我国高校院系治理的演进、困境与进路探赜

院系治理是大学治理能否实现现代化的关键。在协调党政关系主基调下,我国高校院系治理大致历经了“探索初创期”、“调适定型期”和“提质增效期”等三个演进阶段。当前,我国院系治理面临领导体制不健全、制度体系不完备、运行机制不通畅、治理主体权责失衡、党组织功能“悬浮化”等瓶颈和困境。推动院系治理现代化,应在遮蔽与澄清、守正与创新的动态调适中科学规避“制度移植陷阱”,创造性地推进党委领导下的校长负责制向院系层面的制度移植。在实践中,明晰院系党政共同领导下的分工负责制、完善党政联席会议制度、构建党政学协商共治模式、充分发挥党组织功能作用,是加快推进院系治理现代化的应然路径。

高校机关作风建设的价值旨趣、实践意蕴与当代启示

党的作风是党的形象,作风建设是党的建设的永恒主题。机关作风建设是高校党的建设的重要组成部分,直接关系到党的教育方针能否贯彻落实到位,关系到学校党委的决策部署能否落地见效。文章在阐述高校机关作风建设高质量发展重要意义的基础上,从发挥高校机关党组织政治功能组织功能、打造过硬机关党员干部队伍、深化改进机关作风建设机制三个维度出发,系统梳理了我国高校近年来在机关作风建设方面的历史经验,以思想作风、工作作风、领导作风、纪律作风建设为切口,进一步阐释了推动高校机关作风建设高质量发展的实践进路。

高校机关党建与业务工作深度融合路径

加强机关党建和业务工作深度融合,是新时代发挥高校机关党建政治引领作用、确保机关各部门业务工作高质量发展的重要前提。以鞍山某高校机关党建为研究对象,分析机关党建和业务工作融合共促情况,剖析两者融合过程中存在的问题及成因,并探究高校机关党建与业务工作深度融合发展的策略。

对高校院(系)实行党政共同负责制的认识和思考

高校院(系)党政共同负责制是在学校党政领导下的共同负责,是院(系)党政地位平等基础上的集体领导,是对决策过程和决策结果的共同负责,是基于集体民主决策和个人分工执行相结合原则的制度安排。为此必须强化组织保障、制度保障、环境保障;院(系)党政负责人必须思想重视,明确分工,相互尊重,角色端正。

教授委员会在高校二级学院治理结构中的地位

目前我国高校在二级学院层面上的决策组织为"党政联席会",这是2010年修订的《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》做出的明确规定;与此同时,一些高校积极探索"教授治学",在二级学院层面建立了具有决策职能的教授委员会组织。党政联席会和教授委员会都具有决策职能,厘清它们之间的关系对正常开展工作十分必要。笔者建议:我国高校二级学院建立党、政、学三者共同负责、分工合作的机制,实行"党政学联席会"制度;修订相关法律法规,对学术权力组织在大学治理结构中的地位做出明确规定。

对推进大学内部治理体系和治理能力现代化的思考

在全面推进国家治理体系和治理能力现代化进程中,大学治理也必须体系化和现代化。大学内部治理体系和治理能力现代化应以人类命运共同体理念为基础,以中国特色社会主义大学之道为指南,以真理为标准,以善美为目标,以律法为规范,以善治为方法,始终不渝地坚守中国特色社会主义的大学之道,为中华民族伟大复兴和国家的强大培养有教养的文明人、高素养的社会公民和高创造力的劳动精英,建构行政管理、教学科研、后勤保障三分的橄榄型治理结构,确立章法体系,构建优良秩序,明晰职位和岗位权责;在此基础上,明确院系的办学实体地位,充分发挥院系的主体能动性和自治动力功能,全面释放校院两级领导干部的表率作用,发挥教师治教、治学、治研的主体力量。

中国共产党领导高等学校的基本特征与走向

本文主要研究了中国共产党领导高等学校的基本特征与走向。其基本特征包括思想上的高度统一、结构上的深度嵌入、人事上的绝对领导、成员上的经常吐纳和体制上的有效保障。生成这些特征的基本历史脉络表现为大学文化的孕育与对大学文化的塑造,革命党的品性与执政党的探索,历史文化的惯性与与时俱进的气魄。未来发展需要处理好领导与治理、核心与包容、坚持与改善这三对关系。

高校机关党建工作的实践与创新

文章指出做好高校机关党建工作的前提是认清高校机关党建工作的特殊性、摆正位置、加强自身建设,并提出通过加强理论建设、增强凝聚力和服务意识、提高工作水平等方面来全面加强党的建设。同时,高校机关党建工作要从思想观念、工作方式方法以及制度建设等三方面着力创新,才能跟上时代发展步伐。

新时代高校机关党建工作内涵及创新路径探析

高校机关党的建设是高校党建工作的重要组成部分,也是高校落实“立德树人”根本任务的坚实保障,加强新时代高校机关党建工作要准确把握特点规律和内涵要求,以党的政治建设为根本,以机关党组织自身建设为抓手、以机关党员干部作风建设为引领,全面提升高校机关党建工作科学化水平。

