U-S共生性合作关系的全程实践教学模式对师范生职业认同的影响

教师的职业认同需要一个长期养成的过程,师范生作为未来基础教育的新生力量和后备军,其职业认同感现状不容乐观。基于平等共生的U-S合作关系建构的全程实践教学模式将有效推动师范生心理契约的建立、增强师范生的职业意识,培养职业情感与职业品质,有利于教师实践性知识的形成,促进师范生的职业适应和角色转变,坚定职业认同。

我国教师教育U-S合作研究热点问题综述

近十年来,我国教师教育U-S合作的研究热点主要集中在U-S合作的理论分析、模式与类型研究、经验借鉴(国内外)与反思、困境及其原因分析等四个方面。而综观这些研究,其不足及思考有三:即理论研究有待进一步拓展、深入,合作的载体和运行机制讨论不足,U-S共生性合作、U-G-S模式成为研究趋势。对此,需要相关研究者进行更为深入的研究,以帮助解决U-S合作的困境,从而提高我国教师教育U-S合作的成效。

U-S合作模式下的乡村教师发展内驱力提升

自我决定理论指出,只有个体的自主需要、胜任需要和关系需要获得满足,个体才会形成内在动机。当下,内驱力不足已然成为阻碍乡村教师专业发展关键因素,立足教师发展U-S合作模式,树立以对话、协作、创生为方式的共生体意识,激发乡村教师发展的自主需要;以双向指导的教师流动和互通需求的平台搭建为形式的共生体发展机制建设,生成乡村教师发展的胜任需要;以人文关怀和互助协作为出发点的共生体保障机制确立,满足乡村教师发展的关系需要,成为乡村教师发展内驱力提升、乡村教师专业能力提高的有效路径。

“三生空间”协调视角下湖北省石牌镇空间优化浅析

石牌镇是我国历史文化名镇,历史上因毗邻汉水,所以水路交通发达。在“乡村振兴”的大背景下,石牌镇作为平原地区的乡镇,在“三生空间”协同发展方面面临着诸多问题,文章以湖北省钟祥市石牌镇为研究对象,采用适合其“三生空间”协同发展的评价指标体系,运用ArcGIS等软件进行数据处理和分析,研究石牌镇的发展现状,分析其“三生空间”协同发展的问题,根据以上分析提出因地制宜的实用性村镇优化策略。

教师教育U-G-S合作模式的实践研究——以南昌师范学院校地教育合作为例

师范院校与中小学校“本是同根生”,在中小学教师培养问题上有共同的使命和担当,应避免彼此隔膜、疏离的情形。在地方政府及其教育行政部门的支持下,全面、深入推进合作,通过U-G-S合作机制的建立,师范院校与中小学校“共研课题,共磨课堂,共育团队,共搭平台,共炼成果,共推教研,共培特色”,实现“双赢”:提升师范院校学科教学论教师队伍的实践素养,提高师范生的培养质量;提高中小学校整体办学品质,提升中小学教师的理论功底和教研、教科研素养。为此,院校地教育合作应以情感为纽带,以平等交往为准则,建立价值认同,尊重彼此关切,建立并完善U-G-S合作机制的维护体系。

U-K共生性合作的幼儿教师培养模式研究

高师院校学前教育专业的人才培养要突出实践能力的训练,因此,应建立U-K(高师院校与幼儿园)共生性合作培养幼儿教师的新模式。该模式以辩证唯物主义认识论为理论基础,以高师院校和幼儿园的发展、融合、共生为价值追求,以高师院校和幼儿园携手,互通有无、相互依存为形成机制,在保证高师学前教育专业学生实践训练的同时,探寻更多促进高师学前教育专业和幼儿园共同发展和提高的实践策略。

产教联合体利益相关者共生共促机制研究

产教联合体是产教融合的新模式,它标志着产教融合发展进入了3.0时代。基于产教联合体的内涵、优势及实践中存在的主要问题,分析了产教联合体主要利益相关者的角色定位、利益诉求及各方共生的冲突点,提出通过构建利益平衡机制、沟通与合作机制,引入绩效评价与激励机制,构建产教联合体利益相关者共生共促机制,从而加强各方合作,实现长久和谐地发展。

