基于科研胜任力的超声影像技能分层培训的实践研究

实验动物专用超声成像系统能为多学科多领域的科研课题提供超声影像测试。基于科研胜任力的超声影像技能的培训有别于临床医学实习生和住培生,不同层级的学生对超声影像技能的需求有较大的区别。文章总结了基于科研胜任力的超声影像技能分层培训课程的特点以及实施方案,按照学生的教育发展路径,将培训对象分为本科生、硕士研究生、博士研究生三个层次,对各级学生采取“一对一,按需培训”培训模式,培训内容分为基础理论知识培训和上机操作培训,针对学生所需的科研胜任力进行精准培养,有目的地提高学生超声影像技能的科研能力水平。为本科生和研究生的科研能力培养方案提供依据,以更好地提高其科研胜任力。

浙江大学医学生创新性实验项目的调查分析

大学生创新创业训练计划是高校教育教学改革的重要环节,也是高校深度融入国家创新体系的重要举措。文章就浙江大学医学部2020-2023级医学类专业本科教育阶段学生63人参与大学生创新创业训练计划项目(简称大创项目)的情况进行了问卷调查。结果表明,该项目有助于提升医学学生的综合能力,包括发现问题与解决问题的能力(73.77%)、文献检索能力(80.33%)、实验操作能力(73.77%)、数据整理与分析能力(81.97%)、学术论文构思与写作能力(62.30%)和团队协作能力(75.41%)。大创项目的训练不仅有益于提高医学生的主动学习能力和热情,而且有利于提高医学生的科研创新能力和医学生的综合能力,同时获得学术产出。

口腔医学专业本科生科研训练体系的构建

口腔医学专业本科生科研训练符合国家对创新人才培养的基本需求,是培养科研思维及提高创新能力的重要环节,同时也是成就高素质口腔医学人才的必经之路。但目前对于口腔本科生科研训练尚未形成较为完善的体系,为此,笔者从软硬件条件层面、教学方式层面、指导教师层面及口腔本科生层面四个层面详细阐述当今科研训练现状以及存在的问题,从科研启蒙的开启、科研思维的培养,科研训练平台的搭建,科研训练课程的开展及选择,指导教师队伍的选拔、培训及考核,如何就口腔本科生进行科研训练的目的的转变及积极性的提高等方面提出合理的建议,以期搭建较为完善的口腔科研训练平台,实现高素质口腔医学本科生培养。

以大学生创新创业训练项目为依托的科研创新型公共卫生人才培养的探索及思考

在新的战略背景下,公共卫生领域的发展对现今公共卫生人才的创新能力提出了更高要求。目前,高校公共卫生与预防医学的本科教育,在目标取向、创新意识、创新实践训练、激励机制等方面存在诸多问题,严重影响公共卫生创新型人才的培养。为此,中山大学公共卫生学院(深圳)围绕大学生创新创业训练项目,以提高人才培养质量为核心,从创新实践氛围的营造、教师端与学生端的创新意愿和能力的培养、支撑条件和政策保障的完善等方面锐意改革,并取得了一定的成果和经验,为学生创新能力的培养提供了一些新的探索和思考。

高校本科生科研创新能力培养模式研究

在全球一体化的背景下,我国经济发展逐渐滞缓,高校就业形势愈加严峻。因此,全力推进创新教育改革成为高校实现人才培养的必然选择。高校需要不断提高教育质量、大力革新传统教育方式,扩大符合市场需求的人才培养规模,并基于市场需求完善创新人才培养机制,积极培育高素质创新型人才。该文通过对高校本科生科研创新能力现状的问卷调查,深入分析影响本科生科研创新能力发展的原因,探究当代高校创新教育培养体系的缺陷,并提出高校科研创新人才培养应对策略,寻求人才培养模式的突破,以助力高校为创新型国家建设培养更多高度契合时代科技产业的创新人才。

以科研项目为载体的本科生科研能力培养策略

培养具有科研能力的本科生已经成为高等教育的重要任务。为探讨以科研项目为载体的本科生科研能力培养策略,文章分析了科研项目在培养本科生科研能力中的核心作用,并针对本科生参与科研项目面临的潜在障碍和挑战,提出了增加科研项目资源、明确参与动机、提升科研能力等具体的应对策略,以期为高等教育质量提升和创新人才培养提供有益借鉴。

