U-Boot引导程序可视化配置

针对U-Boot引导程序移植过程配置复杂、不直观的问题,提出了一个U-Boot引导程序可视化配置方案。在深入分析U-Boot移植过程和Linux内核图形配置系统原理的基础上,对U-Boot配置过程进行归纳优化,将Linux内核图形配置系统移植到U-Boot中,实现了U-Boot配置过程的可视化、配置选项的动态关联以及开发板头文件的自动生成,在降低配置难度的同时提高了配置效率和配置正确率。通过在MagicARM2410目标板上的运行,结果表明该方案具有可行性。

如何引导更有效——引导时机和方式对程序性知识教学视频学习效果的影响研究

教学视频中的适时引导能够引起学习者的注意且促进学习效果。为探索引导时机和引导方式对程序性知识学习效果和学习体验的影响,研究采用眼动追踪技术进行了一项2(引导时机:关键知识点引导/非关键知识点引导)×2(引导方式:社会线索引导/物理线索引导)的两因素组间实验。研究结果表明:在教学视频中的非关键知识点(引导时机)引导,能有效引导学习者的注意分配,促使学习者更快、更好地注视重要学习内容,尤其在非关键知识点提供社会线索引导能提高学习者的保持测验成绩;而以物理线索(引导方式)引导,会通过降低学习者的感知难度水平相对降低学习者的认知负荷(边缘显著),其中在关键知识点提供物理线索引导,对学习者的保持测试成绩有一定促进作用(边缘显著)。这意味着,对程序性知识而言,教学视频在非关键知识点(引导时机)引导、以物理线索(引导方式)引导更有效。研究所得的结论,科学地支持了教学信息呈现的优化,不仅丰富了教学视频设计与开发的基本原则,并且对教学实践具有一定的参考价值。

基于U-BOOT的LPC2210系统引导程序的实现

引导装载程序是嵌入式系统的重要组成部分,起着引导操作系统的作用。u-boot是一种功能比较强大的引导装载程序,本文介绍了利用u-boot构建LPC2210系统引导程序的详细过程。文中首先分析了u-boot的启动流程和系统地址空间的安排,然后详细阐明了移植过程和代码的具体修改情况。

基于OBE理念的Java程序设计教学模式改革与探索

基于OBE理念的“自顶向下,反向设计”实施原则,在Java程序设计课程中引入“线下理论教学+线上项目驱动与案例引导实践教学+课程设计实践”混合式教学模式,以在线教学实践平台作为支撑,采用项目驱动与案例引导实践教学,从而解决理论和实际脱离的问题。通过动态改进项目,使培养的学生能满足社会企业要求。

用U-BOOT构建嵌入式系统的引导装载程序

BootLoader(引导装载程序) 是嵌入式系统软件开发的第一个环节,它把操作系统和硬件平台衔接在一起,对于嵌入式系统的后续软件开发十分重要,在整个开发中也占有相当大的比例。U - B O O T是当前比较流行、功能强大的 BootLoader,可以支持多种体系结构。LH7A400 是 Sharp 公司生产的一款基于 ARM922T 内核的 32 位 RISC 芯片,本文详细介绍 U-BOOT 的功能、特点以及在 LH7A400处理器上的移植过程。

用U-Boot构建IXP2350目标系统的引导程序

U-Boot是当前比较流行、功能强大且源码公开的一种通用引导程序,它可以支持x86,PowerPC,ARM,MIPS,NIOS,Microblaze等多种体系结构处理器。IXP2350是Intel公司生产的一款基于XScale内核的高性能网络处理器,广泛应用于宽带接入设备、无线基础设备系统、路由器和多服务交换系统等通信设备中。利用U-Boot来构建嵌入式处理器的引导程序,具有成本低廉、开发周期短等优点。文中对IXP2350的结构作简要介绍,并根据U-Boot的结构、功能和特点,介绍如何利用U-Boot构建IXP2350处理器目标系统引导程序的过程。

