家庭教育视角下医科大学生能力发展对其心理健康的影响

目的:探讨家庭教育视角下医科大学生能力发展中人际交往、环境适应和自我约束3个维度特点。方法:向新乡医学院1000名在校大学生随机发放调查问卷,运用SPSS 25.0软件进行独立样本检验、相关分析、回归分析等。结果:能力发展中自我约束维度评分显著低于人际交往和环境适应,性别、家庭教育模式、父母干涉是影响能力发展水平高低的重要因素,环境适应、自我约束能力与不良心理状态呈显著负相关,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:家庭教育、能力发展和心理健康三者之间联系密切。推动健全家庭学校社会协同育人机制对于医科大学生能力发展和心理健康尤为重要。

新时代高校心理健康教育面临的难题与破解

高校对大学生开展心理健康教育是培养合格时代新人的现实需要,是培养大学生乐观心态的有效途径,也是提升大学生心理素养的迫切要求。然而,当前这项工作仍然面临课堂教学模式比较单一、教育活动成效不明显、心理辅导对象目标不够精准、心理咨询服务实效还有差距等难题。对此,高校要完善课堂教学模式,丰富体验式实践活动,挖掘大学生潜能,以疏导帮扶为重点,努力开创高校心理健康教育新局面。

新时代高校研究生心理健康教育的难点与对策研究--以某工科学院为例

文章聚焦新时代高校研究生心理健康教育,阐述其在国家教育政策中的重要性及面临的挑战。以某工科学院为例,针对多重难点,探索实施“1+3+4”心理育人模式的创新对策,并取得显著成效。本研究揭示了关键问题,提出实用的解决方案,旨在为全国高校开展心理健康教育提供借鉴,推动我国研究生心理健康教育迈向新阶段。

大学生朋辈心理互助及其基层工作体系的构建

大学生是心理问题高发人群。当前我国高校心理健康教育工作已经全面铺开,但其有效性有待进一步提高。朋辈心理互助模式具有涉及对象广、接触频繁、操作简便和兼顾自助与互助等特点,已成为大学生心理健康教育工作体系的重要补充,但目前仍存在重视程度不够、工作机制不全、实施效果不佳等问题,可在强化朋辈互助网络构建、完善培训与考核机制、搭建朋辈线上线下互助平台等方面下功夫,以提高大学生朋辈心理互助的实效。

劳动教育实现高校心理育人的实践路径

劳动教育具有综合的育人价值,是促进大学生心理健康成长的有效途径,对实现高校心理育人具有积极的意义。高校深入开展劳动教育,有利于培养大学生积极愉快的情绪,实现正确合理的自我认同,建立和谐的人际关系,形成独立健全的人格。通过把劳动教育融入大学生心理素质教育第二课堂、优化课程设置、大力开展创造性劳动、积极拓展家庭劳动教育资源等实践途径加强劳动教育和心理育人的有机结合,可以有效提升大学生的劳动素养,促进心理健康素质的形成,实现学生的全面发展。

核心价值观引领下培养大学生心理健康的思考与实践

在核心价值观引领下培养大学生心理健康,能深化价值导向,在提升心理健康教育实效的基础上,促进大学生全面发展。当前,高校实践心理育人仍存在一系列问题,表现在教育理念、教育教师队伍、教育内容及教育形式等方面。所以,高校应重视“育心”与“育德”有机统一的价值意蕴,更新心理健康教育理念,加强心理健康教育教师队伍建设,深化多元协同,并在核心价值观引领下丰富教育内容、创新教育形式,实现心理健康教育在核心价值观引领下的育人目标,助推高校高质量完成立德树人根本任务。

高校“大学生心理健康教育”课程思政建设探究

大学生正处于成长和发展的关键时期,容易受到外界不良信息的影响,从而产生抑郁、焦虑等情绪,对身心成长造成一定的影响。大学生心理健康教育与课程思政相融合是健全大学生人格的有效方式。高校应分析大学生心理健康教育存在的问题及原因,融合思政教育目标,明确心理健康教育定位,丰富心理健康教育课程思政教学,打造专业化心理健康教育团队,建立科学完善的心理教育评价体系,以进一步提高高校心理教育工作水平。

