基于U-Learning的基础教育数字化学习资源应用空间模型和学科知识本体资源信息模型设计

随着教育信息化的不断深化,基础教育数字化学习资源的高共享高重用品质,已经成为基础教育数字化学习资源建设的瓶颈。在泛在学习理念的引领下,文章首先重构了数字化学习资源分类模型,然后建立其基于基础教育云平台下的"教师—学生—学科知识本体"三维空间应用模型,最后设计了学科知识本体的资源信息模型,充分体现了学习资源的进化性、分布性和开放性,为实现基础教育学习资源的进化收敛、语义聚合、小粒度重用和共享,提供了很好的保障。

基于二维码技术的U-Learning读者服务系统研究

从U-Learning的研究现状出发,运用二维码技术、微博、无线上网、GPS技术以及泛在智能技术,通过整合图书馆内部与外部知识资源,设计了U-Learning读者服务系统,为高校图书馆读者服务创新提供了一种新的研究思路。

从E-Learning到U-Learning构建更完善的企业培训学习体系

受制于时空等诸多因素的制约,E–learning(电子学习)已经无法全方位满足企业发展对员工培训学习的需求。建立在Ubiquitous Computing(普适计算)基础之上的U-learning(泛在学习)为远程教育的发展提供了广阔的空间,也给企业员工培训学习带来前所未有的希望。

U时代的学习

计算机技术和网络技术的发展,在给人们的生活带来巨大改变的同时,也不断影响着教育教学领域的方方面面.本文从讨论何为U时代开始,分别对不同学习形式,即E-Learning、M-Learning和U-Learning进行了分析与比较,希望通过对于新式学习方式的探讨,能够引起更多对此问题的关注,并引发对未来教育改革的思考.

近年我国泛在学习研究文献的综述

泛在学习是近几年来国内外远程教育学者关注的研究热点之一。本文以泛在学习的学术论文为研究对象,以中国期刊全文数据库及中国优秀硕士、博士学位论文全文数据库为样本来源,采用内容分析法,对2003-2011年我国泛在学习的研究状况进行分析、总结和评价。