基于U校园的线上线下融合式大学英语智慧教学模式探究

互联网技术的迅猛发展为高等教育模式的更新换代提供了技术支持。如今,与互联网发展一同成长的网络时代大学生已经不满足于传统的课堂教学模式,这种趋势对高校教师,尤其是大学英语教师提出了新的挑战。基于U校园的线上线下融合式大学英语智慧教学模式应运而生,成为诸多大学英语智慧教学模式中的一种选择。基于U校园的线上线下融合式大学英语智慧教学不仅广受好评,而且对于加强大学生的大学英语学习动机、选择适当的大学英语学习策略及获得良好的大学英语学习效果都有积极的作用。

基于U校园学习平台的高校英语课程混合式教学改革研究

文章旨在深入研究高校英语课程混合式教学改革,并以U校园学习平台为背景进行探讨。文章通过综述混合式教学的概念和模式,分析了U校园学习平台在英语课程中的特点和优势,提出了优化教学效果的策略,包括可以采取优化课程设计和教学活动设计、创新学习资源和作业管理模式、完善学生成绩反馈机制等。

CLIL理念下U校园在大学英语混合式教学中的应用研究

CLIL(Content and Language Integrated Learning)是一种将内容与语言融合的教学理念。通过探讨如何借助U校园智慧教学云平台2.0开展混合式教学,促进内容与语言的交融。CLIL理念下U校园在大学英语混合教学中的应用实践:(一)Content(内容)——U-Prepare(课前准备);(二)Communication(交际)——U-Explore(课中探索);(三)Cognition(认知)——U-Cultivate(课中培养);(四)Culture(文化)——U-Produce(课后产出)。研究结果表明:U校园智慧教学平台对学生成绩的提升有着积极作用,有助于课程内容与语言的融合。

基于产出导向法的大学英语混合式教学探究——以“U校园智慧教学云平台”为例

数字化教学是大学英语教学发展的必然趋势。产出导向法(Production-Oriented Approach,以下简称POA)是文秋芳教授针对外语教学中普遍存在的“学用分离”现象而创建的理论与实践体系,教学流程包括驱动、促成、评价三个环节。在大学英语学时大幅减少、线上线下混合式教学模式日渐成熟的背景下,教师在POA理论指导下,借助U校园智慧教学云平台(以下简称“U校园”),对大学英语混合式教学模式进行探讨,以期提升大学英语教学效果,为培养更多应用型外语人才贡献力量。

基于U校园教学平台的大学英语课程思政教学实践研究

大学英语课程思政成为实现大学英语教学育人目标的前提。在混合式教学背景下,如何充分利用线上学习环境的特点,将课程思政学习内容和任务进行有效融合贯穿单元教学,成为研究重点。在基于U校园教学平台的思政案例教学中,教师需要在任务的布置分配、线上完成和线下总结的各个阶段参与指导和学生进行真实有效的交流,才能真正落实课程思政的育人目标。

基于U校园智慧云平台的大学英语混合式教学模式研究

随着科技水平的不断发展,高校大学英语混合式教学已经成为大学英语教学改革的必要手段和主要目标。U校园智慧云平台是实现大学英语混合式教学改革的重要平台,它将传统线下授课的大学英语教学模式与互联网技术有机融合,更加适应当今大学生的学习规律,从而更好提升学生学习的内驱力,增强他们学习主动性,全面提升英语运用能力。文章在阐释大学英语教学的基础上,剖析其存在的问题,结合U校园的优势,有针对性地解决大学英语教学的各种难题,对大学英语教学改革有重要意义。

基于U校园的大学英语听说混合式教学研究

近年来,混合式教学(Blendedlearning)即传统的教师课堂面授与学生自主在线学习相结合的教学形式在高校大学英语教学中得到广泛应用和推广。本研究以非英语专业本科生大学英语听说课程为例,探究基于U校园学习平台线上+线下混合式教学模式在大学英语听说课程中的实际教学效果,以提高大学英语课程教学质量为目标,为大学英语听说课程教学改革提供实例参考。

基于U校园+iWrite平台的医学生思辨能力培养模式构建

大数据与人工智能技术在教育领域的广泛应用为教学改革提供了新的路径。该研究对标卓越医师教育培养计划,在“产出导向法”理论框架下,依托U校园智慧教学云平台与iWrite英语写作与智能评阅系统,从大学英语教学目标、教学内容、教学过程、教学手段、教学方法、教学评价及思辨融入方式构建整体性与系统性的思辨能力培养模式,并探讨构建该模式需要注意的问题。

基于U校园平台的混合式教学模式在高职英语课程思政教学中的应用研究

随着“互联网+”的兴起,许多院校以网络平台为依托,开展了线上与线下相结合的混合式教学。教师根据高职英语课程培养目标和学生学习需求,以U校园为平台有机整合课内外资源,将育人活动贯穿至学习全过程,重塑高职英语数字化课程思政育人新模式。

基于“U校园”学习平台的通用英语校本SPOC混合教学模式

伴随着科学技术的快速发展,许多先进的信息技术层出不穷,信息技术与教育教学融合是大势所趋。对于高校教师来说,合理运用信息技术能够使知识内容更加形象、具体,对提高教学效率具有一定促进作用。基于此,本文基于“U校园”学习平台,围绕通用英语校本SPOC混合教学模式展开研究,分析了在“U校园”学习平台的支持下开展通用英语校本SPOC混合教学模式的优势和教学策略,希望能为高校英语教育提供一定参考。