基于B/S的应用型本科科研管理信息系统设计

在对应用型本科的科研管理工作进行深入分析的基础上,以B/S/D体系结构为架构,JSP为开发工具,设计并实现一套基于B/S的科研管理信息系统.内容包括科研档案管理、科研信息管理、科研工作量化、数据统计分析和上报.多数据库设计与用户身份鉴别技术提高了数据的一致性与安全性.将计算机技术、网络技术和数据库技术综合运用,使得科研管理工作更加规范化、科学化、现代化.

材料类专业本科生创新能力培养路径探索

在中国迈向创新型国家前列的关键时期,在重庆交通大学材料科学与工程专业顺利通过工程教育认证的背景下,该校在培养具有突出创新能力的材料类专业本科生中发挥作用,既是责任使命,又是担当作为。文章从本科生导师制、材料实验室、学科竞赛及课题项目等角度分析了该校目前在材料类专业本科生创新能力培养过程中存在的问题,并提出了解决方案。

完善农林高校“导师制”提升本科生科研能力——以高浓度CO_(2)对异迟眼蕈蚊的影响为例

科研能力训练是高校本科生培养中的一项重要教学实践内容。农林高校作为培养适应现代化农业生产人才的主阵地,具有专业性和实践性较强的双重属性。以具备专业知识储备的三年级本科生为主,通过以探索高浓度CO_(2)对异迟眼蕈蚊的影响为例,围绕课题选择、实验设计、数据分析、论文撰写等方面,归纳总结了“教师指导+学生探索+实践操作”的科研训练培养模式,旨在以“导师制”引领下引导本科生端正科学态度,解锁科研技能,树立求真务实的价值导向。围绕本科生科研能力训练,建议积极构建高校、教师、本科生三位一体的科研教学平台,着力塑造承载科研梦想的大学校园,造就善于传道授业解惑的高校教师,培养勇于探索创新的新时代农林专业本科生。

SRTP提升本硕连读医学生科研能力的调查

目的探讨本科生科研训练计划(SRTP)在提高本科阶段临床本硕学生的科学研究兴趣、基本认识及基本能力中的作用。方法通过问卷调查形式调查了69名参与并完成SRTP的2015、2016级临床本硕连读医学生,并统计分析学生们SRTP组队立题、课题执行、满意度、及学术成果(发表论文)情况。结果85%课题方向是课题小组成员在导师的指导下自主完成;课题进展后期学生的科研综合能力明显高于课题开始阶段;超过85%学生对SRTP课程完成情况满意;SRTP对学生科研思维、沟通协作能力、实验习惯、学习能力的改变有较明显的提高意义;存在学生论文发表少、质量较低的不足。结论SRTP可作为本硕医学生本科阶段科研能力提升的预培养环节,起到了对本科-硕士科研能力连续培养的桥梁作用,对医学高校人才培养具有重要的参考价值。

某医科大学预防医学专业本科生早期科研训练现状及需求分析

目的:了解某高校预防医学专业本科生对早期接触科研项目的认知和需求,为高等医学院校预防专业本科生科研训练项目的开展提供参考依据。方法:选取某医科大学大四年级预防医学专业本科生作为调查对象,使用自行设计的调查表进行自填式问卷调查。结果:共106名学生参与调查。调查结果显示,52.83%学生参与过科研活动,且44.64%是通过同伴邀请,39.29%是自行寻找的方式参与科研活动。55.36%的学生参与科研活动的程度只是部分参与,58.93%学生只是为了获得学分而参与科研训练。男女生在参与科研项目(χ^(2)=6.252,P=0.012)、参与程度(χ^(2)=6.374,P=0.027)比较差异有统计学意义。参与过科研项目的学生和未参与过的学生对于科研的认识(χ^(2)=37.271,P<0.01)、感兴趣程度(χ^(2)=7.946,P=0.029)以及了解程度(χ^(2)=12.515,P=0.001)比较差异有统计学意义。56.60%是通过网络资源获取科研的相关知识。学生在科研训练中遇到不同方面的困难,主要是理论知识不足(83.96%)、缺乏科研活动机会(76.42%)、缺乏老师指导(74.53%)。希望通过科研活动学到科研技术(21.23%),通过参加相关科研比赛(83.02%)、科研课程学习(16.04%)以及加入课题组学习(11.32%)来提高自身科研能力。结论:大多数学生对于科研活动都有一定的兴趣,在日常教学活动中,应为本科生开放实验室,增加相关资金及实验设施的投入,鼓励引导学生锻炼动手能力,持续以兴趣导向为驱动力,以期培养具有扎实理论基础和创新能力的综合型预防医学专业人才。

