“V着V着就X”格式中副词“就”的语义内涵及语用功能探析

“V着V着就X”是一种常见并富有特色的结构,指的是由动词“V”后附动态助词“着”重叠以后,用时间副词“就”承接,再加动词性或形容词性短语“X”的结构。在目前的研究中,对典型的由副词“就”主要参与构成的特殊格式,如“一……就……”、“A就A”研究较多,但是对“V着V着就X”这一格式的讨论较少,对“V着V着就X”的教学问题的研究也显得比较薄弱。笔者在对《发展汉语中级综合》和《博雅汉语》等进行研读的过程中,发现该格式在对外汉语教学教材中的释义普遍存在不够全面的问题。故本文以探索解决对外汉语教学中的上述问题为出发点,对“V着V着就X”格式中的副词“就”从语义内涵和语用功能上集中进行了阐释,并结合对外汉语教学实践,提出如何完善“V着V着就X”教学的建议,希望对对外汉语“V着V着就X”格式的教学有所帮助。

“V着V着+VP”句式意象图式分析

在"V着V着+VP"句式中,"V"的动作行为在时间轴上的持续时间长短及终结与否,受到紧接其后发生的"VP"语义内容制约。该句式包含四种类型的时间顺序关系:"V着V着"包含一个动量渐弱的过程,体现出对事物现象的细致临摹;受前件动词语义内容的制约,后件"VP"与前件之间的时间界限较为模糊;"V着V着+VP"可以包含后件的出现致使前件行为自然终止的两个动作行为,二者在时间轴上依次展开;"V着V着+VP"后件的出现,并没有导致前件动作行为的终止,二者可以在时间轴上同时存在。

“V_1着V_1着,V_2P”与“正V_1着,V_2P”的多维比较

"V1着V1着,V2P"与"正V1着,V2P"是现代汉语中比较常用的两个句式。二者有时可以互换,对上文语境都有一定的依赖,句式的信息焦点都在V2P部分。但二者在句式的构成、语体色彩、叙述对象、共现词、句式内部语义关系类型等方面,均存在比较显著的差异。

“V着V”结构的意义关系及结构中“V”的语义特征分析

本文讨论“V1着 V2”构成的动词性短语 ,分析其结构形式和意义关系 ,同时从 V1的语义特征及 V1、V2的语义关系着手 ,分析其间的句法结构关系 ,认为只有当 V1为“留存、催促”等类动词充当时 ,“V1着 V2”是连动式 ,当 V1为“期盼、准备”等类动词充当时 ,“V1着V2”是动宾式 ,其他都是状中式。从句法关系来看 ,“V1着 V2”结构中状中式应占绝大多数。

动宾式“V_1着V_2”结构探析

动词能作主宾语是现代汉语区别于英语等印欧语的重要特点之一。常见的"V_1着V_2"结构不但可以是状中结构和连动结构,还有部分是动宾结构。动宾式"V_1着V_2"结构中的V_1可以是形式动词,也可以是具有[+期待]或[+准备]等语义特征的动词。作宾语的动词V_2一般只能使用原型形式,不能与时态助词结合。动宾式"V_1着V_2"结构与状中结构、连动结构在提问方式等层面表现出一系列差异,而能与普通动宾结构发生相同的结构变换,在句法上具有一致性。

论“V_1着V_2”结构的性质

大多数语法著作中 ,将“V1着V2 ”两个动词连用的结构划归连动结构。但是从分析动词V1的语义特征入手 ,可发现动态动词V1后附“着”构成的“V1着”与“V2 ”之间 ,是动作持续的共时同现性关系。静态动词V1后附“着”构成的“V1着”与“V2 ”之间 ,是动作行为的方式与动作直接组合的修饰性关系。因此 。

现代汉语中“V_1着V_2”结构中V_1的考察与分析

“V1着V2”这个结构中充当V1的词语很复杂,通过对V1构成成分的考察,对其构成特点进行了分析。

现代汉语中“V_1着V_2”结构的复杂化

"V1着V2"是汉语中一个很常见并富有特色的短语结构。但是就目前掌握的材料来看,人们对这个短语结构的研究还不够深入。针对这一现状,本文试从"V1着V2"结构复杂化这个角度进行描述和分析,以丰富对"V1着V2"的认识和研究。

