我国专业学位研究生教育协同育人培养的现状与对策

新时代加快推进高等教育的现代化发展是建设创新型国家的重要举措,实现专业学位研究生教育的高质量发展是其关键的一环。立足新时代对专业学位研究生教育的新要求,我国专业学位研究生教育在协同育人机制中存在的问题主要有:专业学位研究生培养模式弱差异化,专业学位研究生实践教学环节薄弱,缺乏协同育人长效机制,协同育人评价机制不够完善。我国专业学位研究生协同育人的策略是,强化专业学位研究生分类培养,强化协同育人实践教学环节,建立协同育人长效合作机制,完善协同育人评价机制。只有如此才能为国家行业产业转型升级和创新发展提供强有力的人才支撑。

破解职业学校岗位实习学生思政教育难题的思考

在从学校、学生、企业三个层面正确分析学生岗位实习期间思想政治教育存在问题的基础上,职业学校采取调动学生自身内在需求、构建育人新循环、打造思政教育活力共同体等方法,着重通过校企思政导师和创新评价机制两条途径,在需求端、供给端、服务端同步发力,破解岗位实习学生思政教育难题。

中职动漫与游戏制作专业实施产教融合探讨

中职动漫与游戏制作专业具有极强的实践性。为培养学生适应市场需求的能力,中职学校可采取产教融合的教学方式。产教融合应用于中职动漫与游戏制作专业教学中,有助于优化专业课程体系、提高学生的就业竞争力、强化校企对接、促进地方经济发展。基于产教融合中存在的问题,中职学校可从深化校企合作、创新教学方式、加强师资队伍及实践教学基地建设、开展项目合作及建立评价、反馈机制等方面,落实产教融合培养模式,积极提高学生的实践能力、创新能力。

基于产教融合的高校就业指导工作研究

产教融合是指产业与教学密切结合,形成校企一体的办学模式,能够帮助大学生快速适应校企身份的转变,对我国社会人才培养工作具有重要促进作用。高校就业指导工作能够帮助大学生了解行业企业的人才需求,为大学生提供个性化、精准化、便捷化的就业指导服务,促进大学生更好地就业。而基于产教融合的高校就业指导工作可以通过校企合作及指导方法优化为大学生就业提供明确的指导路径。文章阐述基于产教融合的高校就业指导工作的价值,分析产教融合背景下高校就业指导工作中校企合作、教师能力、指导内容、评价机制等方面的问题,并提出相应的解决思路,旨在提升基于产教融合的高校就业指导工作的质量和效果。

多维度软件工程实践教学体系的构建

文章基于地方普通高校软件工程专业的建设实际,探索后疫情时代背景下,符合学情和现代教育规律的新培养模式,尝试构建软件工程专业新的实践教学理念和体系。通过建立务实、完善的实践环节培养方案,提出“一能力、两协同、三段式”的阶梯式工程实践能力培养体系;再结合师资体系建设,双师、双能型教师的培养;校企多维度合作的教学模式;具有专业特色的评级机制的建立,通过组合拳彻底重构软件工程实践的课程体系。

我国校企合作研究二十年综述

校企合作是产学合作教育开展的前提,然而我国校企合作目前仍然处于"剃头挑子一头热一头冷"的境地。为总结校企合作的经验,梳理校企合作的研究成果,分析校企合作研究的不足,对1992年到2011年间我国教育类重要刊物上发表的校企合作研究成果从校企合作的重要性、校企合作中的学校内部体制改革、校企合作的内涵、校企合作的模式、校企合作的运行机制五个方面进行了综述,并分析了当前校企合作研究五个方面的不足以及未来校企合作研究的方向。

