睡眠剥夺对连续作业的影响

将18名青年被试随机分为三组,SD21h、SD45h和SD69h,SD前后用内田一克莱佩林测试。结果为:(1)SD后组间比较,UK作业量、错误数、后期增减率各组之间有显著差异;订正数各组之间没有显著差异;(2)SD前后自身比较,各组UK总量、后一部分总量、错误数和后期增减率有显著差异;订正数无显著差异;SD2l组前一部分总量有显著差异;而SD45和SD69组前一部分总量无显著差异。该结果表明,SD后警觉水平下降,在SD45小时后下降更为明显;UK测验中的后期增减率可较好地反映SD后警觉水平的变化。

基于Uchida-Kraepelin心理测试的酒后驾车交通事故倾向测量

针对利用驾驶员的血液酒精浓度一致标准测定和问责酒后驾车行为的方案在某些场合可能不够严谨的问题,为探索新型测量技术,招募18位驾驶员开展酒后Uchida-Kraepelin心理测试(UK测试).结果显示,随着驾驶员饮酒量的增加,UK作业曲线从未饮酒时的定型曲线特征逐渐向非定型曲线特征转变,且作业错误率均值递增.定义UK作业偏离度,探明其与交通事故倾向具有一致性,且两者具有正相关性,平均相关系数为0.71.UK作业偏离度能够揭示酒后驾车交通事故倾向,或可作为酒后驾车行为测定和问责的一种新证据参数;基于UK测试分析的酒后驾车交通事故倾向测量是一种可探索方案.

武警用智力工作特征测验的初步编制

目的:为人员选拔和安置编制一种操作简便、适用于团体施测的智力工作特征测验.方法:依据智力成分和层次理论,参照内田-别莱佩林测验的定时分行形式,编制测验项目结构相同、由0到9数字随机排列的加、减、乘运算测验,用于检测计算、注意、记忆广度、计算转换的能力特征的《智力工作特征测验》(IWCT);IWCT以智力工作水平和工作曲线形态为评价指标;对998名武警战士和学员进行施测.结果:该测验重测信度0.89;与内田-克莱佩林测验的相容效度.70,与智力测验的相容效度为0.59,对训练成绩的预测效度为0.42;曲线类型对MMPI多个分量表得分的区分效度达到显著水平.结论:IWCT初步测试结果各指标符合心理测量学要求,达到了测量智力工作特征测验的编制构想.

性格行为特征与脑电特征间关系的研究

探讨性格行为特征和脑电特征之间的关系.在克莱佩林-内田测试(UK测试)过程中同时测量实验者的脑电,根据UK测试对实验者性格行为的3个特征即启动性、兴奋性和可变性的评价结果,分析对比不同性格行为特征的实验者的脑电数据,通过对比特定频段的脑电能量在UK测试过程中的分布情况,探讨实验者性格行为特征与脑电特征之间的关系.结果表明:实验者代表性格启动性的特征主要与UK测试上下半时开始时脑电β波的能量大小相关;代表性格可变性特征主要表现在UK测试过程中脑电β波能量的波动大小;代表性格兴奋性的特征则表现在脑电α波能量的大小和变化趋势.

英国普通中等教育证书考试改革探析

为适应课程改革的要求及提高中等教育质量,英国近年来对普通中等教育证书(GCSE)考试进行了一系列改革,包括加强英语和数学等核心课程的考试、重新审视课程作业在评价中的作用、提供职业性普通中等教育证书、灵活安排考试时间并推出综合性证书考试等。这些改革体现了重视学术教育与职业教育的沟通、以学生的发展为本、重视核心课程等特点。

内田-克莱佩林心理测验在硕士研究生复试工作中的应用及作用

硕士研究生复试是招生工作的重要环节,本文分析了某医学院校在复试中引入内田-克莱佩林心理测验的案例,在现行考试制度下为学校提供学生能力、性格、行为的特征指标,并分析基本倾向,旨在选拔出更多优秀人才,并为各高校的招生工作提供参考和借鉴。

英国中文A Level考试的知识基础与能力取向--以培生爱德思为例

为更好适应大学招生需要与雇主用人需求,2015年始,英国教育部对A Level考试大纲进行了改革。特以英国培生爱德思考试局为例,对其改革后于2017年上线的新课程大纲及考试进行分析,发现中文课纲及考试在构建中文语言知识基础之上,重视培养考生理解、回应和互动等实际运用中文的能力,理解文化与社会现实的能力,批判性思维及分析能力,以及独立研究潜能,体现了高级水平证书考试兼具人才选拔和社会教育的功能。A Level考试作为一种比较成熟且在全球都有认可度的标准化考试,对其研究,对我国如何开发标准化的中文考试培养国际中文教育人才具有重要借鉴意义。

英国“文法学校”与中学改革

英国脱欧公投后上台的特蕾莎·梅政府提出其执政理念是要建设一个为每个人服务而不是为了少数人服务的国家。为此,她领导的政府希望放开"文法学校"的禁令,为更多的中低收入学生提供接受优质教育的机会。这种政策性倾向不仅导致了激烈的争论,也触发了对社会公平、社会分层的大讨论。其政策倾向能否付诸实施还有待于观察,但文法学校的存在和扩展只是实现社会分层的工具,与英国教育质量的提升没有必然的联系。

英国统考模式及相关课程剖析

英国统考模式及相关课程建设的主要特点是:从中四开始连续四年中,统考分三大段五小段进行;前两年课程侧重广泛与平衡,后两年课程侧重深度;普通课程与职业课程可同等升读大学;课程与考试多通道分流竞争,在维护课程高水准的同时降低学生学习和考试负担;课程与考试的建设、改革与实施,消除垄断、向民间机构开放,操作高度透明。

英国侵权法注意义务的流变——兼评其检验规则

注意义务是英美侵权法过失侵权责任构成的核心要素,对其存在与否及程度的判断是法官裁判和行为人承担过失侵权责任的前提和基础。注意义务在司法判例基础上确立和发展,其检验规则也在判例基础上由"二步骤"检验法发展为"三部分"检验法。对英国侵权法中注意义务及其检验规则的演进与发展的研究是深入研究英美侵权法的理论基础,具有重大的理论和现实意义。

英国大学招生考试制度的变迁及启示

作为英国最主流的大学招生考试,A-level考试制度于1951年建立,并逐步形成了线性的课程考试制度。2000年的模块化改革将其"年终末考"的线性考试制度变革为"一年多考"的模块化考试制度,目的是为学生提供更加宽泛的学科知识,并提高其考试通过率。这一制度在运行十几年后,暴露出了重考率过高、分数膨胀严重、应试文化加重、知识宽度不够、评价方式不够合理等问题,由此引发了2015年的线性改革,即从"一年多考"的模块化考试制度回归"年终末考"的线性考试制度。此轮A-level考试制度改革与我国新高考改革的方向明显不同,但也为我国新高考改革提供了些许启示,比如限制学生重复考试次数、改革学业水平考试的评价方式、强化高校在招生中的作用等。

中英输血服务机构和采供血工作现状比较——英国国家医疗服务系统血液和移植中心参观考察报告

本着学习英国医疗和采供血的先进作法的目的,我们从献血、成分制备、检验、供血以及质量监控等方面对中英2国的输血技术数据作了比对。英国不仅献血者年龄范围、献血量、年献血次数,以及血液检验项目,成分血制备种类(量)多于我国;而且血液质量监控指标及水平显得更科学与合理,并实现了患者临床用血全额报销。英国输血服务机构多年来的科学、持续性发展,不断满足临床用血安全和有效需求的经验,值得我们学习、思考借鉴。