“V1着V2”结构配价研究

本文主要讨论"V1着V2"结构的配价问题。重点分析:(1)"V1着V2"结构组成部分(构件)的价数;(2)"V1着V2"结构论元整合的类型;(3)"V1着V2"结构的配位方式。

“V_1着V_1着,V_2P”的偏误与构式语块教学

动词"持续"体重叠式"V着V着"不具句法独立性,超句子层次的构式分析发现,"V着V着"出现在由三个语块——"先行状况"语块V1P、"持续"语块V1着V1着、"变化"语块V2P组成的构式中。在该构式的教学中,引入构式语块教学法,能较好地解决二语习得中的语块误用、构式缺失、构式混淆等类型的偏误。

“V+着+V+着”构式的语义解读

构式具有语言的特殊性,汉语中存在很多自己独特的构式。试对汉语中大量存在的"V+着+V+着"构式作出解读,从"V+着+V+着"构式准入条件、构式义和构式语用功能三个层面,结合现代汉语语料库中的例子进行较为详细地探究。分析得到"V+着+V+着"构式不仅有着较高的能产性,且其具有三项独立的构式义,在实际应用中也有自己独到的语用提示和表达效果。

面向二语教学的构式研究——以“V着也是V着”为例

本文以"V着也是V着"为例,提出在汉语作为第二语言教学中应该加强构式的研究。在二语教学中的构式研究不仅要采取自上而下的研究,即研究整个构式的构式义,还要采取自下而上的研究,即研究构式的构成成分的特点,以防学生在结构上出错;此外,还要研究构式的语用和语义背景,包括上下文篇章的特点,以防学生说出结构正确但不能被母语者接受的句子。最后,在此基础上提出"核心+构式"教学模式。

汉语连动结构“V1着V2”的有界性分析

旨在分析汉语连动结构"V1着V2"的有界性,并探究其有界性程度。以往研究主要是关注该结构的结构描写、理论依据和语法功能,很少探究有界性方面的问题。该研究基于从北京大学中国语言学研究中心语料库中所收集的193例语料。根据V2的特点将这些语料分为四类,每一类连动结构的有界性分析都参照认知语言学中的心理扫描理论进行。分析显示,同时结合顺序扫描和总体扫描可以对连动结构"V1着V2"进行有界性分析,该结构内部的四个子类中存在层级性;这类连动结构的有界性程度取决于所研究的词组属于哪个子类。

现代汉语动词持续体的反复态

本文将现代汉语里的“Ｖ着Ｖ着”形式称之为持续体的反复态。全文包括四个部分：１．“Ｖ着Ｖ着”与“Ｖ着”；２．“Ｖ着Ｖ着”与后续句；３．“Ｖ着Ｖ着”与“特定形式词＋Ｖ着”；４．

“V1着V1着,V2P”的构式语块分析

动词持续体重叠式＂V着V着＂不具有句法独立性,通常出现在由三个语块——＂先行状况＂语块V1P、＂持续＂语块V1着V1着、＂变化＂语块V2P组成的构式中。该构式是一个主观性构式,突显三个方面的意义：＂持续＂状况的短时性;＂变化＂的非预期性;＂变化＂与＂持续＂之间的相关性。

“V1着V1着……V2……”句式语法语义分析

本文探讨了“V1着V1着……V2……”句式中V1及其后续动词V2在语形和语义上的特点，指出V1需由单音节动作性动词充当，是自主动词，V2的动作或状况是动作的主体无法控制的。V2不限于单音节动词，往往不是光杆动词。

汉语单语素完结体动词的完结义

汉语里存在着单语素完结体动词,从语义结构来看它不等同于动结结构的完结体动词,它的完结含义可被突显也可被取消。另外采用"主语+V1着V2"的伴随动作结构进行验证,把汉语里的完结体动词与活动体动词区分开。最后探讨为什么汉语里面的现在体标记"—在"能取消完结体动词的完结含义,而持续体标记"—着"却不能。