基于MOOC与云平台的高职《液压与气动技术》课程信息化教学模式探讨

液压与气动技术是高中诸多专业需要学习的一门课程,掌握此类技术对于学生们未来的发展而言至关重要。但是,由于此类课程的难度较大且涉及的范围较广,因此其教学的难度也比较大。基于此,引入MOOV与云平台,可以为这一课程的开展提供更多帮助,其优势与十分显著。本文主要对MOOC与云平台在高职液压与气动技术教学中运用的有关内容进行了简单分析,仅供参考。

MOOCs平台用户使用意愿的影响因素研究——基于技术接受模型和信息系统成功模型的视角

文章基于技术接受模型(TAM)和信息系统成功模型(D&M)的视角,构建了MOOCs平台用户使用意愿影响因素模型,提出研究假设,并通过问卷调查予以实证验证。研究发现:该模型具有良好的适配度;模型中感知有用性、感知易用性和主观规范均对使用意愿有显著正向影响;信息质量、服务质量和感知易用性对感知有用性有显著正向影响;系统质量对感知易用性有显著正向影响,对感知有用性无显著影响。基于此,提出了优化MOOCs平台的对策与建议。

基于人工智能技术的MOOC学习平台优化

在分析MOOC学习平台发展中所暴露问题的基础上,从学习者学习成长档案、交互式备课、协作学习社区、智能学伴、监督机制等维度探讨基于人工智能技术的MOOC学习平台优化策略。利用人工智能技术对在线学习者学习行为进行分析并干预,提高在线学习者的学习效率,充分发挥MOOC在线学习平台的功能。

MOOCs平台下的电工电子技术实验教改分析

电工电子技术实验是高校工科专业学生不可或缺的实践环节。根据当前电工电子技术实验教学的现状,各大高校基于MOOCs平台进行教学改革和创新,利用网络教学视频以及在线社交平台构筑网络化、交互式、自主型的电工电子技术实验教学模式。MOOCs平台下的电工电子技术实验教学模式能够唤起学生参与实验的积极性,培养学生的自主学习意识和创新能力,提高教师的教学质量和工作效率,具有一定的可操作性和科学性。

基于MOOC的数字媒体技术研究型课堂与创新技术平台建设

研究型的课堂教学能够极大地提高学生的出勤率、主动性和学习能力。借助MOOC平台对研究型课堂教学模式和创新技术平台的建设进行了研究。首先通过教师提出涵盖知识点和基本技术的应用问题,并借助MOOC平台将教师从基本知识点的讲授中解放出来,将更多的时间和精力投入在帮助学生掌握如何利用所学解决问题。从而使学生在知识的运用过程中加深理解,培养学生运用科学方法解决问题的能力。最终形成解决典型问题所需的基本技术算法库,构建学生进一步创新的技术平台,为学生工程实践及创新创业服务。

互联网+背景下体育学技术类MOOC平台功能特征分析

在“互联网+”大力推动背景下,各学科MOOC发展迅速,但体育学技术类MOOC的上线率却增长缓慢。为此,本文运用观察记录法、比较分析法和文献法,对目前体育学技术类MOOC上线数量最多的四个平台(中国大学MOOC、学堂在线、智慧树、学银在线)功能特征进行分析,旨在为体育教师提供合理选用不同MOOC平台视频媒体、资源共享、交流互动、选课预览和课程监测功能的方式方法,以提升现代信息技术的利用率,有效率有效果地改进课堂教学质量。

虚拟化技术在MOOC虚拟实验平台中的应用策略研究

为了应对MOOC虚拟实验平台面临的挑战,应用虚拟化技术对其进行优化改造是现实的迫切需要。MOOC虚拟实验平台可应用的虚拟化技术主要有三种:在用户端部署虚拟机镜像、在IaaS云端部署虚拟机、在PaaS云端部署容器。这三种虚拟化技术各有其优势和不足,应该根据实际应用情境灵活选用。文章对虚拟化技术在MOOC虚拟实验平台中的应用策略进行了详细探讨和分析,并对其后续的发展趋势进行了展望。

