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作者 支振彪 《英语辅导(初三年级)》 2000年第2期30-30,共1页
关键词 初一 英语 15-24单元 学习辅导
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2012—2021年我国15~24岁人群健康素养水平及其影响因素 被引量:1
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作者 王兰兰 李英华 +3 位作者 李莉 张刚 邓婷鹤 徼晓菲 《中国健康教育》 北大核心 2024年第1期3-7,共5页
目的了解2012—2021年我国15~24岁人群健康素养水平变化趋势,探索该特定人群健康素养影响因素,为制定该人群健康教育和健康促进相关政策措施提供参考。方法基于全国2012—2021年居民健康素养监测数据,分析15~24岁人群健康素养水平现状... 目的了解2012—2021年我国15~24岁人群健康素养水平变化趋势,探索该特定人群健康素养影响因素,为制定该人群健康教育和健康促进相关政策措施提供参考。方法基于全国2012—2021年居民健康素养监测数据,分析15~24岁人群健康素养水平现状及其影响因素。结果经加权调整,2012—2021年间我国15~24岁人群健康素养水平依次为9.43%、9.39%、10.78%、11.45%、12.78%、15.58%、18.45%、22.55%、23.15%和30.46%。多因素Logistic回归分析显示,以西部为参照,东部地区15~24岁人群健康素养水平较高,OR值为1.593(95%CI:1.291~1.966);以男性为参照,女性健康素养水平较高,OR值为1.400(95%CI:1.167~1.679);以小学及以下文化程度为参照,大专/本科及以上文化程度者健康素养水平较高,OR值为18.837(95%CI:6.825~51.991);以家庭年收入<2万元者为参照,家庭年收入≥8万元者的健康素养水平较高,OR值为1.321(95%CI:1.011~1.726)。结论我国15~24岁人群健康素养水平在稳步提升,不同地区、性别、文化程度和家庭收入水平是15~24岁人群健康素养水平的主要影响因素。 展开更多
关键词 健康素养 15~24 趋势 影响因素
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Myod1通过调节lncRNA SNHG15和miR-24-3p对氧糖剥夺SH-SY5Y细胞增殖及凋亡的影响
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作者 冀方超 张晨昕 +3 位作者 任占军 潘云志 逯琦 孙兴元 《吉林大学学报(医学版)》 CAS CSCD 北大核心 2024年第4期989-999,共11页
目的:探讨肌源性分化蛋白1(Myod1)对氧糖剥夺(OGD)诱导的SH-SY5Y细胞增殖抑制和凋亡的影响,并阐明其作用机制。方法:采用实时荧光定量PCR(RT-qPCR)法检测正常对照组研究对象和缺血性脑梗死组患者外周血及正常培养的SH-SY5Y细胞(对照组)... 目的:探讨肌源性分化蛋白1(Myod1)对氧糖剥夺(OGD)诱导的SH-SY5Y细胞增殖抑制和凋亡的影响,并阐明其作用机制。方法:采用实时荧光定量PCR(RT-qPCR)法检测正常对照组研究对象和缺血性脑梗死组患者外周血及正常培养的SH-SY5Y细胞(对照组)和OGD细胞模型(OGD组)细胞中Myod1和长链非编码RNA(lncRNA)小核仁RNA宿主基因15(SNHG15)mRNA表达水平。分别采用si-Myod1、pcDNA3.0-Myod1、si-SNHG15、pcDNA3.0-SNHG15、si-NC、空载质粒(Vector)、miR-NC和miR-24-3p模拟物(miR-mimics)质粒转染SH-SY5Y细胞后,进行OGD处理,将SH-SY5Y细胞分为对照组、OGD组、OGD+Vector组、OGD+Myod1组、OGD+si-NC组、OGD+si-Myod1组、OGD+si-SNHG15组、OGD+si-SNHG15+Vector组、OGD+si-SNHG15+Myod1组、OGD+miR-NC组、OGD+miR-mimics组、OGD+miR-mimics+Vector组和OGD+miR-mimics+SNHG15组。采用CCK-8法检测各组细胞活性,采用5-乙炔基-2'-脱氧尿苷(EdU)染色法检测各组EdU阳性细胞率,采用原位末端转移酶标记(TUNEL)法检测各组TUNEL阳性细胞率,采用Western blotting法检测各组细胞中裂解的含半胱氨酸的天冬氨酸蛋白水解酶3(cleaved caspase-3)、裂解的含半胱氨酸的天冬氨酸蛋白水解酶9(cleaved caspase-9)、B细胞淋巴瘤2(Bcl-2)和Bcl-2相关X蛋白(Bax)蛋白表达水平。染色质免疫共沉淀(CHIP)法评估Myod1和SNHG15之间的关联。双荧光素酶报告基因实验评估Myod1与SNHG15及SNHG15与miR-24-3p的靶向关系。结果:与正常对照组比较,缺血性脑梗死组患者外周血中Myod1和SNHG15 mRNA表达水平均升高(P<0.05)。与对照组比较,OGD组细胞中Myod1和SNHG15 mRNA表达水平均明显升高(P<0.05)。与OGD组比较,48和72 h时OGD+Myod1组细胞活性和EdU阳性细胞率均降低(P<0.01),TUNEL阳性细胞率升高(P<0.01);OGD+si-Myod1组细胞活性和EdU阳性细胞率均升高(P<0.01),TUNEL阳性细胞率降低(P<0.01)。Myod1可与SNHG15的启动子序列结合。SNHG15可吸附miR-24-3p,Myod1与SNHG15及SNHG15与miR-24-3p存在靶关系。