基于交互设备的英语课堂互动教学探例——鲁科版Unit5 Lesson1 There is a river near the village教学设计

教学分析1.整体设计思路本节课笔者依据学情与学生需求将英语学科与信息技术整合实现互动课堂教学模式,使用云平台发送微课、视频、图片、作业到学生端,上传学生作品至云平台等方式授课,并使用微课及Flash动画辅助教学,实现师生互动、生生互动以及师生与媒体资源互动的教学。2.教学内容分析（1）学习内容分析第五单元围绕Country Life话题展开.

源于四季的精彩——苏教版四下UNIT5 SEASONS生词教学谈

江苏省东台市优质课大赛已经结束一段时间了,然而上课教师的教学风采、教育智慧、课堂艺术却历历在目:史老师的评价性教学,汪老师的示范性讲解,陆老师的拓展性辅导,季老师的直接法授课,无不让我击节叫好。而对于刘老师、沈老师、陈老师对于四季生词——spring、summer、autumn、winter和天气单词warm、hot、cool、cold的教学也让我获益良多。课堂实录一:刘华俊老师的四猜第一猜:Watch and guess(出示冬天下雪的照片)

初中英语《Unit5 I’m watching TV》教案

一、整体设计思路、指导依据说明Go for it!七年级(下)Unit5主要围绕"What are you doing?"这一主题引出话题,谈论人们正在做的事情,从而展开各种教学活动,使学生们学会如何了解或表述目前的一种状态,即现在进行时态用法。现在进行时是学生刚刚接触的一种新的语法项目,而本单元的话题源自生活,立足这一点,我充分利用学生已有的知识和生活经验,创设生活化的真实情境,引导学生在运用语言中学习语言,然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言。

译牛版八年级下Unit5 Reading1

一、教学内容分析教学内容:《英语》(译林出版社)八年级下册Unit5Reading1教学对象:初二学生教学项目:语词Proper,kiss,close,conversation,avoid,Subject,public,push,touch,excuse,till,Loudly,as,greet,behave,bump,saying,Roman,Push in,shake one’s hand,in public,in one’s way,excuse me,as well as,by

初一英语 Units 5—8综合检测题(英文)

1.语音与词汇A)找出每组中划线部分读音与其它三个不同的一个单词。

课堂,是有格局的——评李洁老师Unit 5 Helping our parents(Story time)一课

聆听了李洁老师的课,让我相信:课堂,也是有格局的。一、仁爱的情怀,营造自由的心理氛围课堂心理气氛是课堂教学的软环境,是师生关系、生生关系的悄然反映,要营造这样的心理氛围,需要教师有海纳百川的胸襟,宁静致远的涵养,更需要教师有仁爱的情怀。你看,李洁老师选的Monkey,Monkey,What are you doing?这首歌,内容和课文完全贴合。