本科拔尖培养中的科研训练考核创新模式研究

本科生科研训练已成为当代高等教育发展和学生综合素质与能力提升的重要方式。考核作为科研训练活动中一个非常重要的环节,是评测科研训练效果的重要手段。在分析当前高校本科生科研训练与考核中的主要问题的基础上,针对大学四年中本科生科研能力的成长规律特点,北京工业大学樊恭烋荣誉学院制订了三段式科研训练计划,从实践创新能力、团队协作能力和成果展示沟通能力三方面对科研训练效果进行综合考核,取得了良好效果,可为新时代的高校本科生科研训练考核模式改革提供有益的参考。

医学本科生科研训练现状及其科研能力影响因素

目的 旨在调查医学本科生科研训练现状并探究其科研能力的影响因素,为医学本科生科研素养培养模式的完善提供理论依据。方法 采用自制问卷对我院2015-2020级本科生的科研训练情况进行随机抽样调查。单因素和多因素Logistic回归和多重线性回归用于分析本科生科研能力的影响因素,P<0.05被认为差异有统计学意义。结果 本研究有效问卷822份,其中参与科研训练的人数为244人(29.68%)。参与科研训练的学生中有155人(63.52%)参与时间在1年以上,127名(52.05%)学生每周参加时间在7小时以上,211名(86.48%)学生有导师指导,136名(55.74%)学生得到导师经费支持,128名(52.46%)学生国家级课题立项成功,90人(36.89%)有论文产出。多因素分析显示,参与科研训练时间、参与科研目的及科研能力是论文产出的独立影响因素(P<0.05);论文产出、课题立项级别、科研兴趣和导师指导是科研能力的独立影响因素(P<0.05)。结论 大部分医学本科生对科研训练具有极大兴趣,但总体参与度处于较低水平。基于本科生论文产出和科研能力的影响因素,学校和教育部门应进一步搭建本科生早期科研训练平台,完善科研素质培养的教育改革,进而推动高水平创新型医学人才的培养。

本科生毕业论文(设计)质量提升探索——本科生导师制的应用与创新

本科毕业论文(设计)是学生在本科期间的最后一项技能训练,也是学生学习实践能力的综合体现,应受到足够重视。然而,由于本科生规模较大、学生开展毕业论文(设计)的时间有限、师资力量不足和实践平台有限等问题的存在,毕业论文(设计)的质量受到不同程度的影响。因此,寻找更有效的措施来保障本科生毕业论文(设计)的质量十分必要。本科生导师制能全面培养学生的科研素养,并从根本上提高学生的毕业论文(设计)质量。

基于大创项目医学创新人才培养与实践

培养医学创新人才是高等医学教育的根本任务,也是培养未来杰出医学科学家的重要需求。医学节肢动物研究团队作为医学创新人才培养的践行者,十余年来坚持依托开放实验,择优选择大创学生;基于专业特点,指导学生科学选题,精心组织申请实施,使学生的科研设计能力与实验操作技能得到提升,科研热情与创新潜力得到激发。学生参与发表科研论文十余篇,多次在创新实验大赛获奖,毕业学生几乎全部攻读研究生。实践表明,大创项目是培养医学科研创新人才的有效途径。

本科生科研训练新模式的探索和思考

本科生科研训练是培养人才创新能力、实践动手能力、团队协作能力的重要途径,通过让本科生提前接触科学研究,锻炼其综合能力,以促进创新性人才的培养。加强本科生科研训练不单是社会所需,还是提升人才培养质量的基本保障。高校需在厘清我国本科生科研训练发展征程的基础上,以系统性原则、以人为本原则、动机引导原则为基本准绳,通过改善科研训练外部环境、改进激励方式、加强科研训练部门管理三个方面,打造推动国家发展、社会进步的创新创造性人才。