护理程序引导法在健康评估实训教学中的应用

目的 探讨护理程序引导法在健康评估实训教学中的应用价值。方法 选择2020年2—7月成都医学院护理学院2018级352名本科护生作为对照组,采用传统实训教学法。选择2021年2—7月2019级351名本科护生作为试验组,采用护理程序引导法。教学后对比两组成绩和自主学习能力得分。结果 试验组教学后平时成绩[(95.02±4.41)分vs.(94.07±1.58)分]、操作考核成绩[(97.14±3.02)分vs.(96.02±4.00)分]、理论知识成绩[(65.36±9.60)分vs.(53.09±8.49)分]、总评成绩[(77.90±6.13)分vs.(70.08±5.34)分]均高于对照组,差异有统计学意义(P <0.001)。试验组学习动机评分[(35.82±4.11)分vs.(32.61±4.58)分]、自我管理能力[(32.17±3.79)分vs.(29.45±3.74)分]、学习合作能力[(17.41±2.12)分vs.(16.32±2.24)分]、信息素质[(20.27±2.52)分vs.(18.71±2.52)分]、自主学习能力总分[(105.67±10.35)分vs.(97.09±10.90)分]均高于对照组,差异有统计学意义(P <0.001)。结论 将护理程序引导法应用于健康评估实训教学中,有助于激发护生学习主动性,提高自主学习能力及人文关怀能力,帮助护生形成良好的职业素养。

基于项目引导式的程序设计类教学探索与研究——以Python程序设计课程为例

传统计算机编程教学方法往往过于抽象,导致学生失去学习兴趣。为激发学生的学习兴趣,基于项目引导式的程序设计类教学方法成为一种备受关注的教学模式。基于此,以Python程序设计课程为例,探讨基于项目引导式的程序设计类教学方法在编程类教学中的应用。

基于引导文教学法的高职“C语言程序设计”教学实践

目前,许多高职院校开设了“C语言程序设计”课程,目的是培养学生的编程思维,但教学效果并不理想。在此背景下,将引导文教学法运用到高职“C语言程序设计”课程教学中具有重要的价值,能更好地明确学生的主体地位,有效提升学生的学习质量。

引导程序中USB下载功能的设计与实现

在新型智能手机、移动终端、PDA等便携设备的开发过程中,通过串口或以太网进行文件下载的传统方式受到下载速度或设备尺寸等因素的限制,无法满足研发需求,因此,需要一种更具可行性和适用性的替代方案。该文基于引导程序开发了一套USB文件下载系统,在不依赖于任何上层系统软件的情况下,能够方便高效地下载任意文件到设备端内存中,在开发调试阶段用于下载内核和驱动,在产品化阶段用于系统软件的更新和升级。

引导程序中DM9000A下载功能的设计与实现

提出了一种高速下载文件的方案。它结合PXA270嵌入式微处理器及DM9000A以太网控制器的特点,进行硬件接口设计,再根据引导程序U-BOOT中网络部分的要求,简化了TCP/IP协议栈,实现了U-BOOT中DM9000A下载功能,提高了文件下载速率。

基于NandFlash存储器的嵌入式系统启动引导程序设计

启动引导程序是ARM嵌入式系统的重要组成部分。NandF lash存储器具有成本低、容量大等优点,在嵌入式系统中广泛应用。结合S3C2440微处理器和NandF lash存储器的特点,讨论读写NandF lash存储器的方法和出错处理,分析引导程序的执行流程,提出从NandF lash启动系统的设计思路与实现步骤和使用方法。模块化设计方法使得这种启动引导程序可以很方便地移植到不同的开发平台中去,为嵌入式系统的进一步开发奠定基础。

无线传感器网络终端引导程序设计

针对无线自组织对等网络的结构特点及对无线可移动终端的需求,分析Linux操作系统的启动过程,给出无线传感器网络可移动终端5段式引导程序的设计方法,对引导程序实现的4个关键环节的配置和设计进行说明。调试结果表明引导程序可成功地运行在自主设计的无线终端硬件平台上。

