课堂教学质量评估系统在生物学教学中的应用——以“细胞膜的结构和功能”同课异构为例

基于生物学学科核心素养目标的导向,将课堂教学质量评估系统(UTOP)本土化改进,并以两节同课异构优质课为例,从教师教学目标编制、教学策略开发和教学评价设计等内容的检测过程,评价生物学核心素养的落实。通过评价结果与教师教学技能的关联性比较,反映评价工具的可行性与适用性,以期为教师教学反馈提供借鉴。