基于MOOC平台的混合式教学模式在桥梁工程施工技术课程中的应用研究

桥梁工程施工技术课程是一门技术性较强的专业课程,实践证明,传统的教学模式不适应现代企业人才需求,必须建立新型教学模式满足企业人才需要。实践证明,MOOC平台的混合式教学模式适合现代桥梁工程施工技术课程教学改革需要,通过课程改革,能为企业培养应用型桥梁施工技术人才。从不同方面阐述MOOC平台的混合式教学模式在桥梁工程施工技术课程中的应用研究。

基于MOOC平台的《内科护理技术》课程翻转课堂教学模式初探

以基于"爱课程"网MOOC平台实施《内科护理技术》课程翻转课堂教学模式为例,系统介绍了该MOOC课程设计具有教学内容细化精化、重点难点突出,教学形式新颖多样、生动活泼等显著特点;阐述了MOOC课程模式具有优质教学资源共享性、学习时空开放性、"教"与"学"交流互动性等教学优势。

基于云计算技术的MOOC实践教学平台探究

为了解基于云计算技术的MOOC实践教学平台的应用效果,对平台的教育优势进行介绍,如开放性强、体量大、实操性高、技术先进。从目标设定、框架搭建、技术体系、保障措施、具体应用这几方面分析了基于云计算技术的MOOC实践教学平台实现方法。云计算技术在MOOC实践教学平台中的合理应用使平台功能得到了进一步提升,能够更好地满足高校的实践教学需求。

基于UTAUT模型的高校学生MOOC平台的使用意愿研究

为探究哪些因素会影响高校学生MOOC平台的使用意愿,该文通过构建基于UTAUT的高校学生MOOC平台使用意愿影响因素的理论模型,提出研究假设进行实证研究.采用SPSS22.0对475份有效问卷进行统计分析,利用AMOS21.0进行结构方程模型验证,研究结果表明:绩效期望、努力期望和感知趣味性对高校学生的MOOC平台使用意愿产生正向影响;任意学习风险性和社会隔离性对高校学生的MOOC平台使用意愿产生负向影响.其中,性别会干扰绩效期望、努力期望和任意学习风险性对使用意愿的影响;学历层次会干扰绩效期望、努力期望、社会隔离性和任意学习风险性对使用意愿的影响;专业类型会干扰努力期望和任意学习风险性对使用意愿的影响.

关于MOOCs的“热追捧”与“冷思考”

国内外学术界对2012年以来在全球范围内出现井喷式发展的M00Cs存在两种几乎截然相反的看法,为此,本文从"MOOCs的内涵与特征"、"MOOCs的指导理论与实施方式"、"关于MOOCs的冰与火巅峰对决"、"关于MOOCs的冷静思考与科学分析"以及"MOOCs在我国的未来发展"五个方面对MOOCs的本质、特征、实施方式以及两种对立观点的核心内容予以阐述,并对当前受到热捧的"关联主义学习理论"、"关联性知识"和"三大MOOCs技术平台"等重大理论与技术问题提出了批评。

基于MOOC平台的混合式教学模式在网站程序开发技术课程教学中的应用

MOOC平台是已经在教学中比较深入的使用,但是如何提升MOOC平台是使用,让MOOC平台与当前的课堂教学结合得更加紧密,混合式教学无疑是比较合适的方式,可以让线上线下充分结合在一起。

探索MOOC和大数据技术在基于云平台的计算机实验室教学中的应用

信息技术的不断发展,我国教育部门对于将科学技术融入教学越来越重视,在高校计算机实验室教学中应加强对互联网技术的应用。本文就MOOC和大数据技术在基于云平台的计算机实验室教学中的应用进行研究,简单阐述了MOOC与大数据技术的概况,详细分析了MOOC和大数据技术在课程教学中的具体应用,旨在促进学生对课程知识掌握程度不断提升。

