从美国“5C”外语目标看我国大学英语教学

经济全球化使世界各国都不可能孤立地发展,连一贯有着母语优越感的美国,也越来越认识到国民外语教育的重要性.为了提高学生的外语能力以适应经济全球化的需要,美国教育部和外语教育委员会耗时6载制订并修改再版了<21世纪外语学习目标>(Standards For Foreign language Learning in the 21st Century).'他山之石,可以攻玉'.从美国<21世纪外语学习目标>,即'5C'<目标>看我国大学外语学习现状,我们不免会发现问题,找到差距,从而探索出更趋成熟的、与国际同步发展的教学路子来.

《21世纪外语学习标准》对美国外语教学的影响

面对经济全球化的挑战,为了提高美国学校的外语教学水平,增强美国国民的外语教育素质,20世纪末,美国专门制定了《21世纪外语学习标准》。文中介绍了美国制定《21世纪外语学习标准》的历史背景及其主要内容,简要阐述了该标准实施后对21世纪美国外语教学产生的影响。

新视野下的汉语学习大纲:从AP汉语谈起

美国《21世纪外语学习标准》的颁布和AP汉语与文化课程的建设体现了新的外语学习理念,国内汉语教学界不少学者建议以该理念反思国内的汉语教学。汉语学习大纲可以成为这一反思的起点和体现形式。根据"以交际能力培养为核心"的新理念,汉语学习大纲可从以下三方面进行调整:变分立式大纲为综合性大纲;以体现交际能力的交际任务而不是语言成分为大纲内容,作为汉语教学各环节的服务者而不是规定者。

影响中国外语教学质量的非语言学因素

本文根据Mackey的外语教学变量示意图,认为要提高我国的外语教育质量,首先要根据经济发展的实际需要,改进国家的教育体制和外语教育政策;增加包括人力、物力、财力在内的教育投入;加速教师的专业化进程;营造一个良好的外语教育社会大环境。

美国“5C”外语教育对我国大学英语教学的启示

美国教育界和外语界制订的《21世纪外语学习目标》,即:Communication(交际),Cultures(文化),Connections(贯连),Comparisons(比较)和Communities(社区),简称为"5C"外语教育目标。"5C"外语教育目标对我国外语教学改革具有积极的借鉴和促进作用。

论折中主义交际法在英语教学中的具体运用——美国外语学习标准启示

交际法在美国外语教学中起到了立竿见影的效果,也为我国外语教学改革注入了新鲜的血液,极大地改变了我国外语教学的局面。在阅读大量美国外语教学理论与原则的文献与交际法、折中主义教学法论文基础上,结合教学实践,总结出折中主义的趋势,并提出改进措施。

《外贸函电》课程标准的构建

以任务型教学和学习领域课程为理论指导,职业教育背景下商务英语专业《外贸函电》课程标准的构建思路是:在学习领域课程中实施任务型教学,在基于工作过程的学习情境中培养职业能力。

美国5C外语教学目标对医护英语教学的启示

通过对照美国《21世纪外语学习标准》(5C标准),结合护理人才培养的要求,探讨这一标准对完善高职护理英语课程建设和一体化课程设计的指导意义。为提高学生的医护背景下的英语交际能力、跨文化素养、人文关怀精神,提出了符合高职护理英语教学特点的新"5C"课程标准,即语言交流(Communication)、跨文化沟通(Cross-culture)、基于内容(Content-based)、比较能力(Comparison)和同情关爱(Compassion)。

5C外语学习标准在国际中文教育中的运用

5C外语学习标准自颁布以来在外语教学界便产生了深远的影响,同样对国际中文教育具有一定的启示和借鉴。结合教学实际,笔者分别从五方面着重探讨了5C外语学习标准在国际中文教育中的运用:在国际中文教育中教师要让留学生用汉语进行交际,学以致用;了解中华多元文化,提升素养;关联其它知识,触类旁通;比较语言文化特性,促进了解;构建学习型社群,走向社会。

基于美国外语学习目标的文化教学策略探究及启示

该文以美国《21世纪外语学习目标》为基础,探究美国外语教学中对文化的认识,文化教学实施的指导以及实施效果的评价等,以期在立足国情的基础上,对我国基础教育阶段的英语教师提高文化教学策略在英语教学中的有效性给予一定的启示。

专业硕士研究生外语5C学习标准教学实践

目前高等农业院校大学外语教学尤其研究生外语教学需要深化改革,结合21世纪的外语学习目标,介绍和引用"5C学习标准"对提高外语学习意义产生较大影响,"5C学习标准"是五个以英文字母C开头的单词:交际(Communication)、文化(Cultures)、贯连(Connections)、比较(Comparisons)和社团(Communities)的简称,强调在外语学习中将沟通、文化、联系、比较和社区五个部分紧密联系起来,其核心是以交际为目的,强调文化作用与其他学科的知识渗透,最终立足于语言应用和文化交流。这启示高等农业院校研究生外语教学尝试以5C学习标准为主线,应用微课为基础的多模态现代化教学手段、结合文化主题、情境化学习环境及多维度评估体系,提出专业硕士学位人才培养的新理念,把封闭式外语课堂教学改变为开放式、密切联系实际的外语实践教学,探讨实践活动在高等农业院校大学外语教学中的可行性和有效性,着力培养5C学习标准的复合应用型专业人才,解决以教师为主体的重知识轻交际、重接受轻探究的现实教学困惑,切实提高研究生外语综合运用能力、培养外语学习与文化交流的可持续发展能力,最终立足于语言应用、文化交流和与其他学科的知识渗透。