临床医学本科全程导师制培养机制的实践研究

目的探讨临床医学本科实行全程导师制培养机制的具体实践效果。方法采取问卷调查的方式,对2021年6—7月四川大学华西临床医学院临床医学专业的80名学生进行调查研究,分别记录学生对本科全程导师制的满意度和意见,以此来分析全程导师制培养机制在本科生培养的实践过程中存在效果和不足之处。结果通过调查学生满意度,结果显示与导师交流满意度的对比中,有53名(66.25%)学生表示很满意,有11名(13.75%)学生表示较满意,有16名(20.00%)学生不满意。在对临床医学专业课程学习方面的满意度对比中,有66名(82.50%)学生表示很满意。有11名(13.75%)学生表示较满意。有3名(3.75%)学生表示不满意。在科研创新能力培养领域的满意度调查中,有52名(65.00%)学生表示很满意,有10名(12.50%)表示较满意,有18名(22.50%)学生对此表示不满意。在对临床实践活动满意度调查中,有44名(55.00%)学生表示很满意,有12名(15.00%)学生感到较满意,有24名(30.00%)学生感到不满意。在对人文素养培训满意度的调查中,有22名(27.50%)学生表示很满意,有15名(18.75%)学生表示较满意,有43名(53.75%)学生表示不满意。结论本科全程导师制对学生临床技能的教学成果是积极的,临床技能的学习效率很高,且能带动学生进行科研创新训练。但是教学的维持能力不强,所以影响范围不大,仅集中于固定学科技能的学习中,其应用存在一定的不稳定性。本科全程导师制培养机制的自身应用价值很高,但是当前实践过程中遇到了一定的问题,导致其应用效率受到了影响。未来还需要对本科导师制加强应用改造,找寻问题并完善教学策略,以求找到更为全面有效的临床医学本科生培养模式。

“铁盐+空气”催化氧化体系在绿色交叉偶联反应中的应用——推荐一个本科生科研训练项目

为深入开展创新创业教育与实践,培养学生创新创业能力,提高本科生人才培养质量,进一步推动创新创业教育改革,南开大学开展了“国家级大学生创新创业训练计划”项目。化学学院结合学科自身特点,践行科教融合、理论联系实际的培养方法,不仅能够引导本科生积极参加科研训练,还能将本科生的创新结果应用于实际生产中。实现“科研反哺教学”与“教学支撑科研”这样一个相互补充、相互促进的统一体。本文介绍了一组比较典型的本科生参与“国创”项目的例子,从项目准备入手介绍了该“国创”项目的具体实施过程、同学们所遇困难及收获心得等,希望将我们积累的一些经验与化学相关专业的同学分享,助力他们更好地完成创新项目。

如何实现从高校基础化学课程到本科科研创新的跨越式发展——从学生角度分享高校科研创新成长经历

化学学科在高等教育阶段对人才的培养涉及多个方面,包括专业基础知识的掌握、研究理论的了解和各项实验技能的训练实践。其中,一个良好的科研训练环境非常重要,它不仅能让学生对专业知识进行实践、熟练掌握各种实验技能,还能对科学研究思维的培养起到作用。以2019级本科生参与科研实践和科创竞赛为主线,详细介绍了从大学初期进入课题组了解参与科学研究到成功申请“国家级大学生创新创业训练计划”的过程,以及期间参加科创竞赛的经历,通过分享经验与做法为即将参与本科科研创新训练的同学提供参考。

以科研促教学,提高本科教学质量

教学质量及科研水平是衡量一所高等学校的重要指标。教学和科研的结合是提高教学质量、培养创新人才、提高学生的科研能力的重要途径。该文结合作者的几点做法和体会，阐述了科研与教学互相促进的关系。首先是教师学术水平的提高可以促进教学，第二是用科研的实践和成果去充实教学，第三是以教学的实践来促进科研，科研与教学相结合从而更好地提高本科生的培养质量。