VBSE课程学习中存在的问题及对策——以昌吉学院经济管理系为例

为培养新时代社会所需的综合性人才,VBSE虚拟商业社会环境应运而生,学生经过VBSE课程进行学习与实践,之后能够快速的适应岗位工作。本文首先以VBSE实训平台的特点为切入点,深入了解VBSE实训平台的培养目标;其次利用SWOT分析法对VBSE课程学习的现状进行分析,得出VBSE课程学习中存在的问题;最后根据问题提出相应的解决措施,以期提高课程学习质量,提升学生的就业能力。

智慧教学环境下实训课程混合式教学模式探索——以西安财经大学行知学院VBSE课程为例

随着信息技术的发展,大数据、虚拟仿真等技术的应用,智慧教育得以蓬勃发展,智慧教学环境逐年优化。文章以综合虚拟仿真实训课程虚拟商业社会环境(Virtual Business Social Environment,VBSE)为例,对智慧教学环境下实训课程混合式教学模式进行分析,探讨混合式教学法对教学效果的影响。研究证明,混合式教学模式具有多种教学模式的优点,教学中针对不同类型的教学内容选择相匹配的教学模式,可为学生提供更为高效的指导,培养学生的学习主动性和实操能力,为其实习、就业打下坚实的基础。因此,文章建议在实训教学中推广线上线下深度融合的混合式教学模式,以期在改善教学效果的同时提高高校实训教学质量。

信息化技术在中职VBSE跨专业综合实训课程中的应用

信息技术的广泛应用,对中职学校财经类专业的教学提出了新的要求,在中职财经类专业VBSE跨专业实训课程中进行试点,通过线上操作,线下学习资源如课件、视频、网络、微信群、QQ群等的融和,达到有效学习的此课程目的。

高职会计专业实践课程与创新创业教育融合研究--以VBSE(虚拟商业环境)会计实践课程为例

“大众创业、万众创新”的推进,对高职会计人才的培养提出了新的要求,实践课程作为培养学生动手能力的重要一环,与双创教育如何融合越来越受到高职院校的重视。文章在分析当前高职院校会计专业双创教育存在问题的基础上,从四个方面对融合的可行性进行了分析,以VBSE会计实践课程为例,从创新创业流程及岗位、创业工作任务、团队合作能力等方面阐述融合的具体路径,并对融合的相关问题提出思考,以推动会计专业实践课程改革。

应用型本科财会专业VBSE实训课程教学模式研究

学生在本科阶段的学习目标不仅仅是需要掌握理论知识,更需要在实践中综合运用,应用型本科的培养目标对实践教学的要求更加鲜明。VBSE实训课程模拟企业运营最基层结构,通过处理选取的代表性业务流程实现教学目标。VBSE课程教学模式应区别于理论课程和其他部分实训课程,现有VBSE实训课程教学模式应用特色不够突出,需要进行教学模式创新改革以贴合企业需求,实现教学目标。

对中职财会专业VBSE综合实训课程的思考

“促进就业为目标”是中等职业学校的办学指导思想。作为人才输出地的学习应尽量缩短用人单位与应届毕业生之间的差距,实训是实现这一目标的必要手段。本文分析了VBSE综合实训课程构建的缘由,在会计实训教学中的应用及效果评价,最后对会计实训教学进行了简单反思。

高职会计专业VBSE实训课程教学实施探究

高职院校会计专业VBSE实训课程教学实施过程就是教师引导学生在虚拟的商业社会环境中了解企业财务岗位的工作环境、工作内容以及业务流程,不断提高专业素养的过程。文章简述高职院校会计专业VBSE实训课程开课前期准备工作、高职会计专业VBSE实训课程教学步骤,并探讨VBSE实训课程教学实施存在的问题及解决办法。

VBSE综合实训课程教学改革中的课程思政元素研究

该文从VBSE综合实训课程中的招聘竞选、岗前培训、固定经营和自主经营及年终总结实训环节,分析如何将思政元素融入专业知识教学中,将思想政治教育工作与VBSE综合实训课程教学有效结合起来,以深化课程思政教学改革。

虚拟商业社会环境VBSE实训教学问题及对策探究——以安徽工商职业学院为例

为适应'互联网+职业教育'发展的需求,高职院校开设VBSE课程以推进虚拟工厂等网络学习空间建设和普遍应用。结合安徽工商职业学院的VBSE课程教学的现状,发现教学过程中出现了学生参与度不高、教学考核结果量化程度低、专业知识准备不足等问题,针对性地提出了加强课程前期的知识培训、进行内部岗位轮换、建立量化的课程评价指标等对策措施。

会计学专业VBSE实训课开展思政教育的探索与实践

本文以成都大学商学院会计系专业学生的VBSE课程为例,将课程思政要素融入VBSE课程中,帮助学生在学习专业课的同时,能够不断提高自身的思想道德水平,同时能够引导学生在未来走向社会后,能够德才兼备、全面发展,提高学生的综合素质。本文将从课程背景、课程思政元素的挖掘、课程思政实施与效果等方面来对VBSE课程开展思政教育进行探索与实践。