录的97位名老中医学习《内经》的方法,对当今医者学习经典具有重要意义。通过对《名老中医之路》有关《内经》研读的329条条文的分析,将其方法总结如下:初识《内经》,要把握积极客观的态度;熟悉《内经》,要运用"一粗二细三记"的方法;掌握《内经》,要经历"诵解别明彰"的过程;实践《内经》,要具备理法统领方药的思维。青年中医当见贤思齐,借鉴传承名老中医的优秀经验,走好中医之路。

体验式高职英语写作方法的研究

英语写作是"听、说、读、写"四项技能中较难掌握的一项,同时也是大学英语教学中最为薄弱的环节,英语写作水平直接反映了一个人的英语学习水平。如何提高英语写作水平成为当前研究的热点和难点。"体验式英语写作"教学法经过教学实践证明对高职学生的英语写作水平有较好的促进作用。

朗读与朗诵的实训模式构想

朗读与朗诵的实训目标应有语音追求、语言追求、朗读与朗诵追求、艺术追求等不同层级。其实训原则,就实训主体说,教师应科学评价,遵循激励原则;就实训对象说,学生应施展个性,重视发挥原则;就实训内容说,应坚持分割切块,遵循渐进原则;就实训过程说,应创设情境,追求实效原则。其实训方法应以文字材料分析法,获得主题思想、情感基调、篇章结构、艺术特点等方面的感知;以情感体验与情绪把握还原法,对应生活体验和口语表达,再由口语表达联系有声语言技巧,升华对文字材料的表达;以名家经典朗诵、影视对白欣赏法,建立被仿对象,获得情感把握、口腔控制、气息运用、技巧处理等方面的感知;以实训教师范读法,让学生直接感知什么样思想感情的文字材料运用什么样的技巧;以学生诵读法,让学生通过诵读,去感悟、体会词语句子的准确含义、字里行间的思想感情、篇章布局的逻辑思路、语法修辞的规律特性,以及声调韵律的搭配布置等。只有这样,朗读与朗诵训练,才有实际意义和价值,才能有所收获。

小学生古诗词背诵的有效方法

中华古诗词是我国文学宝库的瑰宝,它反映了人们的社会生活,映照了人们的心灵,启迪着人们的心智,也传承了中华民族优良的美德。小学生积极而又有效地阅读和背诵大量的古诗词,既提高文学素养,孕育创新精神,增强审美情趣,又能开发记忆力,培养想象力,提高写作力。要想提高小学生古诗词背诵效率,这不仅仅需要教师独特的古诗词教学方法,也需要学校提供古风古韵的学习氛围。培养小学生对中华传统古诗词的学习兴趣,能够为他们将来的厚积薄发创造条件。

浅谈《经络腧穴学》教学中的有效记忆法

《经络腧穴学》的原文背诵是教学过程中的重点与难点,教师在教学过程中如果方法运用不当,则会导致学生基本知识掌握不扎实,对本节课程失去兴趣。本文分别从感官作用、武侠故事引用、课堂提问、分组挑战的教学方法和横向联想、拆分成段、直观连接、反复快读、数字谐音的背诵技巧两个方面介绍了在《经络腧穴学》教学过程中合理有效记忆方法,帮助广大教师在教学改革中不断探索与创新,将枯燥乏味的学习内容与记忆的方法相结合,避免了学生背诵不下来,记忆不牢固的难题,同时激发了学生学习的热情和背诵的信心。

五笔字型速成教学法的研究

该文介绍一种五笔字型背口诀记字根及徒手练习速成教学方法。五笔字型汉字输入法．并成功地解决了长时间不用容易遗忘的问题。

论背诵对古代文学课的深化与辅助作用

古诗文背诵是传统的古文教学最常见的方法,它对开启人的认识能力,训练人的思维能力有很大帮助。当今古代文学课教学面临着课时被削减的困境,为弥补课时量的不足,近年来我们采用了课外背诵古诗文的做法,它对教学既能有一定的辅助作用,又能提高学生的专业知识水平和文学素养。

浅析如何加强钢琴学习中背谱的能力

背谱能力是钢琴学习者必须具备的基础能力,掌握科学的背谱方法是提高钢琴学习中背谱能力的重要手段。本文就如何提高这种能力进行了简要的分析,并对科学的背谱方法进行了简单的归纳,同时强调了背谱时应注意的几点问题,希望能对钢琴学习者有所帮助。

探索高职英语的体验式写作方法

作为一种表达技能,写作可以较全面地反映出学生的英语水平。而英语写作是"听、说、读、写"四项技能中较难掌握的一项,它成为了英语学习的难点,也是二语习得研究领域的一大热点。经过教学实践证明:教师充分结合教材,指导学生在课堂内外通过各种方式来尝试"体验式英语写作",对高职学生的英语写作水平有较好的促进作用。

浅议背诵在初中英语教学中的作用及实施方法

背诵从古至今都是非常重要的学习方法。本文根据初中英语教学的具体情况,分析背诵在初中英语教学中的重要作用,并提出了自己的看法和建议。

以背诵方歌为主进行专科层次中医专业方剂学教学的研究

目的通过背诵方歌的"五步教学法"进行方剂学的课堂教学实验,总结、优化专科层次中医专业《方剂学》教学的方法。方法选择学校2010级中医专业专科层次学生2个班级,随机抽取一个班作为实验组,另一个班作为对照组,进行教学试验,期末成绩按"理论考试×60%+平时成绩(背诵方歌)×20%+笔记成绩×10%+考勤成绩×10%)计算。结果两组期末总评成绩无显著差异。结论背诵方歌为主的"五步教学法"可以在教学中推广应用,但是还需要在教学中改进。

谈钢琴教学中的视奏和背奏

在钢琴教学中如何处理好视奏与背奏的关系是教师与学生经常遇到的问题。笔者认为,首先通过读谱、慢视奏训练,提高视奏的准确性;而后进行快视奏的训练,提高视觉反应的敏锐性和演奏的连贯性与完整性。在慢、快视奏的基础上,从理解乐曲思想内容、风格等方面入手,将视觉背谱法、听觉背谱法、触觉背谱法、基础理论背谱法有机地结合起来,能较好地克服上述问题,达到预目的。