基于FAHP的高职财经商贸类专业校企合作绩效评价机制探究

高职财经商贸类专业校企合作普遍基础薄弱,合作效果不够突出,建立科学有效的绩效评价机制是保证校企合作工作顺利开展的核心和关键。本文结合高职财经商贸类专业校企合作现状,明确构建高等职业院校校企合作绩效评价机制的重要性,并制定校企合作评价机制的原则。利用FAHP模糊层次分析法,对财经商贸类专业在合作投入、合作产出和合作结果过程的绩效进行综合评价,设计建立校企合作绩效评价指标体系,为评价校企合作绩效提供量化测评方法。以高职院校会计专业为例,采用新建的绩效评价体系对该专业校企合作效果进行测量,指出财经商贸类专业在校企合作运行中存在的问题,在校企合作层次、企业兼职情况、制度建设等方面提出改进的建议。

专业硕士研究生产教融合培养机制研究--以应用统计专业为例

产教融合的主要目的是形成教育和产业统筹融合、良性互动的发展格局,有效培养创新创业人才。针对当前专业硕士研究生产教融合培养机制不够完善的问题,文章以应用统计专业硕士研究生为例,对专业课程体系的完善、校企合作运行机制的建立、考评激励机制的构建以及“校企联合工程化育人平台”的搭建进行了探讨,期望对专业硕士研究生产教融合培养机制的构建和完善提供有价值的参考。

高职院校中“产学合作”运行机制的实施及评价体系的构建

从学校、企业、政策等方面分析了现有"产学合作"运行机制存在的问题,从知识机制、动力机制、调控机制、利益机制、风险机制及环境机制五个角度分析了校企"产学合作"机制发展的现状。以中国环境管理干部学院环境信息管理专业为例,提出了构建合理的"产学合作"评价体系的完整流程,流程中涵盖了评价的重要指标,从不同角度反映了合作的效果。

高职院校企业兼职教师队伍建设

随着校企合作和职业教学改革的深入,高职院校的企业兼职教师队伍不断壮大,然而目前大部分高职院校在兼职教师队伍建设方面依然存在着一些共性的问题。因此,必须科学构建兼职教师有效管理的框架:依托合作基地,打造管理平台;搭建沟通桥梁,促进专兼融合;落实绩效考核,保障运行质量;营造组织文化,增强管理效能。对兼职教师的考核是其中的重点和难点,借鉴西方企业盛行的"360度考核法",并阐述了如何健全兼职教师的考核机制。加强兼职教师队伍建设意义深远,直接影响高职教育人才培养目标的实现。

校企合作办学体制机制建设的质量评价研究

高职院校校企合作办学体制机制建设是持续发展高等职业教育的重要战略举措,基于对高职院校校企合作办学体制机制建设现状及建设标准缺失的分析,将长效、协同、融合、发展、创新,作为评价标准的基本原则,建立以"院校发展"、"学生成才"、"社会贡献"为核心指标的高职院校校企合作办学体制机制建设质量评价体系模型。

供给侧结构性改革下的校企合作战略规划与实施策略

随着“十四五”规划的提出,国家对复合型人才培养提出了更高要求,大力发展校企合作势在必行。为解决当前校企合作存在合作意识有待提高、合作模式有待创新、闭环协调机制有待完善、监督评价机制有待补充问题,基于供给侧结构性改革视角,综合考虑高校、企业、政府等各利益相关者,借鉴国外校企合作先进经验,首先开展供给侧结构性改革要素分析,做出校企合作办学的顶层战略规划,进而就协同管理体系、联动培养体系、运行监督机制、综合评价体系等方面提出策略建议。通过构建完善的校企合作育人模式与运行机制,解决人才供需错配问题,实现高校与产业界深度合作、产教深度融合,有效推动人才培养质量的提升,服务于国家经济社会发展及人才发展战略规划。

软件工程人才校企合作培养机制探索与实践

虽然软件工程专业多元协同、校企合作育人培养模式已实施多年,积累了一定的经验,但仍然存在一些问题亟需解决。在分析了当前人才培养存在的问题的基础上,以江苏省软件服务外包类专业嵌入式人才培养项目为载体,从人才培养方案、企业嵌入课程体系、企业教学环节实施监控机制、学生能力成长跟踪与评价机制四个方面对校企合作培养机制进行了探索与实践,并取得了良好的教学效果。

