构建高职立德树人教学团队的挑战及对策研究

高职教育是教育事业中不可或缺的一部分,“立德树人”是教育的根本任务。文章探讨了高职教育中教师如何更好地落实“立德树人”的使命与责任,提出了打造“思政教师—辅导员/班主任—专业教师”三位一体立德树人教学团队的对策和建议,以期进一步推动高职教育的发展。

集团化办学视域下职业院校双创教育提质增效策略研究

提质增效是新时代双创教育高质量发展的内在要求和现实需要。阐释了集团化办学视域下职业院校双创教育提质增效的应然逻辑,分析了职业院校双创教育提质增效的关键制约因素,在此基础上提出了集团化办学视域下职业院校双创教育提质增效策略:转变观念,提高双创教育价值认同度;多维发力,深化体制机制创新;深化产教融合,优化双创教育体系与模式;以人为本,优化评价体系和模式。

中师生与全科教师:两种历史境遇的对话

当前农村教育仍然面临诸多问题,为纾解困境,推动乡村教育发展,选拔和培养小学全科教师成为关键举措。作为基础教育的先行者与后继者,中师生与全科教师之间有什么共性和差异,如何评价两者的优劣短长,如何总结百年中师办学历史,如何优化全科教师教育,这些都关乎教师教育振兴和基础教育的高质量发展。基于历史考察、个案访谈和对比分析,深度剖析中师生R与全科教师T在学业素养、发展机遇、职业轨迹、专业成长四个方面的异同,进而从产生背景、职前教育、职后表现和个人体验四个方面展开讨论。研究结果表明,中师生和全科教师产生背景有别、教育层次不同、职后表现各有短长、个人体验不容忽视。我们既不能夸大中师教育的优势,也不能无视全科教育的成就。当前在继续坚持现有全科教师培养政策的同时,应进一步拓展从入口、过程到出口的开放性和多元选择的渠道,增加乡村教育吸引力;改变招考方式,优先选拔具有乡村教育情怀和发展潜力的生源,重视培养全科教师的教育情怀;关注全科教师的思想动态和心理健康,不断提高他们的职业成就感和幸福感,夯实乡村教育高质量发展的人才基础。

教育、科技、人才一体化发展视角下职业教育高质量发展的战略任务与基本路径

教育、科技、人才一体化发展是世界强国崛起的历史规律,是我国强国建设的重要战略部署。改革开放以来,我国不断推动教育、科技、人才事业改革创新,职业教育作为人才培养、产业发展和科技创新的重要支撑,与人才培养、产业变革和科技进步同频共振。为落实教育、科技、人才一体化发展部署,职业教育要立足服务中国式现代化核心任务,遵循教育、科技、人才一体化发展逻辑,深化产教融合,提高与现代化产业体系的匹配度;深化科教融汇,增强服务科技攻关和科技成果转化的能力;探索赋能路径,塑造助力实现共同富裕的新优势;提高中职教育质量,夯实高质量教育体系基础;深化职普融通,优化高层次技术技能人才供给。

面向“产教融合、多元协同育人”的康复工程技术专业人才培养模式探究

针对现阶段康复工程技术专业产教融合度低、实质性成效差的问题,提出建立“产教融合、多元协同育人”的人才培养模式,包括“双线四阶递进”的人才培养框架、“医工五维育人”的培养机制、完善的专业实践体系、多元资源有效整合的理论教学体系及专创赛三融合的创新创业体系。在人才培养过程中供给侧与需求侧双侧同行,校企共搭产教深度融合育人载体,共同设计面向全过程能力培养的教学内容。

焦虑对雌性成年斑马鱼热耐受和游泳能力的影响

为研究焦虑对鱼类热耐受和游泳能力的影响,以雌性成年斑马鱼(Danio rerio)为研究对象,将实验鱼随机分为焦虑组和对照组,焦虑组通过2周慢性不可预测应激(Unpredictable chronic stress, UCS)处理建立焦虑斑马鱼模型,对照组不做任何处理。2周后测定两组实验鱼的焦虑行为相关指标、全身皮质醇及雌二醇水平,热耐受[临界高温(CT_(max))、临界低温(CT_(min))、致死高温(LT_(max))和致死低温(LT_(min))]及游泳能力(最大匀加速游泳速度, Ucat)。结果显示:焦虑组实验鱼的焦虑水平、皮质醇水平显著高于对照组(P<0.01),雌二醇水平显著低于对照组(P<0.01);焦虑组实验鱼的CT_(min)显著高于对照组(P<0.01), LT_(min)高于对照组(P<0.05),但两组实验鱼的CT_(max)、LT_(max)和U_(cat)差异无统计学意义(P>0.05)。研究表明:2周UCS处理能建立焦虑斑马鱼模型,焦虑引起的雌性成年斑马鱼雌激素分泌减少可能对斑马鱼后期的繁殖产生消极影响;另外,焦虑降低了斑马鱼的低温耐受能力,可能与皮质醇水平升高和焦虑导致的体质下降有关。

