基于“U-K”专业实践共同体的幼儿教师职前教育改革

职前教育是幼儿教师专业发展的起始阶段,其教育质量影响到幼儿教师队伍的整体水平。当前,幼儿教师职前教育中存在偏重教育理论知识传递、忽视专业实践能力培养的问题。随着教师专业化进程的推进,重视实践教学、加强高校与幼儿园的深度合作已成为幼儿教师职前教育改革的重心。"U-K"专业实践共同体是高校与幼儿园基于合作共赢目的建设的、有助于高校学前教育专业人才培养和幼儿园教师专业成长的新型组织。它使幼儿教师的职前培养与在职发展融为一体,使幼儿园成为教师职前教育的重要力量,为幼儿教师职前教育改革提供了极好平台。

“高校-幼儿园”专业实践共同体的构建模式

"高校-幼儿园"专业实践共同体是促进教师专业发展的新型组织。其中,专家教师是核心人物,成熟教师是中坚力量,新手教师是边缘人物,他们在共同体活动中一起成长。高校为共同体的发展提供专业理论支撑,幼儿园为共同体的发展提供专业实践基地。共享文献资源、共建实训基地、互派专业教师、推进科研互动是共同体构建的主要方式。保障机制、赋权机制、评价机制是共同体正常运行的重要保证。