多元视角下的中美高校外语课标对比研究——从《美国21世纪外语教学标准》看我国高校英语课程标准设置的不足

随着全球化进程的加快,对外沟通能力日益重要,外语教学的地位也逐步提高。基于对美国教育部于20世纪末出台的《美国21世纪外语教学标准》的解读,并从宏观和微观两个角度进行探索,从统一性英语能力标准设置的缺乏、跨文化意识培养、多学科外语课程建设等三个方面分析我国目前高校英语课程标准设置的不足,能够为我国高校统一的英语能力标准研制提供借鉴。

美国外语学习“5C”标准及其启示

为了使国民外语水平不断提高,使外语教育能够稳步发展,2006年美国颁布了全面的外语学习标准,从交流(Communication)、文化(Cultures)、贯连(Connections)、比较(Comparisons)、社区(Communities)五个方面规定了美国外语学习的内容、标准以及考核方式。该标准具有系统性、科学性、可操作性三大特色。在实施中,该学习标准有着完善的配套策略,强调了语言与文化的融合,促进语言学习和其他学科的结合,提高了语言学习者对外语的运用能力。美国《21世纪外语学习标准》对我国未来的外语教育制度的研究和改革提供了一定的参考与借鉴。

外语学习中的生态语言观形成研究

外语教学模式一直受到哲学、语言学、心理学等多研究领域的影响。生态语言教学观是西方学者将生态语言学核心理论与社会文化理论结合而衍生出来的研究范式。以生态语言教学观为视角,参照中国英语能力等级量表,生态化分析外语学习,研究其中多个角度相互作用的生态因子,讨论外语学习的生态特性,从而形成外语学习者的生态语言观,建设一个外语学习可持续发展的生态教学圈。

“5C”外语学习标准中国化

通过解析《美国21世纪外语学习标准》,即"5C"标准,认为"5C"标准更符合外语教学规律,更容易作好我国中学英语与大学英语的衔接,避免造成重复教学。同时,建议通过制定明确合理的教学标准,改进教材设计和编写,加强教师培训和改进学校自主学习中心,来推行适合中国的"5C"大学英语教学标准。

探讨外语学习标准对我国大学外语教学的启示

为了培养高质量的外语人才,以提升国际竞争力,我国将重点引用推行的外语教育改革,并汲取成功经验。在大学外语教学中要加强师资建设力量,引进先进教学设备,并在教学中与多种学科知识相结合。同时还要重视对于外语实践学习环境的开发,通过多种学习形式,不仅提高学生自主学习能力,还能提升外语教学质量。因此,本文简要阐述美国外语学习标准,并提出借鉴外语学习标准后对于我国开展大学外语教学的相关启示,以有效促进外语发展,提高外语教学效率。

美国《21世纪外语学习标准》视域下的农业高校英语教学模式探索

基于经济全球化和国家安全战略的需要,美国外语教学委员会在1996年出台了《21世纪外语学习标准》,该文件是美国国内最具权威性和指导性的语言教学基准文件。文章依据我国最新的《大学英语教学指南》,结合该标准的具体内容,提出我国农业高校英语教学新模式,即创建真实有意义的交际情境;增强学生的文化感知力和理解力;加强学生对多元语言文化的对比;促进语言学习与其他学科内容的有机融合;组织多种多样的线上线下社区活动。

当今社会语言与文化教育之我见——基于美国《21世纪外语学习标准》的再理解

该文对美国《21世纪外语学习标准》(以下简称《标准》)的“5C”目标进行了知识体系和教育理念上的再次梳理,强调了《标准》中语言与文化教学关系的理念对于国际中文教育学科建设以及相关标准制定的借鉴意义。就《标准》的相关内容对当今教育中知识与文化的关系展开了新的思考,认为语言与文化教学相互依存、相互促进,不可独立展开,并且在第二语言教学中,提升本民族文化的素养与深化目的语国家文化的理解同等重要。

美国外语“5C”标准导向下的小学英语教学活动设计

美国《21世纪外语学习原则》(简称"5C"标准),从交际(communication)、文化(culture)、贯联(connection)、比较(comparison)和社区(community)5个方面,对学生的外语学习设定了学习原则,是近年来二语习得领域的重要研究成果。参照美国"5C"标准来设计我国小学英语学科的教学活动,有利于全方位设定小学英语教学目标,提高学生的交际能力,培养学生的跨文化交际策略,引导学生关注学科交叉,做到触类旁通、学以致用,提高学生核心素养,实现终身学习的目标。

美国外语教育的改革

本文论述了美国政府外语教育观念的转换 ,介绍了美国《外语学习标准 :为 2 1世纪做准备》的基本内容 ,分析了美国外语教育改革的意义。