美国城市规划教育的体系组织——我们可以借鉴什么

本文阐述美国城市规划实务、教育组织、课程设计与专业技能训练之间的体系关联。作者认为:得益于开放与多元化的专业教育组织形式,以及执业能力导向的专业技能训练,美国规划师虽然工作领域广,但却有一套共同的规划技能和价值体系;这些经验对我国的规划教育发展具有若干启示意义。

国外城乡规划专业学位研究生教育制度研究

针对我国城乡规划专业研究生教育制度刚刚起步,与社会和专业实践需求存在矛盾的现状,归纳总结了八个国外先进国家和地区该专业教育制度发展的特征和趋势,分析了其专业教育制度与注册规划师制度相结合的方式和变革,从制度设置、培养目标、教学质量评价标准等角度总结了相关经验,并提出了城乡规划专业学位研究生培养的相关建议。

国外城市规划潮流的变化与城市规划师的培养教育

八十年代以后，世界各国的城市规划体系相继发生了变化，对城市规划师具备的能力提出了新的要求。城市规划是一个涉及社会科学、人文科学与自然科学等广泛领域的学科，规划师的队伍不只限于工学出身的规划师，还应由地理学、环境学、城市经济学、城市社会学、行政学、法学等文理科出身的规划师组成。关于城市规划师的培养教育途径，应考虑建立包含多学科的城市规划教育体系及规划师的继续教育制度。

西方规划师职业素养的形成及启示

规划师的角色由规划实践所承担的社会活动决定。回顾西方规划师角色的演变过程可以发现,社会对规划师的素养要求随着时代演进而叠加。研究通过对英美规划师职业操守守则、高等规划教育体系的综合分析,讨论了西方规划师的三种核心职业素养的内涵及其培养重点,包括价值观、知识和技能。在此基础上,研究分析我国所处的历史阶段、城镇化所面临的新形势,提出我国规划师应从空间形态设计师走向协调型设计师,从技术型专家走向专家型社会工作者的两种角色转变趋势,同时提出了对我国未来规划师的价值观、知识和技能等核心素养的要求。

城市规划师的继续教育

城市规划师的继续教育是城市建设发展的需要,是规划观念、技术更新的需要,是适应规划市场竞争的需要,是提高规划师个人能力的需要。今后,我国的城市规划师的继续教育培训应注重从“知识”型向“能力”型转变,从“概念”型向“技术”型转变,区别不同院校专业教育的差异,提高培训的针对性,加强案例分析和研究,实现人员互动,加强信息交流。

广西大学城乡规划专业的教学改革探讨

本文以广西大学城乡规划专业的情况作为分析对象,分析其存在办学经验不足、师资缺乏、学生情况差异大等难题,找出其拥有的平台优势与资源优势,提出教育培养模式的差异化、结合地域特色的教学、多专业介入的复合型培养方案等几条切实可行的教学改革策略,为后发办学的城乡规划专业教学改革提出借鉴。

论城市规划人员的继续教育

城市规划人员的继续教育既是社会经济发展、城市建设发展的需要和城市规划从业人员的立身之本,也是提高我国城市规划水平,搞好城市建设,引导城市健康发展的重要途径。抓好城市规划人员的继续教育应重点做好加大宣传与组织工作力度、灵活安排培训内容、增加培训时间,建立和完善考察机制、采取灵活多样的教育形式、培养高素质的师资队伍等工作。

浅谈城市规划师的职业道德建设

介绍了职业道德的定义，分析了我国城市规划师的职业道德建设的现状，从加强理论研究工作、制定准则、建立教育机制等方面探讨了加强城市规划师职业道德建设的基本途径，为发展我国城市规划事业具有重要意义。