UMOOCs平台下混合式英语教学模式的构建研究

UMOOCs平台下混合式英语教学模式的构建,对于延伸英语课程教学效能、发挥学生学习内驱力、推进现代化教学转型等诸多方面具有重要意义。本文对此展开论述,辩证分析了UMOOCs平台的优势劣势,充分把握这一教学实践过程中存在的问题,分别从课前、课中、课后三个阶段,研究了UMOOCs平台下混合式英语教学模式的构建路径。

基于UMOOC的“船舶电站”信息化高效课堂教学设计

现代化船舶电站技术精度等级高且操作复杂,高职航海院校学生在传统课堂教学模式下难以掌握复杂的操作和故障排查,教学效率低。利用UMOOC开展信息化教学重视学生职业岗位工作能力培养。课程教学采用情景教学、任务驱动、仿真模拟等教学方法,加强信息化教学方法和手段的应用,从而提高学生电路识图能力、对船舶电站常见问题判断和处理能力,为提高学生全面素质打下坚实基础。

“优慕课”在高职顶岗实习党员教育管理中的应用探索

分析了高职顶岗实习学生党员管理教育中的难题,将"优慕课"教学平台应用于高职顶岗实学生党员的教育管理中,利用"优慕课"平台的讨论、作业提交、在线测试、调查问卷等功能,构建了顶岗实习党员教育管理的6个系统。该做法在一定程度上解决了顶岗实习党员的联系难、教育难、管理难的难题,形成了一套常态化的线上教育模式,经在杨凌职业技术学院水利工程专业党支部的探索应用,效果良好,符合高职教育教学规律,具有较好的适用性和推广性。

基于“优慕课平台+钉钉直播”的在线教学实践研究

为解决新型冠状病毒肺炎疫情背景下"停课不停教、停课不停学",以食品理化检测技术课程为例,对原有在线课程建设进行优化;基于"优慕课平台+钉钉直播"实施在线教学过程实践,为同类型课程在线教学提供参考。

《分析化学》“优慕课”混合式教学的应用研究

《分析化学》是医药类高职高专一门重要的专业基础课程,对于专科生来说学习难度系数较大。利用"优慕课"教学平台进行线上线下混合式教学模式,有效激发学生学习本门课程的积极性,增强了师生之间、生生之间的交流与互动,从而显著提高课堂教学的效率。

基于优慕课的农林院校有机化学课程混合式教学探索——以甘肃农业大学为例

混合式教学融合了线上学习与课堂教学的双重优势,已成为互联网时代高校大力推行的教学模式。本文结合农林院校有机化学教学现状,从课程资源建设、教学活动、课程考核及教学评价等方面探索优慕课教学平台在农林院校有机化学混合式教学中的应用,积极构建“以教师为主导、以学生为主体”的新型教学模式,为农林院校有机化学课堂教学改革提供新思路。

药物化学课程混合式教学改革案例探究

药物化学教学一般以讲授式为主,学生难以理解和系统掌握复杂的药物结构和相关理论。混合式教学法综合在线教学和传统教学的优势,将抽象的内容通过多种形式展示出来,增加学习的趣味性和学生参与的积极性。混合式课堂上,教师结合线上与线下教学的特点,精心设计教学环节,采用多种教学方法培养学生主动学习、分析和解决问题的能力。

优慕课在线教育综合平台的混合式教学研究与实践

以高职计算机应用技术专业《HTML5与CSS3开发技术》课程为例,利用优慕课在线教育综合平台开展线上、线下混合式教学研究。实践发现,相较传统教学方式,基于优慕课在线教育综合平台的混合式教学模式能有效解决传统课堂受时空限制的弱点,促进学生自主学习和师生互动交流,全面提升课程的教学质量和学生学习成效。

基于优慕课平台的混合式教学方式在建筑力学课程中的应用研究

本次混合式教学改革以一个班为试点,进行了一学期的混合式教学改革,与另外两个未进行混合式教学改革的平行班级进行了对比,从结果来看,混合式教学方法加强了测试次数和作业次数,起到了督促和巩固作用,平台的利用为学生自主学习提供了便利,学生自学次数有了提高,期末成绩要高于未进行改革班级的成绩。综合分析,对于建筑力学课程而言,混合式教学有助于合理利用学习资源,提高学习效率,提高学习成绩。

基于“优慕课”平台的混合式教学模式设计——以“Python数据分析”课程为例

在“互联网+教育”背景下,创新人才的培养、教育技术改革都在重新呼唤混合式教学,混合式教学已经逐步引入到高等教育体系。为进一步实施“互联网+教育”,打造线上线下混合式“金课”的教学改革,文章针对国内混合式教学研究现状进行梳理,以“Python数据分析”课程为例,提出了基于“优慕课”教学平台环境下的“教师主导、学生主体”混合式教学模式,从“课前、课中、课后”三个阶段来对模式进行阐述说明,并以单元学习项目“Python金融量化系列之上市公司知多少”为例,对于如何将混合式教学模式融入到具体教学内容进行系统分析,以期对同行有所借鉴。

基于优慕课混合式教学在“兽医免疫学”课程中的探索

探究基于内蒙古民族大学优慕课平台混合式教学模式在“兽医免疫学”课程中的教学效果。选取内蒙古民族大学动物医学专业两个班级本科生为研究对象,分别对传统教学(对照组)和混合式教学(实验组)的教学效果进行比较分析。分析结果表明,混合式教学模式可以有效提升课程内容的掌握能力。通过问卷调查得知,大部分学生赞成今后继续以混合式教学模式授课。优慕课混合式教学模式在本门课程中激励了学生主动学习态度,有助于培养创新意识和自我管理能力较强的高校人才。