UES模式:课程优化设置的新尝试——关于多科性大学边缘学科新专业课程优化设置的思考

课程设置是高等教育教学改革的核心内容,当前我国一些高校边缘学科新专业的课程设置存在五大问题和不足;UES教育模式将学校、企业、学生三者有机结合,是教育改革的一种新的尝试。UES教育模式下的课程设置具有独特的优势,主要体现在五方面:基础课程核心化;选修课程套餐化;实践课程硬性化;思想品德教育课程素质化;实习课程职业化。

UES模式下教学模式的优势特征——兼论研究性学习在案例教学中的运用

社会信息化、经济全球化对我国高等教育人才的培养提出了更高、更新的要求,UES模式是一种研究教育目标、教育资源配置的合作教育新范式,UES模式的特点可以概括为“教学三要素、学习两课堂”。以往的培养模式一直是校方和学生两个基本构成要素,而UES模式把企业纳入培养的要素体系中,把企事业的社会资源引入到培养的全过程,形成校方、企事业共同参与和学生互动的格局,由传统培养模式的双要素变为UES模式的三要素。

论UES教育模式下的大学生专业素质结构

UES教育模式是探索在知识经济时代下,高校实现教育资源优化配置的新模式。模式中的U、E、S分别代表着University(大学)、Enterprise(企业)、Student(学生)三3大教育构成要素。该模式通过将企业及其对人才的培养目标纳入到高校培养目标体系及要素体系中来,以充分实现高校的教育职能及其教育资源的优化配置。文章扼要地探讨了在UES教育模式下学生应具备的专业素质结构,主要包括:职业素质更全面、个性素质更鲜明、能力素质更突出、知识技能素质更扎实、身体素质更健康等。

UES教育模式的探讨

UES教育模式是研究教育目标、教育资源配置的新范式 ,UES模式中的U、E、S分别代表U niversity、Enterprise、Student三种教育构成要素 ,UES模式就是学校和相关企业优势互补、资源共享 ,通过一定的合作形式来共同培养理论与实际操作能力兼备的职业化人才。UES模式能更好地适应高等教育改革和发展的需要。本文探讨了UES教育模式的特点、理论与实现基础 。

医药人力资源视角下的大学生素质结构——兼论UES教育模式的比较优势

培养优秀的高素质的医药人力资源是医药类高校改革的一个重要战略目标。UES教育模式是探索在知识经济时代下,高校实现教育资源优化配置的新模式。该模式通过将企业及其对人才的培养目标分别纳入到高校培养目标体系及要素体系中来,以充分实现高校的三大教育职能及其教育资源的优化配置。参照医药人力资源的测评标准,通过UES模式与传统教育模式的比较,探讨了在UES教育模式下学生具备的专业素质结构。

论高等医药院校非医药类专业的课程设置

探讨高等医药院校非医药类专业的课程设置。以医药院校的国际经济与贸易专业为例,论述了UES教育模式下的课程设置的独特优势,主要体现在5个方面:聚焦专业课的核心课程;增加选修课程;增加了实践课程的比例;突出了对学生的思想品德以及综合素质的教育;更突出了职业化教育。UES模式下的课程设置显然具有其优越性,有利于高校的课程改革迈向新的台阶。