讲解v-t图像

v-t图象的要素： （1）点：两图线相交，两物体在交点时的速度相等． （2）线：倾斜直线表示匀变速直线运动，曲线表示变加速运动．

v-t图象法巧解板块模型高考题

板块模型问题全面考察了牛顿运动定律和功能关系,尤其对相对位移的考察和摩擦力做功的计算极为突出.近年高考命题中多次出现板块模型题,为高考命题热点之一,v-t图象是解决此类问题的捷径方法,可大大简化计算过程.

巧用v-t图象解读新课“加速度”

＂加速度＂在高中物理中具有重要的地位和作用,是联系力学和运动学的枢纽。新、旧教材在呈现这一物理量时,也有所不同。在讲授本节时,本文选择首先初步构建学生对＂加速度＂概念的认识;在此基础上,通过前面＂速度＂与＂实验测速度＂等内容的铺垫,灵活选用图象直观讲解,进而植入有关物体运动性质的各类文字描述,通过由浅到深的过程,最终达到图文结合,使学生熟练掌握加速度概念以及正确判断及分析物体运动性质。

归类浅析v-t图象考题

物理图象不仅有助于对物理知识的理解、掌握，而且还能提高我们运用“数形结合”的方法解决物理问题的能力．数形结合是一种重要的数学思想方法，在物理解题中有着广泛的应用，

v-t图象中斜率一定等于加速度吗

v-t图象是高中物理学中一个最重要的知识点,每年的高考物理试卷中,一定会出现v-t图象的题目.作为高中物理教师,应该明白v-t图象的物理意义,正确理解图线的斜率和加速度大小之间的关系．

1．v-t图象在二体作用问题中的应用（高一、高三）

我们知道：v-t图象中曲线与t轴所围的面积表示位移，研究二体作用问题时，物体间的相对位移在图象中可通过面积的差值形象、直观、简明地反映出来，在解题中若加以应用，可收到较好的效果。

用v-t图象解追及问题

例1甲乙两车在一平直道路上同向运动，其v-t图象如图1所示，图中△OPQ和△OQT的面积分别为s1和s2（s2〉s1）．初始时，甲车在乙车前方s0处，（ ）

利用v-t图解决直线运动问题

图象概念，学生并不陌生．但是，把图象和物理问题的研究结合起来，原来的一些数学概念，如高度、面积、斜率等都具有了一定的物理意义．在ｖ－ｔ图上，纵轴的截矩表示初速度，斜率表示加速度，“面积”表示位移．利用ｖ－ｔ图解决直线运动问题，具有直观、简明等优点．但...

巧用v-t图象解运动学习题

物理规律除了用文字、公式表达以外,还可以用图象表达,用图象表达规律具有简明、形象、直观的特点。物理图象是一种特殊而形象的数学语言和工具,运用数和形的巧妙结合可恰当地表达各种现象的物理过程和规律。利用图象不仅可以使抽象的概念直观形象,动态变化过程清晰明了,物理量之间的函数关系明确,还可以恰当地表达用语言难以简明描述的物理情境,启发解题思路。应用图象法求解物理问题具有直观、快速的特点,可以避免复杂的运算过程,使求解过程得到优化,尤其是v-t图象的灵活应用显得更为奇妙。

非匀变速运动的v-t图及a-t图

非匀变速运动的v-t图象为曲线，其a—t图象可能是直线，也可能是曲线．

妙用v-t图象破解学匀变速运动规律之难

初、高中物理衔接台阶的跨度之大应为众学科之首.新课改之前新高一学生在第一次单元考试近八成不及格（我校为省一级示范校,生源质量为全市最好）,新课改之后中、高考难度同时下调,还是没有降低衔接台阶的跨度,同时面临初中数学难度也下调,三角知识中正余弦定理要求不高,但在高中物理尤显重要,一定程度也加剧学生畏难情绪.教材编者也注意到初高中物理衔接问题,进行多次调整.上世纪90年代出版的试验本教材中,把几何光学的知识调为高中物理的第一章知识,初高中这部分知识变化不是太大,易于衔接（本部分知识需1个多月的教学,为高中物理所需数学知识储备赢得时间）,可惜这样调整破坏了高中物理的知识体系的完整性;进入21世纪新课改以来,教材变化最大就是采用模块式,供不同类型的高中学生使用,最常见有五种版本：人教版、社科版、沪科版、粤科版、司南版（鲁科版）等,各版本教材在编写过程都尽最大努力地降低衔接的跨度,采用图文并茂、版块多样等让学生喜爱的方式,一定程度上缓解学生“抵触”的情绪.

快捷的v-t图象

运用v-t图象解题时，要注意以下几点： （1）v-t图象只能表示直线运动； （2）截距表示初速度；

用v-t图象巧解追及相遇问题

用v-t图象来探讨一例追及相遇的复杂问题,欲使学生能弄懂这一类问题的物理分析方法,从而引起教学上对图象的重视,使学生学会具体问题具体分析,明确知识重在理解,方法重在灵活应用。

转化v-t图象,巧解变速问题

例1从地面以速率v1竖直向上抛出一只小球，由于空气的阻力，小球落回地面时的速率减为v2．若空气阻力f与小球速率v成正比，则小球从抛出到落回地面所经历的时间多长？

巧用v-t图象解题

在物理学中，两个物理量间的函数关系，不仅可以用公式表示，而且还可以用图象表示。物理图象是数与形相结合的产物，是具体与抽象相结合的体现，它能够直观、形象、简洁地展现两个物理量之间的关系及变化趋势，清晰地表达物理过程，正确地反映实验规律。因此，利用图象分析物理问题的方法有着广泛的应用。就v-t图象在解题中的应用举例如下：

巧用v-t图象解题

例1 一个物体做匀加速直线运动，依次经过4、B、C三个位置，B为4C的中点，物体在AB段加速度为α1，在BC段的加速度为α2，现测得物体经过B点时的即时速度为vB=1/2（vA+vC），比较α1和α2的大小有：

巧借v-t图象,攻克高中物理难题

高中物理课堂教学中离不开图象问题的处理,其中v-t图象是各级、各类物理考查的重点与热点.在教学实践中,我们不难发现图象是处理复杂物理问题的一个重要工具,这主要是由于图象能够直观、形象地反映物体运动的规律,能够有效实现繁琐难题简单化.实践表明,有效运动v-t图象能够提升解题的质量与效率.

运用“复振子”的v-t图象解析一道高考选择题

1“复振子”如图1所示，质量为mA=1kg和mB=2kg的木块A和B放在光滑水平面上，中间用一质量可忽略的轻弹簧相连，开始时A，B都处于静止状态，现突然给A水平向右的冲量，使A获得6m／s的初速度，则A、B木块在以后运动过程中。

巧用v-t图象研究非匀速运动

在中学阶段常常遇到非匀变速运动的问题，而非匀变速运动的规律常常不能用公式来表示，因而研究非匀变速运动的问题时，往往会陷入“山穷水尽”的困境，但如果利用v-t图象来分析研究，就会“柳暗花明”，使问题得以顺利解决．