虞舜文化融入高职学生心理健康教育路径探微

虞舜文化是中华传统文化的源头,其中蕴含“家国同构,忠孝一体”“己所不欲,勿施于人”“以和为贵,和而不同”“天人合一,道法自然”等心理健康教育思想资源,将这些思想资源融入心理健康教育,对高职学生树立正确的人生观、人格观、人际观、生命观有着重要的意义。新时期,高职院校要通过完善保障机制建设,创造虞舜文化融入心理育人氛围;强化师资队伍建设,构建虞舜文化融入心理育人体系;创新课程教学方法,实现虞舜文化融入心理育人价值;积极开展实践活动,拓展虞舜文化融入心理育人途径;加强心理辅导建设,提高虞舜文化融入心理育人实效。

我国贫困大学生心理健康研究现状及热点可视化分析

目的分析我国贫困大学生心理健康相关研究发展历程、总结研究特征及热点,为今后解决贫困大学生心理健康问题提供更有价值的思维导向和研究方向。方法检索中国知网(China national knowledge infrastructure,CNKI)自建库以来至2023年3月25日发表的关于此类研究的全部文献,采用Citespace软件对样本文献关键词、作者、研究机构等进行知识图谱的可视化分析。结果本研究共纳入文献数量2 476篇。发文数量总体呈先升后降趋势,自1996年发表首篇文献至2010年达到巅峰,此后研究热潮逐年下降。结论本研究热点在于贫困大学生心理健康教育的原则、路径、方法和内容。研究主体已从探讨外在的心理社会支持、心理健康教育逐渐转入从贫困大学生内在的心理弹性、心理资本入手。后续研究需要进一步探讨积极心理学视角下解决心理健康问题的对策研究。

积极心理学视域下大学生心理健康教育提升路径研究--以地方本科院校A为例

高校对大学生开展心理健康教育是培养时代新人的现实需要,将积极心理学引入心理健康教育,有利于培养大学生的积极情绪、塑造大学生健全人格、提升大学生心理素养。通过对地方本科院校A的学生进行问卷调查与个人访谈,结合教学实践,发现地方本科院校对大学生心理健康教育存在4个方面不足:教育内容缺少积极心理学知识、教育方式以课堂讲授为主、教育成效不够显著、教育对象被动接受心理知识。针对研究发现的问题,以积极心理学为切入点,结合地方本科院校培养人才的特点及新时代大学生心理健康教育的发展需要,从重设教育目标,融入积极心理品质;更新教育内容,增加积极心理知识;丰富教育方式,开展形式多样的活动;健全社会支持系统,解决学生实际问题这4个方面,探索地方本科院校大学生心理健康教育的提升路径。

“三全育人”视域下高校心理健康教育工作研究

心理健康教育是高校教学的重要组成,也是实现立德树人根本任务的重要途径之一,对现代人才培养有很大影响。为保证人才培育目标顺利达成,为社会提供更多身心健康、技能水平优异的新时代人才,高校要积极组织实施心理健康教育改革,全方位增强心理健康教育合理性与规范性,为高校学生成长构建良好环境。文章对三全育人视域下高校心理健康教育实施问题以及高质量开展策略进行深入分析与研究。

红色励志资源融入大学生心理健康教育刍论

把红色资源和励志教育相结合举办的红色励志教育班,能够提升大学生心理健康水平,对心理健康教育产生认知信念导向价值、情绪情感升华价值、意志品质锤炼价值、社会支持获得价值。使用SCL-90量表测试,数据分析显示红色励志教育培训班学员的阳性因子检出率低于大学生一般水平,说明充分发掘红色资源中的励志教育作用,对创新心理健康教育模式、提高大学生心理健康水平具有积极重要的意义。

艺术类高职院校心理健康教育工作新思路的探究

为了解艺术类高职院校学生的心理状况,本研究运用SCL-90量表对640名学生进行测试,结果显示轻度症状的学生有120人;中度症状有61人;偏重度症状有30人;重度症状有8人。在强迫症状、人际关系敏感、抑郁、敌对、恐怖、偏执与精神病性7个因子上,艺术类高职院校的学生与全国大学生常模有显著差异。男女生在10个因子上有显著差异。研究发现艺术类高职学生心理问题主要来源于:学生、家庭、学校和社会,高职院校可以通过这四个方面探索综合有效的工作新思路。

