中药学专业学位海洋中药学方向研究生联合培养实践基地建设探索

海洋中药学方向是广西中医药大学中药学硕士研究生的特色方向之一。为了提高中药学专业学位研究生创新实践能力,更好地服务于广西海洋药用资源开发和利用的高科技企业,文章对目前研究生联合培养基地建设存在的问题进行了简要分析,并从培养方案的修订、人才培养体系的搭建、校企协同组建教学团队、深化校企科研合作、多元化考核体系等方面阐述了中药学专业学位海洋中药学方向研究生多主体协同育人的联合培养基地建设的举措,以期为提升广西中医药大学专业学位研究生实践能力、推动新时期教育理念转变、深化培养模式改革、提高广西中医药大学专业学位研究生培养质量提供有益探索。

开放式研究生联合培养基地的制度构建与范例

开放式研究生联合培养基地是深度融合了政府、高校和企业的教育、人才、产业等资源优势,形成的政、产、学、研、用高度协同和开放服务的研究生联合培养平台。以广东省研究生联合培养基地(佛山)为例,提出了开放式研究生联合培养基地的概念与内涵,探讨了基地建设与运行所需的制度框架及制度建设,包括政府的资金、人员、研究生指标等支持政策;基地运行、经费使用、信息化、导师、学生等各项管理制度;质量保障所需的监督检查,学生、企业、导师分类考核、评价制度,优秀学生、导师评选办法,企业示范点遴选与动态调整制度;企业、高校制定的课程、实践、论文、成果等联合培养相关制度。为国内联合培养基地标准化、规范化建设提供借鉴。

产学合作协同育人导向下校企联合实践基地建设探索

产学合作协同育人是应对当前发展形势、实现人才培养模式创新的重要举措,校企联合实践基地在产学合作协同育人方面意义凸显。该文根据对校企联合实践基地建设的系统思考,认为识别校企核心资源、识别发展诉求是实践基地建设的重点基础,这是校企能否合作建设实践基地的基石;互补互利、互动合作、沟通反馈、规范管理是实践基地建设的关键要点,这是实践基地能否正常健康运转的核心所在。最后分享具体校企联合实践基地建设的案例。

基于联合培养基地的会计专业硕士实践能力培养研究

本研究在专业学位研究生实践能力概念界定的基础上,探讨了联合培养基地在会计专业学位研究生实践能力培养中的作用,并对校企联合培养的实践能力提升途径进行了分析,提出了强化校企联合培养质量的保障措施。专业硕士是教育部我国研究生教育的一种形式,区别于传统学术型硕士,其目标侧重培养学生的实践能力。面向专业与行业领域开展高质量的专业实践是研究生培养的基础环节,故各专业学位研究生培养单位普遍建立了校外实习实践基地,提升专业学位研究生的实践能力。

基于储能专业研究生实践基地建设的研究

研究生跟随导师在实验室从事科研工作已经是司空见惯的现象。通常研究生通过阅读文献获得想法并通过自己的科研验证其正确性。然而,从实际应用的角度出发,工科领域对研究生提出了更高的要求,需要步入工作岗位的毕业生们能够尽快适应市场的需求并开发相应的产品。校企联合的研究生实践基地可以为从事工科领域研究的师生提供良好的平台,对提升研究生教学及科研水平有非常重要的意义。本文以辽宁科技大学与鸡西市唯大新材料科技有限公司共建研究生实践基地为例,对如何建设实践基地,最大程度发挥实践基地在研究生教学、科研中的作用进行了分析、总结,希望能够为正在建设中的实践基地起到一定的参考作用。

矿物加工校企联合实践基地建设与实施模式

校外实习实践是高校培养和提升工科专业学生工程素养的桥梁和纽带。本文立足矿物加工工程专业学科,依照国际工程教育的培养体系和矿物加工工程专业学科特色,着重探讨和实践了我校适应卓越工程人才和国际工程教育的人才培养思路,加强校企实践过程人才培养的融合与互补的实践过程,共同实现高校人才培养和实习企业科技创新及资信提升的共赢效果。

产学研合作机制下的校企联合实践基地建设探讨

校企联合的产学研合作机制是高等教育的生命力之所在,是大学生就业难的解决之道,也是多年来难以突破的难题。本文分析了产学研合作机制的意义及具体实现形式,并结合沈阳理工大学测控专业讨论了校企联合实践基地的具体实践情况。

校企联合实践基地建设对全日制专业学位硕士培养的探讨

为了把专业学位硕士培养成高层次应用型人才,本专业建立了校企联合实践基地。实践基地的建立能够实现学生、学校与企业之间的互利共赢,学生能够获得实践的机会,学校能够提升培养人才的质量,企业能够提升其核心竞争力。在通过建立校企联合实践基地进行培养专业学位硕士的同时,需克服校企联合实践基地的局限性,探讨具体的解决方法和途径。

构建校企协同创新机制 建设专业学位联合培养实践基地

以"全国示范性工程专业学位研究生联合培养基地"——重庆长安汽车股份有限公司为例,介绍了重庆大学专业学位研究生联合培养实践基地建设中,构建校企联合培养长效稳定机制,建立"三级两地"基地管理体系,创新"3+1+2"本硕贯通与导师团队人才联合培养模式,建设实践型师资队伍等方面的思路与举措。