市域产教联合体建设困境与破解--基于集体行动理论视角

产教融合是现代职业教育的基本特征,市域产教联合体是现代职业教育体系建设改革的重要举措。从集体行动的理论视角出发,发现在市域产教联合体建设中各主体存在不同程度的“搭便车”行为,主要表现为市域产教联合体建设的主体心理失衡、客观条件制约、地方政策缺失和集体认同不强。因此,要以激励提升市域产教联合体主体满意度,以投入激发市域产教联合体主体参与度,以政策明确市域产教联合体政府统筹力,以宣传加强市域产教联合体社会认同度。

主旋律影视作品的育人价值探析

主旋律影视作品的创作是建设文化强国的必然要求、是精神文明建设中人民的精神需要、是更好应对国家发展所面临的风险挑战的迫切之举。主旋律影视作品深刻彰显了“文艺育人”的作用,在人的道德养成、三观树立、精神涵育等方面具有重要的地位。主旋律影视作品以主流意识形态为引领、以时代为主题、以中华优秀传统文化为切入点、以家国情怀为彰显、以奋斗为基调,具备育人的可能性,其通过思想引导、环境渲染、文化弘扬、精神滋养、行为向导等方式验证了育人的可行性,通过构建平台、拓展范围、增强自觉、升华内容、教育合力等途径充分利用其育人价值,展现其在育人方面的强大力量。

基于“双轨三元四融合”的职业本科人才培养模式研究

基于本科层次职业教育人才培养的教育理念与目标定位,建立材料成型与控制工程专业人才培养“画像”,探索职业本科发展新路径,提出“双轨同步、三元结合、四层融通”的职业本科人才培养模式,即在学历证书、职业技能等级证书双轨并行的前提下,将学校元、行业元、企业元三元结合,实现专业教育体系与行业发展前沿、实践教学场所与企业实习基地、专业教师团队与高水平产业大师、能力评价体系与教育实践过程的四层融通与有机结合。以产教深度融合、校企深度合作为基点,通过构建“岗课赛证”协同育人的课程体系、建设产学创融合互促的教学模式、搭建教培研一体化创新实践平台,打造职业本科“双师双能型”师资队伍,探索提升学生内在学习能力的有效方式,以满足企业对高层次、高水平技术技能人才的需求。

体验教育视域下高校美育课程教学现状及提升路径

体验教育是一种以体验为基本特征的教学方法,对加强和改进高校美育课程教学具有重要的意义。新时代高校美育在构建“大美育”育人新格局方面成效显著,但在课程教学上由于存在对美育内涵认知狭窄化、对美育情感教育属性认识不清以及对体验教育认知不够充分等问题,导致教学效果不佳,影响美育质量。高校美育应进一步挖掘体验教育与美育的高度契合性,通过深化高校师生对体验教育的认知、构建开放的美育体验教育课程、建立有效的美育体验教育评价模式来提升高校美育课程教学的实效性,为培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人作出积极贡献。

叶企孙先生与建设世界一流大学——纪念叶企孙先生诞辰125周年

文章从亲炙叶企孙先生的恩惠说起,阐发了他的办学理念和做法,叙述了他的家国情怀与高尚品德,说明他以“科学救国”与“教育救国”为主旨,奋不顾身地与学生一起为挽救民族进行的可歌可泣的伟大斗争。他知人善任,发展了国家急需的尖端科学技术,为新中国的“两弹一星”事业奠定了人力资源基础。最后阐释了一流大学的使命,是当下建设世界一流大学的楷模。一流大学不是“办”出来的,而是在一批像叶先生这样的大师们熏陶与感染出来的环境与氛围中砥砺奋进建成的。

新时代高校党建与课程思政的内在关系及相互作用机制探究

高质量的党建工作能引领推动高校更好的育人育才。课程思政是当前加强高校党建工作的有效载体,但课程思政是新提出的育人理念,在实践中还面临着诸多问题。新时代高校党建工作在全面贯彻党的教育方针,抓牢立德树人这一中心环节发挥着重要作用,高校党的建设与育人工作有效融合能全面高效地推进课程思政建设,提升高校人才培养工作的质量。