敲低SNHG15后,与OGD组比较,48和72 h时OGD+si-SNHG15组细胞活性和EdU阳性细胞率均升高(P<0.01),TUNEL阳性细胞率降低(P<0.01),细胞中Bax、cleaved caspase-3和cleaved caspase-9蛋白表达水平降低(P<0.01),Bcl-2蛋白表达水平升高(P<0.01);与OGD+si-SNHG15组比较,48和72 h时OGD+si-SNHG15+Myod1组细胞活性和EdU阳性细胞率降低(P<0.05),TUNEL阳性细胞率升高(P<0.05),细胞中Bax、cleaved caspase-3和cleaved caspase-9蛋白表达水平升高(P<0.05),Bcl-2的蛋白表达水平降低(P<0.05)。过表达miR-24-3p和SNHG15后,与OGD组比较,48和72 h时OGD+miR-mimics组细胞活性和EdU阳性细胞率升高(P<0.01),TUNEL阳性细胞率降低(P<0.01),细胞中Bax、cleaved caspase-3和cleaved caspase-9蛋白表达水平降低(P<0.01),Bcl-2蛋白表达水平升高(P<0.01);与OGD+miR-mimics组比较,48和72 h时OGD+miR-mimics+SNHG15组细胞活性和EdU阳性细胞率降低(P<0.05),TUNEL阳性细胞率升高(P<0.05),细胞中Bax、cleaved caspase-3和cleaved caspase-9蛋白表达水平升高(P<0.05),Bcl-2蛋白表达水平降低(P<0.05)。结论:Myod1可通过与SNHG15启动子区结合进而吸附miRNA-24,促进OGD诱导的SH-SY5Y细胞的增殖抑制和细胞凋亡。 展开更多
关键词 肌源性分化蛋白1 小核仁RNA宿主基因15 微小RNA-24-3p SH-SY5Y细胞 脑梗死
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初三英语Units 15—24重点词语辨异专练
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作者 许友国 《英语辅导(初三年级)》 2001年第2期28-29,共2页
关键词 初三 英语 units15—24 词语辨析 专项练习 参考答案
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初三英语Units 15—24目标检测题
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作者 杨梦熊 贲道龙 《英语辅导(初三年级)》 2001年第2期16-17,18,15,14,共5页
关键词 初三 英语 units15—24 目标检测题 参考答案
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2021年我国15~24岁人群健康素养水平及其影响因素 被引量:5
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作者 徼晓菲 李英华 +3 位作者 李莉 王兰兰 张刚 刘莹钰 《中国健康教育》 北大核心 2023年第1期3-6,11,共5页
目的了解2021年我国青少年健康素养水平现状,探讨相关影响因素,为今后开展青少年健康教育工作以及制定相关卫生健康政策提供科学依据。方法对2021年全国健康素养监测中15~24岁城乡居民监测数据进行分析。结果2021年全国健康素养监测中,... 目的了解2021年我国青少年健康素养水平现状,探讨相关影响因素,为今后开展青少年健康教育工作以及制定相关卫生健康政策提供科学依据。方法对2021年全国健康素养监测中15~24岁城乡居民监测数据进行分析。结果2021年全国健康素养监测中,共调查15~24岁城乡居民2542人。其中15~17岁682人,占26.83%;18~24岁1860人,占73.17%。男性1235人,占48.58%;女性1307人,占51.42%。2021年我国15~24岁城乡居民健康素养水平为30.46%。从3方面健康素养水平来看,具备基本知识和理念素养的人占45.87%,健康生活方式与行为素养为34.50%,基本技能素养为27.88%。从6类健康问题素养水平来看,具备科学健康观素养的人占54.90%,传染病防治素养32.21%,慢性病防治素养39.12%,安全与急救素养66.59%,基本医疗素养29.26%,健康信息素养43.63%。多因素Logistic回归分析显示,东部地区15~24岁城乡居民健康素养水平高于西部地区,OR值为1.766(95%CI:1.324~2.357);女性高于男性,OR值为1.510(95%CI:1.136~2.006);高中/职高/中专、大专及以上文化程度高于小学及以下文化程度,OR值分别为7.937(95%CI:2.080~30.285)、19.291(95%CI:5.011~74.266)。结论15~24岁城乡居民健康素养水平较低,基本技能素养和基本医疗素养明显不足,有较大提升空间。 展开更多
关键词 15~24岁人群 健康素养 影响因素
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初三下学期(Units15-24)目标检测题
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作者 李雪萍 《英语辅导(初三年级)》 2002年第2期16-18,15,32,共5页
关键词 初三 下学期 units15-24 学习目标 检测题 英语 参考答案
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非肌层浸润膀胱癌组织中核糖核酸结合蛋白15及泛素特异性肽酶24表达的临床预后意义
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作者 何丹 石艳宏 +2 位作者 王峥 张晓炜 王冠杰 《疑难病杂志》 CAS 2023年第10期1027-1031,1038,共6页