应用型高校幼儿教师教育U-G-S共生机制研究——基于北部湾大学的实践探索

自2014年以来,U-G-S协同育人成为高校幼儿教师教育重要的人才培养模式。2018年,北部大学与钦州市政府达成共建意向以来,便建立了幼儿教师教育U-G-S共生机制,从共生体、共生界面、共生环境等方面开展实践工作。经过三年的实践,取得较好成效:创新人才培养模式,形成高校幼儿教师教育U-G-S协同育人模式;有效提高了幼儿教师培养质量,得到社会认可。但也存在一些问题,如评价机制不够完善、没有建立激励机制等,应充分发挥监控体系的导向作用,把协同工作与绩效、职称评聘、进修学习挂钩,以有效提高协同育人效率。

基于政社合作的公共图书馆服务供给共生治理研究

文章以共生理论为框架,构建基于政社合作的公共图书馆服务供给共生治理体系,分析基于政社合作的公共图书馆服务供给在激励机制、信任机制、参与主体责权和社会力量参与可持续性方面面临的挑战,提出基于政社合作的公共图书馆服务供给共生治理实现策略,即激活服务供给主体内生动能;创设以公共价值为导向的共生治理模式;建立资源信息互通平台,营造共生治理互动环境。

基于共生视角的“飞地经济”高质量发展路径研究——以广清经济合作区(广德园)为例

“飞地经济”是促进区域协调发展的重要空间治理工具,广东在全国率先探索“飞地经济”模式,旨在“以点带面”促进粤东西北地区发展,但亟需破解“飞地经济”产业协同弱、与地方城镇化发展脱节、利益驱动机制不足等问题。文章借助共生理论,分析“飞地经济”中不同行为主体之间合作关系和互利共生机制,基于“飞地经济”的特点,建立“产业共生网络-产城共生单元-利益共生机制”的“飞地经济”高质量发展理论框架。实证上,以广清经济合作区(广德园)为案例,探讨其发展历程、驱动机理,分析其面临的产业移植化孤岛化、产城单元割裂、利益锁定与权责错配等共性问题,提出建立跨区域“飞地经济圈”、建立产城资源链接平台、构建利益共同体的高质量发展路径,推动从非对称互惠共生迈向更高水平的对称互惠共生。

教师教育U-S共生性合作的发生机制探究

教师教育中的大学与中小学(U-S)合作本质上是一种协商性交易,合作需要基于双方的共同利益才能实现共生。教师教育大学化、一体化以及随之而产生的教师教育范式转变,都要求大学谋求中小学的支持;同时,中小学组织更新、教师改变以及学生学习成就提升也需要大学支持;这种相互需求为大学与中小学合作提供必要性。此外,大学与中小学各自在教师教育上的优势则为双方合作提供可能。这种必要性和可能性共同构成了教师教育U-S共生性合作的发生机制。

基于合作博弈的区域电力市场中消纳弃风激励机制研究

随着我国风电装机容量的快速增长,风电弃风现象也日趋严重,其主要原因是电网调峰能力严重不足。针对调峰能力有限的区域电网,研究了如何协调风电和火电的利益关系,如何调动火电机组潜在的调峰能力问题。通过引入风火合作博弈的思想,在考虑风电和火电企业利益最大化的原则下,比较了风火联合参与市场交易和独立参与市场交易下,发电企业所获得的利益大小。结果表明,风火联合运营更能增加发电企业整体收益;通过引入火电避让积极性、风电上网积极性、降低成本的积极性和单位价值贡献率等因素,建立了风火企业共生模型,对增加的收益的分配问题给出了最优解,为促进风电和火电积极参与合作和联合市场交易模式提供了理论基础。

隐性知识流转网成员合作的共生关系、演化模型及仿真研究

[目的/意义]隐性知识流转网成员相互依存、彼此合作,构成复杂的共生生态系统,研究为隐性知识流转网形成健康、稳定的成员共生关系提供指导。[方法/过程]运用种群生态学的共生理论分析了成员间的合作共生关系和共生模式,运用Logistic模型描述了成员知识量的增长规律和演化过程,推演了演化均衡点和稳定条件,并进行了模拟仿真分析。[结果/结论]研究结果表明:互惠共生是成员合作的最优模式,成员共生演化稳定状态的知识量与成员共生系数和最大知识规模相关,知识自然增长率和初始知识规模影响成员知识增长速度和路径。成员共生系数受到合作效应和竞争效应两方面的影响,成员的知识贡献程度、价值共创水平及知识还原程度对成员双方共生演化稳定状态的知识量有积极正向作用,竞争因素抑制了成员知识量的增长。