基于STM32F10X引导程序实现USB在应用中编程

基于芯片固化的Bootloader基础上,研究USB在IAP编程中应用的方法,分析Cortex2-M3核的存储器组织结构及启动模式、配置和访问机制,IAP实现的机理,给出了通过USB接口实现IAP的步骤和编程要点,下载的保障机理,并对IAP下载的应用程序编写和实现进行说明。相对串口下载,系统数据下载速度极大改善,提高下载效率。

TMS320C672x DSP引导程序设计

针对TMS320C672x DSP引导装载过程开发困难的问题,提出一种新的引导程序开发方法。在单片机内,设计从RS232接口到DSP中的SPI接口的数据转换程序,实现PC直接与DSP通信,在PC上使用VC对引导程序进行编译。应用结果表明,该方法使开发过程更方便、快捷。

基于Cortex-M3的引导程序分析与设计

基于Flash存储器的嵌入式系统中,软件架构一般分为两部分:引导加载程序、应用程序。通过引导加载程序(bootloader),实现建立应用程序运行环境、更新应用程序等功能。针对Cortex-M3内核的特点,设计引导程序的架构,对引导程序的工作原理和启动流程进行了详细的分析,并在意法半导体公司的STM32F107芯片上进行验证,满足工程实际需要,方便移植到其它基于Cortex-M3内核的处理器,同时针对应用程序的编写提出了几点注意事项,对工程应用具有一定的指导意义。

基于uC/OS-Ⅱ的ARM9引导程序设计与实现

针对嵌入式设备专有引导程序开发周期长、移植困难,开源引导程序代码体积大、启动速度慢等问题,提出基于uC/OS-Ⅱ内核的ARM9引导程序设计方法。首先根据S3C2410处理器特点对uC/OS-Ⅱ内核进行移植;其次在分析uC/OS-Ⅱ内核启动流程基础上,设计基于uC/OS-Ⅱ内核的引导程序功能结构,建立功能调度任务和任务调度优先级,移植设备驱动和看门狗程序;最后分析内核引导程序完整启动流程与命令行功能,生成引导程序映像并与U-boot进行实验比较。实验结果表明,设计的引导程序体积小、启动速度快,提高了引导程序的可移植性,降低了引导程序的开发难度和开发周期,为引导程序的开发提供了一种新思路。

案例引导—任务驱动教学法在程序设计课程教学中的应用

本文在分析程序设计课程教学情况和案例引导-任务驱动教学法的基础上,阐述了如何将案例引导—任务驱动教学法应用于程序设计课程教学,以提高学生实际编程能力。

TMS320 DM642 DSP二级引导程序的设计与实现

在基于TMS320DM642DSP的应用系统中,当应用程序代码量超过1Kbyte时,上电复位后,需要通过二级引导程序将存储在FLASH中的应用程序代码引导到DSP内部RAM。根据二级引导程序的引导机制实现二级引导程序的开发。并使用三个通用I/O口,对整个FLASH空间进行分页,实现了地址的重映射。利用16进制转换工具自动生成可以用来帮助二级引导装载程序引导代码的引导表。

基于DM642的FLASH分页二级引导程序设计

TMS320DM642是一款高性能的数字媒体处理器,广泛应用于视频图像处理系统的开发中。通常DM642应用系统的程序比较大,系统自带的引导机制不足以将应用程序全部引导,而开发二级引导程序可实现将存储于FLASH中的应用程序全部引导。详细分析二级引导程序的引导过程,根据引导机制设计了二级引导程序,通过CPLD中的页地址控制寄存器对FLASH进行分页管理,并以DM642多媒体编程应用为例进行引导实验,实现正确的引导加载,表明该方法可行。提出并实现了一种大容量FLASH分页引导的二级引导程序设计方法,为开发基于DM642的多媒体系统提供新思路、新途径,具有很大的实际意义。