目的研究非肌层浸润膀胱癌(NMIBC)组织中核糖核酸结合蛋白15(RBM15)、泛素特异性肽酶24(USP24)蛋白表达及与临床预后的关系。方法选取2018年1月—2020年1月西安市中心医院肿瘤科诊治NMIBC患者90例为研究对象。应用免疫组化法检测癌及癌... 目的研究非肌层浸润膀胱癌(NMIBC)组织中核糖核酸结合蛋白15(RBM15)、泛素特异性肽酶24(USP24)蛋白表达及与临床预后的关系。方法选取2018年1月—2020年1月西安市中心医院肿瘤科诊治NMIBC患者90例为研究对象。应用免疫组化法检测癌及癌旁组织中RBM15、USP24蛋白表达;比较不同临床病理特征NMIBC患者RBM15、USP24蛋白表达差异;Spearman秩相关分析膀胱癌组织中RBM15与USP24蛋白表达的相关性。随访3年,应用Kaplan-Meier曲线分析(Log-Rank检验)RBM15、USP24蛋白表达对无进展生存预后的影响;多因素COX模型分析NMIBC患者无进展生存预后的影响因素。结果膀胱癌组织中RBM15、USP24蛋白阳性率分别为66.67%(60/90)、74.44%(67/90),高于癌旁组织6.67%(6/90)、11.11%(10/90),差异有统计学意义(χ^(2)=69.761、73.739,P均<0.001)。NMIBC癌组织中RBM15与USP24表达呈正相关(r=0.716,P<0.001)。NMIBC癌组织中RBM15、USP24阳性率在肿瘤分期T1期、病理分级高级别中分别高于肿瘤分期Ta/Tis期、病理分级低级(χ^(2)/P=11.903/0.001,10.866/0.001;17.457/<0.001,11.433/0.001)。RBM15阳性组和阴性组3年无进展生存率分别为45.00%(27/60)和90.00%(27/30)。USP24阳性组和阴性组3年无进展生存率分别为50.75%(34/67)和86.96%(20/23)。RBM15阳性组、USP24阳性组累积无进展生存率明显低于RBM15阴性组、USP24阴性组(χ^(2)/P=8.057/0.005、15.379/<0.001)。COX模型分析结果表明,肿瘤分期T1期、病理分级高级别、RBM15阳性、USP24阳性是影响NMIBC患者无进展生存期的独立危险因素[OR(95%CI)=1.614(1.227~2.214),1.917(1.319~2.799),1.839(1.228~2.753),1.744(1.245~2.443)]。结论NMIBC癌组织中RBM15、USP24表达均升高,两者与肿瘤分期及病理分级有关,是影响NMIBC患者无进展生存期的独立危险因素。 展开更多
关键词 膀胱癌 非肌层浸润 核糖核酸结合蛋白15 泛素特异性肽酶24 无进展生存 预后
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初中二年级英语单元知识要点与中考热点试题精选(Units15-16)
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作者 王对成 《中学英语园地(初中版)》 2004年第1期5-8,共4页
关键词 初二 英语 中考 试题 units15—16 知识点
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初二英语Units 24-26典型错误例析
10
作者 郭克晴 《中学生英语(初中版)》 2002年第11期18-18,共1页
1.楼下那个人睡不着觉。[误]The downstairs man couldn’t go to sleep.[正]The man downstairs couldn’t go to sleep.[析]以today,here,there,downstairs,upstairs, below,above等作定语修饰名词时常放在名词之后。2我正想出去,铃... 1.楼下那个人睡不着觉。[误]The downstairs man couldn’t go to sleep.[正]The man downstairs couldn’t go to sleep.[析]以today,here,there,downstairs,upstairs, below,above等作定语修饰名词时常放在名词之后。2我正想出去,铃响了。[误]I just went out when the bell rang.[正]I was just going out when the bell rang.[析]由when连接的两个分句,其中—个谓语动词是延续性,另一个谓语是终止性动词时,此处的when是并列连词,意为“这时 (突然)”,所以要将went out改为was going out. 展开更多
关键词 初二 英语 units24-26 错误例析 词汇 语法
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初一英语Units 24-26常见错误例析
11
作者 杨梦熊 《中学生英语(初中版)》 2003年第5期18-18,共1页
1.你来自哪里?[误]Where do you from?[正]Where do you come from?[正]Where are you from?[析]come from和be from意思相同,都有“是……人”;“来自……”的意思,表示某人来自何地或某人的籍贯,在句了中作谓语。误句中没有动词,无谓... 1.你来自哪里?[误]Where do you from?[正]Where do you come from?[正]Where are you from?[析]come from和be from意思相同,都有“是……人”;“来自……”的意思,表示某人来自何地或某人的籍贯,在句了中作谓语。误句中没有动词,无谓语。2.—你觉得中圈怎么样? —我很喜欢中国。[误]—What do you like about Chiha? I like it very much. 展开更多
关键词 初一年级 英语 units24—26单元 错误 教学 初中