多校联合的校外测绘实践教学基地建设与教学效果的协同促进

针对测绘实践教学特点和组织、实施过程中面临的困难,提出了多校联合建立校外集中实践教学基地的解决方案,分析了方案优势,结合已取得的成效,探索了一种符合测绘集中实践特点的多校联合人才培养模式。

研究生联合培养基地专业实践培养调查实证研究

专业实践是专业学位研究生获得实践经验、提高实践能力的重要环节。研究生联合培养基地是专业学位研究生开展专业实践的主要场所与重要载体。文章就专业学位研究生教育所涉专业学位研究生、校内导师、校外导师三类主体在研究生联合培养基地专业实践过程中的行为与认知状况开展了问卷调查,分析了校企联合开展专业实践存在的突出问题,进而提出了有针对性的对策措施,为各大高校更好开展校企联合培养专业学位研究生提供了参考。

建立联合研究生培养示范基地的管理实践研究

高校设立在企业中的研究生培养基地是应用型高层次人才成长的摇篮,为建立基地培养研究生创新能力与职业能力的长效机制,本文从提高研究生培养质量及保证基地共生关系各主体利益的角度出发,对基地的建设管理模式进行了探讨。

我国物流人才培养的关键问题分析及解决途径——建立区域联合培养实践基地的战略思考

产学研相结合的人才培育模式是培养高层次、复合型物流人才,解决我国物流人才缺口的关键。但我国目前的物流人才培养模式以及一对一为主的产学研培养模式仍存在着一定的问题需要解决。文章首先分析了我国目前物流人才培养过程中的基本问题,进而针对校企合作的产学研模式及其存在的主要问题进行了探讨。在此基础上,提出了解决这些问题的途径——建立区域联合物流人才培养实践基地的战略思考,并分析了该战略在运作模式、服务范围、资源利用、培养方式、协作关系以及功能拓展等方面的独特优势。

校企联合创新实践基地CDIO培训体系建设

以CDIO工程教育模式的能力培养、全面实施及检验测评标准为基础,立足产业背景和第二课堂教育特点,本文详细阐述了校企共建创新实践基地中CDIO培训体系的构成、培训内容设置及项目开展形式等环节。

法律硕士联合培养基地建设实践探索

法律硕士联合培养基地建设是提高法律硕士法律理论基础和实务能力的有效措施,桂林电子科技大学法学院自2018年建立联培基地以来,为全方位提高法律硕士的培养质量,在联培基地的建设过程中把关注焦点放在了以下几个方面:联培基地的选择从学院法学和知识产权专业特点出发,首选了综合性法院及知识产权法院;在前期与意向单位进行充分接触和了解后共同提出建设目标与方案、培养目标与方案,双方共同进行实践与探索,牢固把握基地建设和学生培养的质量,以期取得理想的效果。

教育硕士研究生联合培养基地导师队伍建设的实践探索

加强联合培养基地导师队伍建设是提高教育硕士研究生培养质量的重要环节,通过形成"U-G-S"研究生培养工作机制、成立管理机构和完善导师遴选等实施办法,建立主体交互式和专兼职结合的教育硕士研究生导师队伍,提高教育硕士研究生培养质量。

校企联合文化共建与音乐专业合唱艺术实践基地拓展研究

本文针对校企联合文化共建与音乐专业合唱艺术实践基地拓展研究,将从音乐专业合唱艺术概述入手,结合高校合唱艺术实际与企业合唱团人才需求现状,对校企联合基础与文化共建的可行性进行分析。最后,本文根据校企联合文化共建与音乐专业合唱艺术实践基地存在的问题,提出二者艺术基础构建的具体途径。希望本文的研究,能为我国社会中音乐专业合唱艺术的供需平衡提供参考性建议。

依托地缘优势,创建中俄联合美术实践教学基地——以黑河学院美术与设计学院实践教学为例

本文以中国和俄罗斯高等艺术院校美术实践教学现状为背景,以黑河学院美术与设计学院美术实践教学基地为主要研究对象,总结黑河学院美术与设计学院实践教学经验,探索出一条具有地域特色的高校美术教学的实践教学新体系。

校企联合文化共建与音乐专业合唱艺术实践基地拓展研究

作为高校音乐专业舞台艺术实践类课程的重要组成部分,合唱表演是对大学生开展专业音乐教育与素质教育的重要手段,也是丰富校园文化活动的重要载体。本文围绕高校音乐专业合唱实践教学与企业合唱团人才需要的现状,首先分析了高校合唱教学存在舞台艺术实践机会较少,其次分析了企业合唱团由于基础薄弱等制约其发展的相关因素,建议利用学校和企业两种不同的教育平台和技术资源,相互合作,协同发展。以校园文化与企业文化共建共赢为着眼点,建议将课堂教学、舞台艺术实践、教育实习等有机结合,提出将合唱教学实践基地向企事业单位拓展,力求在服务地方、服务企业文化建设等方面都能有所创新,从而达到完善高校合唱艺术实践教学体系,适应当下社会对合唱艺术文化发展的迫切需求。

校企联合共建创新实践基地的建设实践

本文基于"卓越工程师教育培养计划"的通用标准和内涵要求,以构建符合产业背景的课外科技文化活动平台为建设目标,针对校企共建环境下创新实践基地的管理机制、培训体系、竞赛组织、指导队伍建设等环节进行了详细阐述。