基于UMU平台的交互式学习活动设计与实践研究

为贯彻落实教育信息化方针,也为解决中职课堂广泛存在的“课堂气氛沉闷,学生参与度不高”这一问题,本研究基于活动理论与教学设计理论,以UMU互动学习平台(以下简称“UMU平台”)为工具,将交互式教学理念与学习活动相结合,设计基于UMU平台的交互式学习活动,力求改善教师传统单一的教学方式,提高学生参与度,最终提升课堂实效性。本研究详细阐述该学习活动前期分析阶段、着重设计阶段、重点实践阶段以及后期总结阶段的要点,并以计算机网络技术课程为例,介绍基于UMU平台的交互式学习活动的实践应用。实践表明,将基于UMU平台的交互式学习活动应用于中职课堂中明显增加了课堂活跃度,也为中职教学模式提供参考实例。

基于UMU互动式学习平台在《针灸学》教学中运用“互联网+课堂”教学模式的研究

目的:基于UMU互动式学习平台运用“互联网+课堂”教学模式讲授《针灸学》,并与传统教学模式讲授该课程相比较,观察2组学生的教学效果。方法:选取2个《针灸学》授课班级,随机分为“互联网+”教学模式组(试验组)和传统课堂教学组(对照组),学期结束后评价2组学生之间的中医针灸临床诊治能力和教学效果。结果:学期结束后,试验组学生中医针灸临床诊治能力及教学效果均较对照组有显著提高(P<0.05);结论:“互联网+”与《针灸学》课堂教学相结合,能极大调动学生学习积极性,活跃课堂氛围,从而变革传统教学模式,对中医针灸人才培养具有推动作用。

基于UMU互动平台翻转课堂混合式教学模式的构建与应用——以Web技术基础课程教学为例

为适应教育教学改革要求,弥补现有课程传统课堂教学的不足,提出了基于UMU互动平台的翻转课堂教学模式,以提高学生的学习兴趣、自主学习能力、表达能力、协作学习能力、实践和操作技能。通过Web技术基础课堂教学实践,对翻转课堂混合式教学方法、内容、模式进行重新构建,在对学生进行阶段性调查的基础上,分析教学效果。研究结果显示,基于UMU互动平台的翻转课堂混合式教学模式能提高学生学习效果和教师教学水平,提高学生学习积极性和主动性,能适应后疫情时代高校教改的新时代需求。研究结果可为其它课程移动网络平台建设及教学模式改革提供参考。

互动式学习平台在信息技术教学中的实践研究——以UMU平台为例

信息技术学科教学由于班级多、课时少等问题,教师在与不同班级的学生进行深入了解时面临着困难,要实现因材施教、精准教学的难度也增大。研究基于新课标的素养培养要求,借助互动式学习平台,通过对数字化资源进行整合,了解实时的学生学情信息,迅速优化教学方案,形成“先考后学,先学后教,以学定教”的有效模式。通过调整固有的学习与授课方式,探索一条更加适合学生发展的教与学路径,以便提升课堂的育人价值。

基于UMU平台的生理学翻转课堂教学实践探讨

在"互联网+"时代,以网络为载体的信息化学习越来越流行,快速、灵活的知识获取方式更容易受到学生的青睐,传统的医学教学改革势在必行。文章探讨了基于UMU平台,以微课为载体的翻转课堂教学模式在生理学教学中的应用实践。结果显示,该教学模式有助于解决传统医学教学中知识内容广泛、知识点零散、概念抽象复杂等难题,有利于推进学生自主学习、提高学习效果,值得深入研究和推广。

基于UMU互动平台“互联网+移动学习”探究

以目前流行的一款教育类APP——UMU互动学习平台为例,分别从教师和学生的角度分析该平台教学过程的实现方式。利用该平台,简化了微课的创建过程,强化了学生的主体地位,大数据分析为教师的教学工作提供了有力支撑,线上线下学习更加紧密结合。通过探究"互联网+"时代新型移动学习方式,激发了学生的学习兴趣,提高了教育教学质量。