U校园环境下基于OBE理念的大学英语视听说教学范式改革实践研究

OBE成果导向教育是当前重要的教育理念,其产生和发展与当下所处的信息化时代变革以及社会各界对人才质量的需求密切相关,其理念与现代教育机制和学习个体发展相吻合。以OBE理念为指导,充分借助U校园智慧平台,对大学英语视听说教学的教学目标、教学内容、教学策略、评价与反馈等方面进行综合课程设计,旨在建立有别于传统听力课的线上线下相结合、包括翻转课堂在内的混合式视听说教学范式,这样能够激发学生的学习兴趣和学习动力,使学生持续努力,最终达成教学目标,为学生创造有意义的学习经历。

“产出导向法”运用于U校园环境下的大学英语混合式教学的研究

借助U校园在线教学管理平台,基于"产出导向法"设计课堂学习任务,通过语言实验室+多媒体课室的混合教学模式开展大学英语教学改革。"产出导向法"理念下通过整合自主学习平台数字化资源,促进多媒体课室语言产出中的语言输入与输出的有机衔接,在目前的"产出导向法"教学的理论体系下有效使用数字化资源教学资源,使教学材料得到充分使用以及拓宽学生自主探索、生生互相学习促进的渠道,旨在实践"产出导向",突出学生中心,顺应信息时代发展,突出持续改进,以探索并建立适应新时代应用型人才的课堂模式。

“对分+U校园”模式在大学英语读写教学中的有效性研究——以华侨大学为例

多年来,大学英语教学存在教学成效欠佳、学生学习兴趣低等问题,因此考察互联网背景下“对分+U校园”教学模式在大学英语读写教学中的有效性是必要的。通过教学实验和问卷调查发现:该教学模式较有效地提高了大学英语读写教学的效果,总体上获得了学生的认可,满足了其个性需求,发挥了学生的主体性和自主性,激发了其学习主动性和热情。同时,该教学模式锻炼了学生的合作学习、协同构建语言、文化知识的能力以及语言应用能力,较有效地促进了教学目标的实现。

智慧教育背景下大学英语混合式教学模式探索——以湖北经济学院U校园智慧平台为例

智慧教育背景下,学习和教学管理变得智能化、数字化、个性化,教学效率得到了进一步的提高。网络教学平台的发展已成为各大高校大学英语教学及评价的有力支撑。本文旨在探究基于U校园平台的适合本校的大学英语混合式教学模式。

基于U校园翻转课堂模式全流程探析

在教育4.0时代,翻转课堂模式以建构主义理论为指导,现代化信息技术为依托,顺应了信息技术与课程融合的需求,弥补了传统课堂的时间和空间的不足,受到了教育者的踊跃尝试和积极探索。基于U校园翻转课堂实践,文章探讨了翻转课堂模式下师生的角色转变及建立翻转课堂的六步基本流程:明确课程目标,组建教师团队,选择技术平台,整合课程资源,设计课堂活动,建立评估模式,并提出了翻转课堂的线下课堂活动的设计原则和实施方案。

基于U校园的大学英语混合式教学模式探究

大学英语对人才培养十分重要。目前高校大学英语课时普遍减少,因此高效利用课堂教学与拓展新的教学渠道十分必要。文章探讨了基于U校园智慧教学云平台的大学英语混合式教学模式,包括教学设计和评价体系,并指出存在的问题及提出建议。

基于U校园平台的民办高校大学英语线上教学实践实证探究

随着现代教育技术的发展,各大高校开始借助各种教学平台积极开展线上教学。线上教学可以很好地弥补线下教学的不足,帮助学生更好的学习英语知识。本文旨在探究本校基于U校园平台的线上教学实践及其效果,从而为以后的大学英语混合教学模式提供新的思路。

自主学习模式下的大学英语在线学习云平台建设——以西安石油大学U校园为例

培养学生英语自主学习能力是大学英语教学改革的重点。以自主学习理论为基础,介绍了自主学习模式下西安石油大学U校园在线英语学习云平台的建设现状,包括西安石油大学大学英语教学模式改革的基本情况、U校园在线英语学习云平台应用的优势、不足和改进,以期更好更充分地利用该平台。

基于U校园的大学英语混合式教学研究

在互联网快速发展的背景下,依托网络平台进行教学成为高等教育改革的方向。大学英语是高等教育的公共基础课,对培养和发展学生的语言应用能力有重要作用。以U校园智慧教学云平台为切入点,进行大学英语混合式教学研究,有助于丰富课程资源,为师生互动和生生互动提供有效支持,进而拓宽学生的视野,使学生在平台上通过自主探究进行自主性、针对性学习,为后续学习奠定坚实的基础。

基于U校园智慧教学云平台的大学英语混合式教学模式探究——以集宁师范学院为例

该文以集宁师范学院大学英语课程为例,经过为期16周的教学模式实践,为2019级本科A层的学生设计基于U校园智慧教学云平台《新视野大学英语(第二版)》的混合式教学模式,同时通过半结构化访谈探析该教学模式的实践效果,结果显示通过为学生提供个性化的学习路径,为教师提供学情预测和分析,该教学模式可以凸显现代化教学手段的优势,也可以保证今后的教学,更可以做到因材施教,从而真正实现线上线下的融合,打造智慧教学。