基于Attention LSTM的高职电力类VR学习效果评估模型

随着虚拟现实(VR)技术在教育领域的快速发展,其在高职电力类专业教学中的应用日益普及。有效评估VR学习环境下的学习效果对于理解学生的学习进展和优化教学策略至关重要。该研究旨在探讨和验证一种基于Attention长短期记忆(LSTM)模型的学习效果评估方法,以期更准确地跟踪和分析电力类专业学生在VR学习环境中的学习行为与成效。通过收集VR学习平台上的行为日志数据,包括学生的交互动作、任务完成时间和错误发生率等,构建了一个结合时间序列分析能力的深度学习模型。引入注意力机制进一步增强了模型对于学习过程中关键时刻的关注,从而提供了更为细致和深入的分析。实验结果表明,相比于传统的评估方法,Attention LSTM模型在预测学习成果和理解学习行为方面具有明显的优势。研究的成功实施不仅提升了高职电力类专业学生的学习效率,也为未来的教育技术应用和研究提供了新的视角和工具。

基于多模态融合技术的高校突发安全事件处理VR智慧学习系统设计

文中依托学校“虚拟现实工程技术中心”“国家级职业教育示范性虚拟仿真实训基地培育项目”的技术优势和人才团队,基于多模态融合技术,设计了面向高校师生的突发安全事件处理VR智慧学习系统,构建了VR智慧学习体系。该系统采用先进的系统设计、创新的方法和创新的评估体系,运用多模态识别技术和多模态融合交互技术,可以全面模拟还原疫情防控、火灾逃生、地震灾害、防汛应急、心肺复苏、骨折脱臼、出血处理等7种突发安全事件场景,通过智慧学习、智慧教学、智慧评价等过程以及系统所具有的跨平台、可视化、高仿真等特点,全面提升高校师生应急素养。

虚拟现实(VR)沉浸式环境如何实现深度取向的学习投入?——复杂任务情境中的学习效果研究

虚拟现实(VR)沉浸式环境打破了场景边界,给学习者带来了身临其境般的体验,但鲜有研究关注VR环境如何实现深度取向的学习投入。针对这一问题的研究可设计为:假设VR环境与2D媒体提供的场景资源对学习效果和学习投入之间产生差异,利用VR“遨游人类皮肤”场景,设计基于皮肤知识的任务和测试内容,借助眼动数据和相关量表,跟踪和测试学习深度投入、注意力表现、学业表现、即时测试成绩和知识留存率(一周后测试成绩),藉此深入探究VR环境对深度投入的作用机制。研究显示:虽然实验结束后立即测试VR组和非VR组没有明显差异,但是一周后的知识留存率却存在显著性差异。这证实了在VR环境中能够保持学习和强化学习者的长期记忆,即VR环境中的学习能够不断促进学习者的深度信息加工和学习投入。此外,VR学习能够实现陈述性知识和程序性知识的情景化,促进知识保留和内化,增强学习体验和深度投入。其原因在于,VR沉浸式环境提供了多通道感知和复合型信息检索的机会,能够帮助学习者集中注意力和深层次信息检索。研究结果表明:在VR环境中视听感官体验能够提升学习者的情感投入,可以帮助学习者获得更为持久的记忆效果,促进深度取向的学习投入;VR学习需要考虑学习者的眩晕感等生理因素和临场情绪,及时调整学习进度和内容。因此,建议开放VR教学设计的角色,鼓励一线教师参与定制化的VR沉浸式资源,优化凸显情感元素的VR学习内容,设计多通道感知的知识情境,形成“设计—教学—诊断—反馈—干预”的学习资源设计,以提升学习者的认知水平和综合能力。

VR教育游戏学习动机影响因素实证研究

虚拟现实(Virtual Reality,简称VR)技术的快速发展与便携设备的普及,使VR教育游戏应用于课堂教学活动成为可能。如何将学科内容与学习过程融入VR游戏情节,为学习者提供沉浸式、交互式的学习体验,同时,有效激发学习者的学习兴趣和动机,是VR教育游戏设计开发和教师教学实践关注的重点。研究选择小学四年级英语课本的部分知识点,基于HTC VIVE设备,设计开发了全沉浸式VR英语学习游戏,并在某小学进行了应用实践。实证研究结果表明,VR教育游戏应用于教学活动,学习者的学习动机受评价反馈、技术可用性、交互性、沉浸感、构象性等多重因素的影响;评价反馈和技术可用性是影响学习动机的根本因素;沉浸感和构想性直接影响学习动机,并在研究模型中具有重要的中介效应;交互性通过影响沉浸感受,间接影响学习动机。