基于中国大学MOOC平台的在线教学实践——以高职机电一体化技术专业为例

为了应对新型冠状病毒疫情,在教育部的统一部署下,各地学校通过多形式、多举措开展线上教学,实现了"停课不停教、停课不停学"。文章以高职机电一体化技术专业理实一体化课程自动化生产线安装与调试为例进行在线教学实践,以中国大学MOOC平台的异步SPOC课程为基础,对信息化资源开发、在线教学手段应用、考核模式实施等进行研究,为其他学校教师开展在线教学提供可参考的经验。

MOOC平台支持下的《多媒体技术》课程翻转教学改革研究

《多媒体技术》课程是计算机相关专业核心课程,在信息技术促进教育变革的浪潮中,亟待对其教学方式进行创新与发展。本文通过借鉴翻转课堂教学模式,以MOOC平台为支撑,分别对《多媒体技术》课程的教学改革目标与改革内容进行论述,并从教学理念、教学模式、教学方法、教学过程、评价体系等方面提出翻转教学改革的措施,从而顺应信息化时代教学发展要求,为课程的教学改革提供借鉴和参考。

基于MOOC的高职课程资源共享平台建设的关键技术要素研究

文章从高职MOOC课程资源共享平台建设的技术要求入手,探讨了高职MOOC课程资源共享平台建设的功能特点、框架布局原则以及符合高职教学特色的MOOC课程平台的主要功能模块介绍,具有实效性和推广性。

“中国式MOOC”概念探讨及平台优化策略研究——基于中文MOOC平台的调查分析

"中国式MOOC"概念在我国教育技术界的提出和展望,是基于对国外MOOC发展的分析和升华而来的,这种理论研究拓展到宏观层面,关乎MOOC如何在"中国模式"这一特定环境下立足,并由实践层面的中文MOOC平台构建直接制约。在廓清"中国式MOOC"对学习者个性化需求满足和课程文化负载的基础上,以学堂在线、超星慕课等六大中文MOOC平台为对象,以实际的网站监测为手段,系统地得出了六大平台在网络环境、教学平台、网络课程和教学支持等方面的现状;以六大平台的学习者为调研对象,采用问卷调查法对其学习环境的总体现状进行了调查分析,得出当前学习者对中文MOOC平台满意度水平较低的结论。针对其中较为突出的教师支持、内容设计和技术支持问题,以客观的MOOC教学实例为依据,提出深化责任意识、契合关联MOOC、关注学习体验的优化措施,拟在提升对中文MOOC平台认识的基础上从理论和实践的双重层面对我国后续的MOOC事业提供绵薄之力。

基于“互联网+”虚拟技术的实验教学平台研究

以"互联网+"、虚拟技术视角,从技术层面搭建"互联网+"虚拟技术框架,提出虚拟实验室教学设计,然后使用虚拟化技术设计实验教学平台,包括实验虚拟交互、SPOC云、开放共享等。以校企共建实验室的理念和学科专业特点,搭建与企业接轨的仿真实验教学平台,包括3D仿真财务决策平台、财务与会计核心课程平台(含课程实验、综合实训、社会实践)、实验室管理平台等,并以该平台设计"互联网+"实验流程和财务会计相关专业案例分析。通过"互联网+"虚拟实验室构建在线教学共同体,并对该共同体进行优化设计,建立优化模型,以提升MOOC学习效率和实践效果。同时对国内外高校"以职业能力为导向"的教学模式设计进行了应用比较分析。最后总结虚拟实验室利用率的相关影响。

“大智移云”信息技术在线教学模式研究——以超星平台为例

线上线下融合教学将是未来一种趋势,“大智移云”信息技术的不断创新和应用,对在线教学模式的发展具有重要意义。以超星平台为例,研究了课程设计和创建、课程教学和互动、课程考核和评价三大教学环节,基于信息技术创新背景的教学过程。结果表明:大数据、人工智能、移动互联网、云计算等信息技术环境下在线教学将转变为数据驱动、人机协同、移动学习、资源共享的教学模式。