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高二英语书面测试(Units 22-24)
12
作者 曾克辉 《中学英语园地(高三版)》 2002年第5期61-66,共6页
Ⅰ.单项选择1.——He still hasn't finished the work after such a long time.——He____very hard.A. mustn't have worked B. can have workedC. can't have worked D. shouldn't have worked2.——It's a... Ⅰ.单项选择1.——He still hasn't finished the work after such a long time.——He____very hard.A. mustn't have worked B. can have workedC. can't have worked D. shouldn't have worked2.——It's already seven o'clock. Miss Liu hasn't turned up yet.——She____the bus. 展开更多
关键词 高二 英语 书面测试 units22—24 参考答案
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初二英语单元知识要点与中考热点试题精选(Units 24~26)
13
作者 王对成 《中学英语园地(初中版)》 2004年第5期15-19,共5页
关键词 初二 英语 单元知识点 中考 试题分析 units24~26 短语
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初三英语Units 13-15测试题(英文)
14
作者 刘世一 《中学生英语(初中下半月)》 2003年第11期24-27,32,共5页
关键词 初三年级 英语 units13-15单元 测试题 教学 初中
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Units 21-24基础语法与历年中考
15
作者 张宇 《英语辅导(初三年级)》 2002年第1期28-29,共2页
关键词 units21-24 语法 中考 英语 测试题 参考答案
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高中英语第二册常见错例评析(Units 22—24)
16
作者 胡扬朋 《中学英语园地(高三版)》 2000年第5期72-75,共4页
关键词 高中 英语 第二册 错例评析 units22—24 词汇 语法
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初二英语Units24-26重点考点透视
17
作者 卢爱龙 《中学生英语(初中版)》 2003年第6期15-17,共3页
[重点1] I’m trying to draw an elephant。[考点透视]①try to do sth.意为“努力或尽力做某事”,其否定式是try not to do sth.。例如: I’ll try not to read in bed. 我尽量不躺在床上看书。②具有类似结构的动词还有tell,ask,ord... [重点1] I’m trying to draw an elephant。[考点透视]①try to do sth.意为“努力或尽力做某事”,其否定式是try not to do sth.。例如: I’ll try not to read in bed. 我尽量不躺在床上看书。②具有类似结构的动词还有tell,ask,order(命令)等。 展开更多
关键词 初二年级 英语 units24—26单元 知识重点 考点透视 初中 教学
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初中英语第二册交际用语要点辅导(Units15-17)
18
作者 胡扬朋 《中学英语园地(初中版)》 2003年第1期16-18,共3页
关键词 初中 英语 第二册 交际用语 辅导 units15-17单元 教学
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高一英语下册书面测试(Units 24—26)
19
作者 彭昆湘 《中学英语园地(高三版)》 2000年第5期47-53,共7页
关键词 高一 英语 下册 书面测试 units24—26 参考答案
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初中英语第二册交际用语要点辅导(Units24—26)
20
作者 胡扬朋 《中学英语园地(初中版)》 2003年第4期11-12,共2页
Unit 24 1.Would you please not do this?(请你不要做这件事好吗?) 当你向对方有礼貌地提出请求时,可使用:Would you please…?该句式比“Will you please…?”的语气更加委婉客气,其否定式是在“Would you please”后面直接加not。例... Unit 24 1.Would you please not do this?(请你不要做这件事好吗?) 当你向对方有礼貌地提出请求时,可使用:Would you please…?该句式比“Will you please…?”的语气更加委婉客气,其否定式是在“Would you please”后面直接加not。例如: Would you please not open the window?(请不要打开窗户好吗?) 展开更多
关键词 初中 英语 第二册 交际用语 要点辅导 教学 (units24—26)
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