我校中医专业研究生混合式教学VR在线学习体验效果探讨

以广西中医药大学2020级392名中医专业研究生混合式教学中的VR在线学习为例,通过分析该校研究生VR在线学习现状,指出其中的不足,并加以改进,以期总结出混合式教学模式下适宜的VR在线学习方式,保证研究生在线学习质量,为各大高校学生在线学习提供实践经验。

在线教学模式的教学情境构建——基于VR案例行动学习法的探索

新冠疫情的蔓延及“多点散发”的态势使得高校常规教学模式被迫集体转向为应急性在线教学模式。应急性在线教学模式满足了疫情期间高校常规教学的需求,但在线教学脱离了真实的教学情境且教学过程互动与监管困难使得教学质量难以保证,且工商管理知识多属于缄默知识,离不开传统面授和线下演练,从而使得借助现代信息技术建构真实的教学情境和企业场景满足疫情期间工商管理教育在线模式情境嵌入成为客观需求。VR技术能够仿真构造虚拟教学情境,增加教学情境嵌入深度,从而增加学员体验感和学习兴趣,有效培养商科学员管理问题解构及结构化分析能力、实际问题解决能力。研究结合了VR技术与案例教学法、行动学习法及案例行动学习法,提出“VR案例行动学习法”,利用VR技术建构真实的教学情境和企业场景,解决在线教学情境问题,推进信息技术与教育教学的深度融合。通过打造VR案例行动学习法课堂,探索符合在线教学模式,建立符合本土特色、融入现代信息技术的课堂教学改革模式,有助于推进新兴技术在工商管理类教学的深度应用。

VR语言学习平台在商务英语教学中的探索与实践——以《综合商务英语》课程为例

VR语言学习平台将传统英语口语教材升级为沉浸式互动教学体验,利用多职业多情景,使语言学习者能在仿真的场景下进行语言学习。将VR技术与语言学习相融合,运用到语言实践和实训教学中,通过打造近乎真实的场景来帮助学习者开展语言学习,能够有效助力学校进行教学改革和创新。

基于VR技术的高校创新自主学习亭设计与研究

近年来,VR技术在社会生产生活中的应用越来越广泛。尤其是在学习和游戏领域,VR技术独特的沉浸式体验能够带给使用者高度逼真的感受,因而能够收到很好的教学和游戏效果。介绍VR技术的理论原理和在高校设立VR创新自主学习亭的意义,详细探究自主学习亭的技术原理、构造设备和外观设计,目的在于为高校VR创新自主学习亭建设提供参考。最后,结合当前高校的实际情况,分析建设VR创新自主学习亭存在的困难和解决办法。

提质升级背景下数字电影若干热点技术应用策略

本文以电影产业提质升级为时代背景,结合数字电影技术系统的核心要素和发展需求,对数字电影领域若干热点技术的发展与应用状况进行了细致阐述和分析判断,并提出在数字电影领域的应用策略。

基于“VR+云平台”的农业水利工程专业实验教学模式改革探究

基于当前传统的实验教学方式存在教学资源匮乏、实验与理论课程融合不足、教学媒介与实验教学融合较差等问题,迫切需要深化实验教学方法改革。而虚拟现实(VR)技术+云平台可有效解决以上问题。且国内外鲜有高校探索基于"VR+云平台"的农业水利工程专业实验教学模式,该文探索基于"VR+云平台"的农业水利工程类课程实验教学改革,提出"VR+学习动机激励"教育理念,并重塑"教与学"模式。通过将实验课程与理论课程相结合,虚拟仿真实验与真实实验相结合,丰富教学内容和手段,并超越实验教学的时空限制。采取多元化考核方式,激发教师教学活力,丰富实验资源,提高学生学习动力,助力打造一流课程。