思想政治教育与大学生心理健康教育融合探赜

文章以大学生为研究对象,在阐述思想政治教育与心理健康教育之间的紧密联系基础上,论述实现思想政治教育与心理健康教育融合的重要性,分析高校思想政治教育与心理健康教育的现实困境,并提出构建协同育人环境、创新育人方法、加强网络平台的运用、加强协同育人团队建设以及加强校园文化建设等建议,以提升二者融合教育的整体水平,保障高校大学生的健康成长和全面发展。

优秀传统文化融入大学生心理健康教育刍论

高校将中华优秀传统文化中的勤奋好学、积极进取,自强不息、锲而不舍,以仁待人、以德待人有机融入大学生心理健康教育,可以增强大学生的抗压能力,提高大学生的自我认识,提升大学生的心理素质。为了更好地将中华优秀传统文化融入大学生心理健康教育,学校要注重创新教育形式,统筹规划优秀传统文化教育及心理健康教育,教师要创新教育理念,整合优秀传统文化及心理健康教育,提高心理健康教育能力,充分发挥自身的榜样作用。同时积极与学生家长进行沟通,让家长通过良好的家庭教育对学生实施心理健康管理,并且还要引导学生进行实践活动,形成正确的认知。

中华优秀传统文化融入高校心理健康课程的研究

将中华优秀传统文化融入高校心理健康课程中,有利于培育大学生积极的心理品质,全面提升大学生的综合素质。文章分析大学生常见的不良心理问题,探讨中华优秀传统文化蕴含的积极心理价值,指出中华优秀传统文化融入高校心理健康课程的途径是通过课程教学方法的改革推进中华优秀传统文化的融入,创新心理健康教育课程实践活动,构建渗透中华优秀传统文化的心理环境,发挥家庭教育在心理健康教育中的作用,提高心理健康教师的传统文化素养。

家校合作模式下大学生心理健康教育研究

家校合作模式下探索大学生心理健康教育模式发展路径和存在的问题,能最大程度地提高大学生的心理健康水平。文章从高校大学生常见的心理健康障碍及其表现、开展大学生心理健康教育的重要意义、家校合作视域下大学生心理健康教育实施困境、家校合作模式下大学生心理健康教育实施要点、发挥家校合作模式优势助推大学生心理健康教育实施的策略五方面,对家校合作模式下大学生心理健康教育进行探讨。

文科、理工科、体育类大学生社会支持程度调查

采用社会支持评定量表计分方法及参考全国 10城市同龄常模 ,对文科、理工科、体育类大学生男2 33人、女 2 34人进行问卷调查与分析 ,结果显示 :社会支持程度女生略高于男生 ,但没有明显差异 ;被测大学生的社会支持程度均高于全国 10城市同龄常模 ,男生差异不显著 ,女生差异非常显著 ;文科学生社会支持程度高于理工科学生 ,但低于体育类学生 ,男生差异非常显著 ,女生差异显著。研究表明 ,体育有利于增进社会支持程度和心理健康水平。

大学生的家庭教育模式与其心理健康状况的关系研究——高校心理健康教育要重点关注大学生的家庭状况与成长经历

影响大学生的心理健康因素是多方面的,作为大学生最重要的成长环境之一的家庭教育所起到的独特作用是不容忽视的。本文通过对西华大学2007级新生的心理健康普测,就家庭教育模式对大学生心理问题的影响进行了分析。据此分析,文章认为,高校心理健康教育应重点关注大学生的家庭状况与成长,并提出了实现这种关注的高校家庭心理健康教育模式。

高校心理健康教育创新刍议

目前高校心理健康教育存在课程化、医学化、德育化等倾向,不能满足当代大学生心理发展的实际需要,不利于心理健康教育的有效实施和我国高校现代化、国际化的发展进程。高校心理健康教育要适应当代社会发展的要求,深入研究网络、学科教学、校园环境和学生主体性等影响大学生心理健康发展的因素,实现有效创新,使高校培养出科学素质和心理素质全面发展的优秀人才。