乡村生态环境协同治理的现实诉求及应对策略

乡村生态环境协同治理是生态宜居建设的基础,也是乡村振兴战略实施的重要保障。通过乡村区域内各治理主体之间的统筹协调、充分交流、有序调度,能够有效解决乡村生态环境治理中出现的各自为政、重复管理、信息壁垒严重等问题。调研表明,现阶段部分地区在乡村生态环境协同治理过程中,面临协调机制不健全、协同利益不均衡、治理目标差异化明显、协同治理效果不佳等多重困境。由此,需要在把握乡村生态环境协同治理内涵和外在诉求的基础上,健全协调沟通机制,强化各参与主体间利益与目标的匹配性,保证主体行为及关系的有序性和协同治理功能的有效性,从而最大限度地保护和改善乡村生态环境,实现乡村全面振兴。

滇越国际旅游合作共生机制研究

生物学的研究普遍认为,"共生"不是简单的"和平共处",而是同类生物或不同生物间在一定条件下达到的一种平衡状态,这种平衡状态在相邻国家之间的国际区域旅游合作中显得尤为重要。依据共生理论的逻辑框架,在滇越国际旅游合作中,通过资源整合、品牌共建、利益均衡、决策共商四大机制,在滇越国际旅游合作区域范围内构建一个互相联系、不可分割的系统。在这个系统中,各旅游要素之间能够达成一种平衡状态,以各要素在区域范围内群体联合的能力来拓展滇越国际旅游区域的合作发展空间,实现旅游业的健康持续发展。

区域创新系统的共生机制与合作创新模式研究

在共生理论视野下,区域创新系统作为创新单元的共生体通过共生合作机制能够孕育创新能量。根据共生度和关联度,区域创新系统的合作创新模式可区分为"间歇性偏利共生"型、"连续性非对称互惠共生"型、"连续性对称互惠共生"型和"一体化对称互惠共生"型合作创新四种类型。在区域创新系统建设中,需要根据具体情况,从共生界面建设、环境营造和单元构建等方面着力,增强共生度和关联度,集聚创新能量,提升区域创新能力。

基于共生营销理论视角下中国乳品企业竞合战略研究

为了从战略高度探视中国乳品企业市场竞争焦点的走势,运用理论研究与实证分析相结合的研究方法,将共生营销理论的基本观点和基本方法应用于民族乳业的竞争战略方式转变研究上,并尝试构建国内乳品企业的新型竞合战略模型,以期扭转国内乳品行业非正常竞争屡禁不止的困局。

物流园区合作共生系统利润分配研究

物流园区作为物流系统的重要节点设施,为了实现降低成本、资源互补、利益共享、风险共担,从而更好地满足第三方物流市场多元化、复杂化需求的目的,开始从单纯的竞争走向合作.物流园区结成合作共生系统后,面临的一个重要问题就是如何公平合理地分配合作利润.本文首先对影响利润分配的要素进行分析.然后,建立了基于满意度的不对称Nash利益分配协商模型,并通过引入合作成功概率的Shapley值法,确定该模型中的重要参数,并最终建立物流园区合作共生系统利润分配模型.最后,将该模型运用于具体算例,并对结果进行分析.计算结果表明,物流园区合作共生系统利润分配模型,可以有效地解决物流园区合作的利润分配问题.

论产学研合作模式的进化——一个共生进化视角的透视

我国产学研合作模式长期停滞在低水平上,进化速度缓慢,一个学术上的原因是缺乏对产学研合作模式进化机理的系统解答,导致理论支持和政策依据不足。针对此,运用共生理论的解释框架,透视产学研合作模式的进化机理,明晰阻碍进化的影响因素。在理论分析的基础上,提出推进产学研合作模式进化的措施:产学研各方要改进质参量,提高兼容度;政府要通过加强知识产权保护、促进中介及投融资机构发展、完善信息环境和社会诚信环境建设,不断改善共生环境;政府要引导和扶持点对点共生界面的扩展,使之发挥连续性作用,并逐步改变共生界面的制定方式,优化共生界面。

高等职业教育产学研共生网络:概念模型、进化逻辑与培育机制

基于共生理论,高等职业教育产学研共生网络是具有同质性与异质性特征的系统架构,其概念模型包括共生单元、共生环境以及共生界面的内涵及体系结构。高等职业教育产学研共生网络的进化逻辑,是一个动态的完备化过程,涵盖共生单元质参量兼容、共生环境正向影响和共生界面优化三方面要素,形成共生单元阶梯式内生进化、共生环境复合式外在驱动和共生界面多元化渠道耦合的进化逻辑,基于上述逻辑,可以从共生单元"内生力"、共生环境"外驱力"和共生界面"耦合力"三个方面进行高职产学研共生网络的培育。