教师教育U-G-S合作模式的实践研究——以南昌师范学院校地教育合作为例

师范院校与中小学校“本是同根生”,在中小学教师培养问题上有共同的使命和担当,应避免彼此隔膜、疏离的情形。在地方政府及其教育行政部门的支持下,全面、深入推进合作,通过U-G-S合作机制的建立,师范院校与中小学校“共研课题,共磨课堂,共育团队,共搭平台,共炼成果,共推教研,共培特色”,实现“双赢”:提升师范院校学科教学论教师队伍的实践素养,提高师范生的培养质量;提高中小学校整体办学品质,提升中小学教师的理论功底和教研、教科研素养。为此,院校地教育合作应以情感为纽带,以平等交往为准则,建立价值认同,尊重彼此关切,建立并完善U-G-S合作机制的维护体系。

试论高校院系党政领导班子及第一把手关系

理顺综合性大学二级院系党政班子之间的关系 ,是高校战略实施成功的关键。高校二级院系党政关系并非一级关系的直接延伸 ,不存在领导与被领导的关系而是平行关系 ,应当克服对二级院系党政领导关系的不正确认识 ,摆正位置 ,团结协作 ,顾全大局 ,坚持原则 ,提高能力 ,才能形成坚强的战斗集体 。

高等学校院(系)领导体制的发展演变与现实思考

分析了建国以来高校院(系)领导体制的发展演变历程:从系主任负责制到系总支委员会领导下的系务委员会负责制,然后是系总支委员会监督下的以系主任为首的系务委员会负责制、"革命委员会"负责制、系总支委员会领导下的系主任分工负责制,到目前实行的党政共同负责制。解析了院(系)党政共同负责制的内涵,认为党政共同负责制符合国情和高校办学实际,确立了院(系)党政班子在事业发展中的共同责任,体现了集体领导的特点,妥善解决了院(系)工作责任主体不清、职责不明的难题,形成了把党的工作与业务工作有机融合的领导体制。提出了高校实施院(系)党政共同负责制的3个现实要求:正确处理书记和院长的关系;加强以民主集中制为核心的制度建设;坚持发挥教师在办学中的主体作用。

加强和改进高校机关党员干部学习问题浅议

加强和改进高校机关党员干部的学习,是提高机关党员干部自身素质和综合能力、创建学习型党组织的需要。当前高校机关党员干部在学习上存在理念陈旧,形式单一,动力不足等问题。要提高高校机关党员干部的学习成效,应该更新学习理念,营造良好的文化氛围,打造多样化的学习平台,建立学习的保障机制。

关于高校院(系)党政共同负责制的几点思考

高校院(系)党政共同负责制不仅有利于加强和改善高校院(系)党的领导,而且也有利于调动院(系)行政的积极性和发挥院(系)行政的作用。就党政共同负责的优越性以及如何正确处理好院(系)党政关系等方面做出思考与探索。

高校机关党建科学化初探

提高高校机关党的建设科学化水平,需要在找准和把握其定位和特点的基础上,深刻分析推进过程中存在的难点问题,明确工作的重点。也就是以推进学习型党组织建设为重要内容,以加强机关党员干部队伍建设为重要保证,以党的群众路线教育实践活动为重要抓手,以建立健全高校机关党建工作考核评价机制为重要保障。

论加强高校党政管理服务意识

服务是高校党政机关的基本职能之一,并且是第一要素。加强高校党政管理服务意识具有很大的现实意义。随着社会经济形势的不断变化,高校党政管理应从思维上去行政化、不断学习新的党政管理模式,提高服务意识、做到公平、公开、人性化,从而更好的为师生服务。

合并高校二级学院系科教工党支部工作重点

重组合并后的高校二级学院系科教工党支部工作,是学校党委工作的延伸。把最基层的教工党支部工作做好了,建设一流的师资和学科队伍、促进高素质人才培养就大有希望。为此,高校二级学院系科党支部必须把握住工作的侧重点:进一步理顺系科党政关系;抓好全系教职员工思想政治教育;加强师德师风建设;发挥支部战斗堡垒作用和党员先锋模范作用;增强主动渗透意识,配合行政搞好教学改革。

浅析高校实行院系党政共同负责制

高校院系领导体制目前实行的是党政共同负责制。党组织与行政适当划分工作范围,又共同负责院系领导工作,既使党组织能充分发挥组织领导和监督保证作用,又使行政积极大胆地开展工作,这种体制是落实高校党委领导下的校长负责制、深化院系改革发展的内在要求。贯彻落实院系党政共同负责制,要抓好领导班子的协调配合、完善制度及提高效率等工作。

基于章程的高职院校内部治理结构改革

高职院校内部治理结构存在内部治理对外部资源依赖性较强、内部治理结构相对封闭、内部治理结构行政化现象明显、党政职权有时分工不明确等问题。高职院校应明确学校章程在内部治理结构改革中的核心地位,并应加强章程建设和明确权责、发挥权力主体作用与调整组织机构、尊重学术权力以构建创新服务平台、加强党的建设以理顺职权分工。

坚持开放观念 增强高校系(院)党政班子治教能力

我国目前相当一部分高校系(院)级党政班子的治教能力,与正在深刻变化着的时代要求不相适应。解决这一问题是一个历史性的新课题,不断增强对外开放的观念和对外交往的能力,是一个极为重要的途径和方式。其主要内涵是:开展对外开放的服务活动,不断提高服务社会的本领和能力;拓宽对外开放的领域,不断培育自身的办学特色和竞争比较优势;营造对外开放的氛围,不断汲取校外先进理念和时代气息。