“大思政”背景下民办高校思想政治教育的困境及出路

“大思政”是新时代新征程坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人的重要教育理念。它强调把思政课同社会大课、社会资源联系起来,同实践课堂和网络课堂深度融合。民办高校在“大思政”教育理念的指导下,充分利用“民办”的优势和特点,为其做好思想政治教育工作拓展了视野、拓宽了阵地。但民办高校“民办”背后的资本逐利性特点,使学生的思想政治教育面临比公办高校更复杂的考验。民办高校思想政治教育要从“大思政课”建设出发,加强民办高校党建,扭转“重专轻德”的思想,抓好主题教学落实,构建“大师资”体系,善用社会大课堂等,有针对性地化解民办高校思想政治教育的困境。

基于工程教育专业认证的课程教学改革探索——以“工业特种设备安全课程”为例

为提高课程教学质量,培养学生的理论知识和实践技能,在工程教育专业认证背景下,分析工业特种设备安全课程的教学现状及存在的问题,围绕教学模式、实验实践教学及考核方式3方面进行改革。首先,通过网络教学、案例教学、双师型融合教学等方式,丰富教学模式;其次,通过建立虚拟仿真教学和推动实习基地建设,完善实验实践教学;最后,在考试中增加案例分析、实践考核内容,以及增加实验动手技能达成度的考核,优化考核评价方式。实践表明:改革后,学生考试成绩、作业成绩和实验成绩都得到明显提升;学生对改革后教学模式的满意度极高;学生毕业后的就业人数增加,行业反馈良好。此次改革探索将为今后工程教育专业认证背景下安全工程专业课程教学改革提供有益的参考。

孕期健康教育在妇产科孕产妇护理中的应用效果

目的探究孕期健康教育在妇产科孕产妇护理中的应用效果。方法选取2021年5月至2022年5月于枣庄市峄城区底阁镇中心卫生院妇产科接受产检与分娩的92例孕产妇为研究对象,以奇偶数法将其分为参照组、试验组,每组46例。参照组应用常规孕期指导模式,试验组应用孕期健康教育方案,评估两组护理效果。结果试验组自然分娩率比参照组高,孕产妇的健康知识总掌握度高于参照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论孕期健康教育在妇产科孕产妇护理中的应用效果显著,可提高自然分娩率,改善其对分娩的认知。

“四个自信”视域下会计学原理课程思政的实践探索

分析“四个自信”视域下会计学原理课程思政的现状,创新课程思政建设,通过构建“1+N”模式、探索课程思政融合路径、优化教学设计和搭建全媒体矩阵方式,寻找思政教育与专业课教学结合的新契机,推动“四个自信”融入会计学原理课程教学中,强化当代大学生对“四个自信”的价值认同,为社会主义建设培养综合性会计人才。

抗疫的担当精神融入课堂教学的实践探索——以“教育政策法规与教师职业道德”课程为例

将抗疫中的担当精神这一味“思政之盐”,融入“教育法律责任的归责要件”这一学科知识点,进行“教育政策法规与教师职业道德”课程的教学实践探索,可以达到价值塑造和知识传授的同频共振,从而形成协同育人效应.教学中要在分析抗疫的担当精神与学科知识点的契合的基础上,明确教学目标,实施教学计划,最后进行教学反思.

中学体育课交叉型教学模式效果的实验研究

通过实验研究的方法对中学体育课实施阶段交叉型体育教学模式的实际效果进行了研究 ,结果表明 :中学阶段交叉型体育教学模式对高中生的心理体验方面的影响效应明显优于传统的体育教学模式。

体育教学培养学生社会性发展的途径研究

从社会性发展的概念入手,对教育学、心理学及体育学方面关于学生社会性发展的研究成果进行分析,对中国《体育教学大纲》《体育(与健康)课程标准》和美国《国家体育标准:内容和评价指南》中对学生社会性发展、社会适应的阐述进行列举和分析。提出建议:在体育教学中利用良好的同伴社会关系建立和谐的人际关系;设置具体的活动情景培养学生勇敢精神等品质;利用教师的榜样、强化和教导作用激发对学生的正向引导,有效促进学生的社会性发展。

理科职前教师科学模型理解的调查研究

就科学模型的理解对553名理科职前教师进行问卷调查.结果发现：（1）职前教师对科学模型的认识处于中上水平,仍需进一步提高;（2）科学模型的多个维度之间职前教师的理解水平相当;（3）职前教师对科学模型的认识并非随年级逐渐递增,具有不稳定性、反复性;（4）专业学习内容的差异对教师科学模型的认识有着重要影响;（5）科学模型的认识性别差异不明显.基于此提出了关于理科职前教师教育中加强科学模型教学的3点启示.