开放式研究生联合培养基地的制度构建与范例

开放式研究生联合培养基地是深度融合了政府、高校和企业的教育、人才、产业等资源优势,形成的政、产、学、研、用高度协同和开放服务的研究生联合培养平台。以广东省研究生联合培养基地(佛山)为例,提出了开放式研究生联合培养基地的概念与内涵,探讨了基地建设与运行所需的制度框架及制度建设,包括政府的资金、人员、研究生指标等支持政策;基地运行、经费使用、信息化、导师、学生等各项管理制度;质量保障所需的监督检查,学生、企业、导师分类考核、评价制度,优秀学生、导师评选办法,企业示范点遴选与动态调整制度;企业、高校制定的课程、实践、论文、成果等联合培养相关制度。为国内联合培养基地标准化、规范化建设提供借鉴。

教师教育高质量发展:内涵、困境与推进策略

推动教师教育高质量发展是推进我国教育现代化建设的前提基础,是优化教育生态、推进教育改革的必经之路。新时代,推动教师教育高质量发展,要厘清教师教育高质量发展的内涵要义,明确教师教育高质量发展的基本要求,认真审视教师教育发展质量缺乏保障、区域教师教育的不均衡发展、教育发展机构职能的弱化、教师教育实践基地不完善等教师教育面临的现实困境。基于此,探寻出以“构建发展体系”“优质均衡发展”“强化机构职能”“建设U-S-G联合实践基地”为主的推进策略。

产学合作协同育人导向下校企联合实践基地建设探索

产学合作协同育人是应对当前发展形势、实现人才培养模式创新的重要举措,校企联合实践基地在产学合作协同育人方面意义凸显。该文根据对校企联合实践基地建设的系统思考,认为识别校企核心资源、识别发展诉求是实践基地建设的重点基础,这是校企能否合作建设实践基地的基石;互补互利、互动合作、沟通反馈、规范管理是实践基地建设的关键要点,这是实践基地能否正常健康运转的核心所在。最后分享具体校企联合实践基地建设的案例。

知信行护理模式对半月板损伤关节镜术后恐动症及膝关节功能的影响

目的 研究知信行护理模式对半月板损伤关节镜术后恐动症患者的影响。方法 选择54例于2019年10月至2021年6月在大连康复疗养中心就诊的半月板损伤术后患者,采用随机数字表分为两组,实验组27例患者采用知信行护理模式,对照组27例患者采用常规护理模式。分别在治疗前(M0)、术后1个月(M1)、术后2个月(M2)比较两组患者恐动症评分表(TSK)评分、膝关节视觉模拟评分(VAS)以及膝关节功能评分(HSS)差异。结果 在M0、M1两组各项评分比较,均差异无统计学意义(P>0.05)。M2,实验组TSK评分(29.04±2.53)分、VAS评分(1.74±0.71)分、HSS评分(87.19±2.62)分较对照组TSK评分(35.04±2.08)分、VAS评分(2.85±0.99)分、HSS评分(80.59±4.60)分均有改善,差异均有高度统计学意义(P<0.001)。结论 知信行护理模式可以减轻半月板损伤关节镜术后恐动症的发生,促进患者膝关节功能的恢复。

专业学位研究生实践教育平台建设探究

专业学位研究生教育是适合我国教育实际的重要研究生教育形式。其课程设置应当匹配新型工业化发展,培养适应新型工业化发展所需要的高层次工程人才。建设实践教育联合培养基地,基于四螺旋理论构建开放的实践教育平台,可以实现政企师生四方有机结合,有效促进专业学位研究生教育和产业良性互动,是解决教育供给与产业发展需求不匹配问题的根本路径。

共建体制下行业特色高校实践教学基地建设

行业特色高校依托共建体制,与行业和政府一起共同参与人才培养与实践教学工作,形成全方位的实践资源集成机制,分门别类进行校内实践、校外实践、校企研究院、科技园以及协同创新中心等实践基地的建设工作,在取得了明显成效的同时,也为行业特色高校实践基地建设探索出新的路径。

股份合作视域下校企合作共建共享实训基地推进路径

投资主体单一、投资方式不灵活、治理机制老化和人才培养模式落后是目前我国校企合作共建实训基地运营过程中面临的问题。按照股份制建立现代法人公司治理制度,是市场经济体制下校企共建实训基地发展的内生需求,也是解决校企合作共建实训基地运营过程中问题的有效途径。校企合作共建实训基地应构建政府、学校、企业、教师和学生共同入股的"五位一体"股份制模式,通过推进内部治理模式改革,为形成"权责明确、协调运转、有效制衡"的法人治理结构提供可行的推进路径。

构建校企协同创新机制 建设专业学位联合培养实践基地

以"全国示范性工程专业学位研究生联合培养基地"——重庆长安汽车股份有限公司为例,介绍了重庆大学专业学位研究生联合培养实践基地建设中,构建校企联合培养长效稳定机制,建立"三级两地"基地管理体系,创新"3+1+2"本硕贯通与导师团队人才联合培养模式,建设实践型师资队伍等方面的思路与举措。

电气工程专业学位研究生联合培养模式

中国农业大学电气工程专业按照双一流建设的目标和专业学位研究生培养要求,提出面向人才培养、科技创新、社会服务三位一体的电气工程专业学位培养模式。总结了联合培养模式改革的目标、管理模式、运行机制、优缺点和取得的成效,并为今后联合培养模式的发展及建设提出合理化建议,为建立健全新型研究生校企联合培养机制,加快推进学校电气工程“双一流”学科建设提供支撑。