高职校企合作生产性实训基地绩效评价体系研究

当前,高职校企合作生产性实训基地绩效评价存在不足,主要表现为绩效评价内容不全面,绩效评价指标设计不科学,缺少绩效评价反馈机制。为改进这些不足,坚持全面性、科学性、可操作性、定性与定量评价原则,从实训基地规划、建设、影响力、管理、相关主体评价五方面设计绩效评价体系,共36个指标。并注重年度考核与评价,推动实训基地不断完善,建立相应的反馈机制,可为生产性实训基地绩效评价提供启示与借鉴。

“数字福建”背景下“校企互评”金融人才培养动态机制研究

传统金融行业数字化的改革与升级离不开人才培养的升级与培养机制的创新,缩小校企评价人才的差距,才能更充分地认识人才培养目标,提升行业数字化效率。本文通过问卷调查、人员访谈、数据分析等形式展开研究,通过建立人才共享平台、实践考核环节与跨界培养体系,结合模型测算结果,及时缩小校企对金融人才的评价差距,运用动态评价机制,全方位提升对人才的认知,为建成“数字福建”提供全新的人才培养平台。

山西省“校、院、地”协同创新平台完善研究

山西省在跨越转型发展中,急需新的发展模式,"校、院、地"协同创新就成为山西经济发展的重要模式。当前,"校、院、地"协同创新遭遇发展观念陈旧,需求差异导致校企合作平台,难以长期存在以及行政管理政策滞后,引导与评价机制与实践脱节等问题,严重制约了山西经济的转型发展。山西省"校、院、地"协同创新平台的完善需要从"产、学、研"视角革新现有平台建设理念;因地制宜,用行政行为和合作平台提升各方的需求契合;完善行政管理机制和相关政策。

新时代背景下校企深度合作模式的探索与实践——以高职机械类专业为例

目前,我国正处于“制造大国”向“智造大国”转型的时期,制造业亟待转型和升级。而这一过程离不开机械专业人才的努力,作为专门培育机械技术人才的高职院校如何基于社会和市场实际需求与时俱进地培育出高素质和高技能的机械化专业人才是十分重要的问题。本文以高职机械类专业为例,深入探讨了新时代背景下校企深度合作模式,探索构建校企合作的长效机制。

网络工程专业综合改革的探索与实践

专业建设是全面提高人才培养质量、提升专业发展水平的根本,是形成办学特色、凸显自身办学优势的重要工作。以中原工学院信息商务学院为例,经过充分的行业调研与企业岗位需求分析,制定网络工程专业综合改革的总体目标,从人才培养模式、教学团队建设、课程与教学质量建设、教学方法改革、实践教学、教学管理等方面进行改革与实践,取得初步成效。

逆向维度下校企合作绩效考核方式探索

生存与发展是高校必须思考和解决的一个根本性问题,在经济社会快速发展的今天,高校需要积极应对形势,调整自身的发展模式,实现优质高效发展。校企合作是推动高校深入融合社会,切实发挥智慧潜力,强化发展保障,不断提升影响力的有效路径和方法。基于高校、企业、政府三者的共同监督与支持,进一步完善校企合作绩效考核方式是相关各方都必须努力完成的重要任务。文章对校企绩效考核方式进行探索,其目的是转变高校的发展思路和方式,鼓励高校从被动地社会合作转变到主动地探索参与。

构建校企“双向考核机制”精准监控实践教学质量——通过考核机制推进校企真诚合作切实提升技能人才实践能力的探讨

职教的人才培养方案包含学校教学和企业实践教学。但受到很多因素的影响,如出于对经济效益的考虑,很多企业消极应对职校生实习任务,导致职业教育长期以来在实践教学方面存在不足。该文提出应当基于现实情况,由政府出面构建平台,实施"校企双向考核机制"倒逼校企合作,可促进职教人才培养质量的提升。