基于UMU平台的深度学习理论研究——以在“生理学”课程教学改革中的应用与思考为例

在"互联网+"背景下,UMU互动学习平台在教学中的逐渐应用日益彰显着其优势和价值。深度学习作为一种新兴的教学理论由于在教学中的良好效果日益受到青睐。尝试在生理学教学改革中根据深度学习路线将网络数字化学习与传统课堂学习结合起来,以达到深度学习。实践表明,UMU平台在课堂教学中的应用,突出了学生在教学中的主体地位,很好地促进了学生的自主性学习,激发了学生的学习兴趣,提高学生运用信息技术分析解决问题的能力和团结协作意识,提高学生反思的水平及能力,取得了较好的教学效果。为当前中职卫生学校专业教学改革深化和创新提供了新的方向。

基于UMU平台的微课教学法在外科护士营养护理培训的应用

目的探讨基于UMU平台的微课教学法在外科护士营养护理培训的应用效果。方法根据外科年度培训计划分批次对外科护士进行营养护理培训,2019年2~3月参加培训的外科护士80人(对照组),采用传统课堂授课法培训。2019年6月参加培训的外科护士80人(观察组),采用基于UMU平台的微课教学法培训。比较两组护士理论、操作考核成绩,肠内营养临床规范化落实情况及对培训方法满意度的评价。结果培训后,观察组理论和操作考核成绩显著高于对照组,患者肠内营养规范化落实率(除三标识、三冲洗外)显著优于对照组(P<0.05,P<0.01);观察组对培训方法各项指标(除培训重点准确、指导临床实际工作外)的满意度评价显著高于对照组(P<0.05,P<0.01)。结论将基于UMU平台的微课教学法应用于外科护士营养护理培训,能提高护士营养知识和技能操作水平,使外科营养护理服务质量有效提升。

UMU平台在护士层级培训中的应用

以探讨UMU平台在护士层级培训中的应用为目的。选取广东省英德市人民医院神经内科一区15名护士作为研究对象,采用UMU互动学习平台对其进行层级在职培训,就护士培训前后的考核成绩进行比较,采用问卷调查的方式对教学模式满意度进行评分,以探讨其培训效果。培训结束后,所有参与培训护士的考核成绩均明显优于培训前(P<0.05)。问卷调查结果显示,护士对UMU互动学习平台教学模式的满意度较高。将UMU互动学习平台应用到护士层级培训中能够激发护士的学习积极性,提高护士的综合能力及培训效果,有利于促进层级培训的顺利开展,值得推广应用。

基于UMU平台的“食品化学”混合式教学改革与实践

在教育信息化2.0行动计划的背景下,推行“线上线下”混合式教学成为当前的重要任务。对基于UMU平台的食品化学混合式教学改革与实践进行了论述,一是介绍了应对“线上线下”混合式教学的需求,对课程所做的总体设计;二是介绍了教学实践中基于UMU平台所开展的具体改革措施。旨在为相关的教学工作人员提供借鉴和参考。

基于UMU平台高校数学互动教学模式分析

作者介绍了UMU数学课堂互动教学模式的理论基础,对UMU平台下的翻转数学课堂教学模式进行了构建,并详细论述了UMU数学课堂互动教学的具体实施过程,以期提升学生的自主学习能力,促进高校数学教学从"线下"向"线上和线下"有机融合的变革,为学生创造有意义的学习环境。

基于UMU平台的激励式评价体系研究与实践

从传统课堂转向在线教学面临着各种挑战,其中迫切需要解决的挑战就是如何借助激励式评价体系引导学生进行有效的在线学习。本文以《汽车销售实务》课程为例,构建了基于UMU平台的激励式评价体系,分析了实施过程中的特点,并且论证了该激励式评价体系对于引导学生进行有效在线学习的积极效果。