增强物流设备类课程与实践结合性的教学与教材优化分析

通过对各大高校物流相关专业的物流设备类课程进行调查,分析了我国各大高校在物流设备类课程教学方面存在的问题。提出通过真实与虚拟的教学实践基地、订单培养、项目教学法以及案例教学法相结合的本科物流设备类课程的教学方法来优化教学技术,还提出了优化物流设备类课程教材的相关建议,使课程充分与实践相结合,从而提高教学和教材质量。

应用型人才培养目标下专业学位研究生校企联合培养模式的研究与实践

探索根据学校办学定位及企业技术研发需求建立校企联合培养研究生模式。南华大学机械工程专业通过与企业建立研究生创新培养基地,有效提升研究生的实践能力、创新素质和创业能力,并为高校与企业合作促进研究开发、成果转化和产业化链条的形成提供平台。

法律硕士联合培养基地建设实践探索

法律硕士联合培养基地建设是提高法律硕士法律理论基础和实务能力的有效措施,桂林电子科技大学法学院自2018年建立联培基地以来,为全方位提高法律硕士的培养质量,在联培基地的建设过程中把关注焦点放在了以下几个方面:联培基地的选择从学院法学和知识产权专业特点出发,首选了综合性法院及知识产权法院;在前期与意向单位进行充分接触和了解后共同提出建设目标与方案、培养目标与方案,双方共同进行实践与探索,牢固把握基地建设和学生培养的质量,以期取得理想的效果。

现代高职教育实习实训基地协同建设研究

高职教育是着力提升劳动者素质,加快培养高水平高层次技术技能人才的重要途径。实习实训基地建设则是落实职业教育德技并修、工学结合育人的关键载体。在教育治理视角下,现代高职教育实习实训基地应当拥有高水平实训标准范式,形成常态化运行制度规范,拥有高层次技术技能大师,覆盖全链条教育协同路径。一方面,应当以共建共育共享加快推动高职教育实习实训基地建设,要突出适切性、联合性、平衡性、专业化,做好基地共建的主体加法、基地共管的资源乘法、分担共享的成本减法、双师培育的问题除法。另一方面,应当着力打造基地成果承接转化平台、职业技术引进消化平台、综合信息服务共享平台,进一步加强高职教育实习实训基地协同建设的外部保障。

基于“卓越计划”的工程实践教育基地群的构建

"卓越工程师教育培养计划"专门要求规定所有参与的本科学生须在真实企业环境下学习累计不少于一年时间。我校结合自己的办学定位和实施专业的特点,构建了"分散实施、区域联动、分段递进"的"3+1"校企联合培养新模式,建立了基于校企产学研合作的"长三角、珠三角和省内长株潭"3个"卓越计划"工程实践教育基地群。经过近4年的探索实践,我校"卓越工程师教育培养计划"实施取得了良好的效果。

教育硕士研究生联合培养基地导师队伍建设的实践探索

加强联合培养基地导师队伍建设是提高教育硕士研究生培养质量的重要环节,通过形成"U-G-S"研究生培养工作机制、成立管理机构和完善导师遴选等实施办法,建立主体交互式和专兼职结合的教育硕士研究生导师队伍,提高教育硕士研究生培养质量。

浅议加强自然地理实验教学的几项举措

尽管高校已经认识到实验教学对于自然地理课程的重要性,但在实验室建设、实验课时安排、实习基地建设、校际合作等方面仍存在着诸多不足.针对各种不足,对应采取一些举措:通过加强校内实验室建设来增加实验项目与课时,提高实验教学水平,为研究型和创新型实验提供条件;通过加强周边区域野外实习资源开发来优化野外实习基地,提高野外实习效率;通过地理联合实习,实现高校间的交流合作、资源共享;通过虚拟实验的建设,可以节约实验成本、增强实验效果,完成现实实验中无法完成的实验.这四项措施相互结合、相互补充,为推动实验教学发展,提高实验教学效果,培养学生实践能力和创新能力起到了重要作用.

立足实践重构我国的劳动普通共同诉讼制度

我国对于普通共同诉讼制度的研究目前还处于较为初级的阶段,至于劳动普通共同诉讼,则更是鲜有系统性的研究和探讨。这给我国的劳动司法实践提出了极为严峻的挑战。我国当前宜从群体性劳动纠纷解决的具体实践出发,依据普通共同诉讼的一般原理,对我国现行群体性劳动纠纷的仲裁及诉讼解决机制进行重新梳理与改造,重构我国的劳动普通共同诉讼制度。具体言之,该种改造将涉及案件的管辖、立案、审理程序、主张及证据的共通性规则、裁判方式等诸多方面。

高职教育知识型股份合作制发展的实践与探索

深圳职业技术学院以品牌与资本输出的方式,与上海康桥半岛房地产发展有限公司合作创建了上海思博职业技术学院。本文以此为个案,阐述了知识型股份合作制模式集团化发展的特点和优势,分析了其存在的主要问题,提出进一步发展的几点建议。

校企共建高水平电梯实训基地的探索与实践

为了解决电梯行业快速发展带来的人才短缺问题,探索采用校企共建共享实训基地的方法,双方在设备、技术、师资、管理等方面深度融合,构建校企命运共同体,协同培养电梯技术人才,提升社会服务水平。实践证明,校企共建共享的电梯实训基地人才培养质量优良,能够同时满足高职院校人才培养目标和企业员工技能水平提升需求,实现校企双方的共赢,具有经验推广的价值。

“引企入校”共建工程造价生产性实训基地的探索与实践

本文根据学院承担的四川省高等职业教育创新发展行动计划项目-工程造价生产性实训基地的建设,采用"引企入校"的模式共建工程造价生产性实训基地,开展多方面的校企合作探索与实践,取得了一定的成效,并为"产教融合,校企合作"提供了实际参考案例。