UMU学习平台在高师生职业教育课程中的应用探索

移动互联网时代下的课堂互动学习平台为课堂教学注入了新的活力。研究结合"教育信息化理论与实践"课程的教学现状,在课堂教学中基于UMU学习平台开展电子签到、问题引导及观点投票、智能化知识测验、高效提问与讨论、小组任务驱动互动教学等课堂活动。实践发现,在以UMU为学习平台构建的信息化教学环境中开展高师生信息化教学具有较高可行性、有效性,能够引导学生主动思考、积极参与,提高课堂互动教学效果。基于此,笔者对信息技术支持下的课堂互动教学进行了思考,以期促进信息技术与课程教学的深度融合。

基于UMU互动学习平台的计算机应用基础课程课堂教学模式研究

随着信息技术的发展,教育信息化越来越受到重视与关注.'互联网+手机'的学习、工作、社交模式潜移默化地改变着学生对学习的理解.文中基于UMU互动学习平台的教学模式,以中等职业学校计算机应用基础课程课堂教学为例,体现教师的重要引导作用,重点突出学生的主体地位,及时掌握学生学习效果反馈,加强师生之间的互动,实现教与学的有效结合.

基于UMU学习平台的高职数学有效教学探究

以UMU互动学习平台为载体,探究高职数学的有效教学。分别从课前、课上、课后3个方面介绍UMU在高职数学教学中的应用,改变传统的教学方式,实现高职数学教学的智能化和智慧化,提升学生的数学学习兴趣和信息素养,进而提高课堂教学的实效性,更好地实现教学目标。

基于UMU互动平台的反思性学习导学设计与实践

从探讨基于UMU互动平台对于学生反思性学习的导学内涵出发,设计了基于UMU互动平台的反思性学习课堂的具体导学环节,并据此导学环节进行了具体的反思性学习课堂导学教学实践,最终通过问卷调查访谈以及学生书写的反思日志验证实践效果。结果表明基于UMU互动平台的反思性学习导学的课堂教学效果良好,促进学生课堂反思的同时,也深得学生的认可。

基于混合学习的高中政治课教学探索——以UMU互动学习平台为例

在课堂教学环节设计中,笔者应用UMU平台中的提问、讨论、考试等功能整合教学资源、拓展教学空间,证实基于UMU平台的混合学习能提升学生参与复习课的积极性和主动性,促进复习过程中师生互动与生生互动,增强复习课后习题检测的效率。同时混合学习的开展也对教师的信息技术能力提出了新要求,教师要根据学情选择合适的混合学习平台,设计系统化的学习任务,才能实现网络学习和课堂教学的优势融合。

UMU学习平台在基础会计教学中的应用

UMU是一个知识交流与共享的学习平台,巧妙地将人和知识紧密联系起来,加速知识传播与流动,让每个人都能融入其中,分享并收获。文章鉴于学生存在的问题以及薄弱环节,在课堂中更有针对性讲解,分析了UMU学习平台在“基础会计”教学中的应用,课堂直观易懂、生动有趣,做到理论结合实践,为学生就业打通最后一公里,为学生就业时刻准备着。

计算机网络课程中的UMU互动教学平台设计

阐述将UMU互动学习平台与计算机网络课程相融合,解决传统混合式教学模式中的问题。通过教学内容的合理设计,借助UMU互动学习平台优势,满足学生个性化学习需求,提高教学质量。

信息化背景下的案例教学法研究——以“农产品购销合同实务”为例

"农产品购销合同实务"是商务经纪与代理专业的一门基础课程,是以合同法总则为核心、以买卖合同为典型内容的知识体系。该课程对培养商务经纪与代理、市场营销等实用型的商务人才有着重要的作用。本文针对本课程在教学中的突出问题提出新的教改理念——案例教学法与互联网技术平台UMU的有效结合,为工作在一线的教师提出切实可行的教学建议。