Valpar职业评估与训练系统对精神分裂症患者社会功能的影响

目的:研究Valpar职业评估与训练系统对精神分裂症患者社会功能的影响。方法:60例精神分裂症患者随机分为干预组和对照组各30例。两组在抗精神病药治疗的基础上,采用Valpar系统中7套工具盒给予干预组康复训练;每周3次,每次90 min,持续16周。分别于干预前、干预8及16周后采用Lawton工具性日常生活活动能力量表(Lawton IADL)、蒙特利尔认知评估量表(MoCA)、个体和社会功能量表中文版(PSP)进行评估。结果:56例患者完成16周观察。干预组Lawton IADL、MoCA、PSP评分随治疗时间延长而增高,干预后8及16周后显著高于治疗前及对照组(P均<0.05);对照组Lawton IADL评分16周后显著高于治疗前,MoCA、PSP评分治疗前后差异无统计学意义。重复测量方差分析显示,Lawton IADL评分的时间及交互效应显著;MoCA及PSP评分的分组、时间及交互效应显著(P<0.05或P<0.01)。结论:利用Valpar系统对精神分裂症患者进行康复训练可改善患者日常生活能力和认知功能,提高社会功能。

Valpar职业评估系统在工伤职业康复中的应用进展

随着工伤保险工作不断深化，很多国家已经建立了完善、成熟的工伤康复服务和技术体系。现代社会信息化和网络化的迅猛发展，国内外日益紧密的交流合作，国家政策的扶持，都是推进我国工伤康复发展的动力。但目前多数工伤医疗机构为广大工伤患者提供的工伤康复服务往往只是针对工伤后功能障碍的康复，对于工伤患者的职业康复重视程度不足，缺少有效的、量化评估和训练体系。

Valpar职业评估训练系统治疗非痴呆型血管性认知功能障碍的临床效果

目的探讨Valpar职业评估训练系统(VCWS)对非痴呆型血管性认知功能障碍(VCIND)的临床效果。方法选择2015年1月到2016年7月在该院进行治疗的VCIND患者70例作为研究对象,按随机数字表法将患者分成观察组及对照组各35例,对照组实施常规的康复治疗措施,观察组在此基础之上另给予VCWS,对比两组治疗前、治疗4 w、8 w后的洛文斯顿认知功能评定测验(LOTCA)评分,改良Barthel指数(MBI),以及两组患者家属对其症状改善的满意度。结果除空间知觉的评分外,观察组治疗4 w及8 w后的LOTCA其他各项评分(定向、视知觉、动作运用、视运动组织、思维操作、注意力及专注力和总分)和MBI评分均分别显著高于治疗前,且治疗8 w后的LOTCA其他各项评分及MBI评分均明显高于治疗4 w后(P<0.05)。除空间知觉的评分外,对照组治疗8 w后的LOTCA其他各项评分和MBI评分明显高于治疗前(P<0.05)。除空间知觉的评分外,治疗4 w及8 w后观察组的LOTCA其他各项评分和MBI评分均分别显著高于对照组(均P<0.05)。观察组患者家属对其症状改善的满意度(97.14%)明显高于对照组(77.14%,P<0.05)。结论 VCWS能够明显改善VCIND患者的认知功能障碍及生活能力,同时更受患者家属的认可。

职业本科教育教学评估的四个基本问题

职业本科是本科教育的新型载体,教学评估是强化内涵的必要手段。面对职业本科教育评估研究不足、评估方案缺位状况,梳理职业本科教育的发展过程,把握稳步发展的核心要义,分析职业本科教育与应用本科教育“同类异型”关系,明确工匠精神的引领性、本科教育的层次性、价值取向的兼容性等类型特征,构建聚焦“学校特色、学科特点、学者特质、学生特长”的评估体系,才能促进职业本科教育稳步发展、健康发展、优质发展。

置信职业行为在老年医学住院医师老年综合评估培训中的应用

人口老龄化是我国社会当前和今后相当长一段时间的显著特征,如何应对老年人口增长给医疗领域带来的压力、如何实现健康老龄化,是当前面临的重大任务。老年综合评估以老年患者为中心,包含躯体疾病、心理健康、生活环境、社会支持等全方位内容,是实现个体化诊疗、促进健康老龄化的有效方法。鉴于老年综合评估过程复杂,传统的培训方法难以让学习者迅速掌握相关内容,也无法用量化指标体现学习者的掌握程度,不利于指导教师对他们进行有效评价。浙江大学医学院附属第一医院老年医学科将置信职业行为应用于老年医学住院医师老年综合评估培训中,将老年综合评估过程中所有关键环节提取出来,并设定分级标准,为学习者提供了明确的学习框架,描述了不同阶段应当达到的置信等级,这有助于弥合教学理论和临床实践之间的差距,在教学实践中亦初步展现了良好的效果。在今后的工作过程中,应该完善置信职业行为的评价方法及其在老年综合评估培训中的应用,同时探索其在老年医学住院医师规范化培训等其他教学方面的价值,促进学习者和教学者的共同进步,为健康老龄化发挥积极的作用。

基于PMC指数评估的职业院校数字化政策分析与优化策略

政策引领是职业院校数字化建设稳步发展的引擎,对其内容分析与评估将为后续政策制定与优化提供重要的参考研究。结合文本挖掘与内容分析法,构建PMC模型量化分析,分析了8份职业院校数字校园建设政策,发现政策设计总体较为全面均衡,但在政策的对比分析中还存在一定差异。建议完善职业院校数字校园建设标准,确立适配的教学理念,巩固推广优秀成果,坚持产教融合和校企合作的发展思路,持续加大职业院校数字化校园安全系统建设力度。

职业成长视角下的“老年人能力评估”课程思政探索——以北京劳动保障职业学院为例

对高职“老年人能力评估”课程实施了将课程思政与职业素养相融合,运用GROW模型指导学生职业成长,对接新职业、新技术更新教学和思政内容,实施混合式教学改革和多元学习考核评价,引导学生理解养老服务职业的价值、增强职业认同、主动探索自身职业成长的路径,取得了积极的育人效果。为养老服务产业培养用得上、留得住的专业人才提供了一些探索与实践经验。

基于多目标优化下的建筑学职业教育评估与优化

建筑学职业教育是一种多元融合并且快速变革的教育条线,其既依赖于基本的建筑学专业的一般内容,同时又极其强调对于行业变革与社会发展的快速应对。本研究以建筑学职业教育的行企校协同教育为背景,通过AHP层次分析法的判断矩阵权重、多目标遗传算法以及帕累托筛选建构了完整的教学评估与优化反馈定量模型。依托上海济光职业技术学院建筑系实际评估与反馈,呈现了适应于高职教育层次建筑学教育评估与优化的可行措施。

矿山粉尘职业危害风险评估研究现状与展望

矿山粉尘职业危害已成为矿山行业最重要的职业健康问题,对矿山粉尘危害进行风险评估、量化其危害程度是矿山职业卫生工作的重点。为深入了解矿山粉尘职业危害风险评估领域的研究脉络,基于文献计量学角度,采用VOSviewer与CiteSpace软件对中国知网(CNKI)和WOS(Web of Science)收录的矿山粉尘危害风险评估相关文献进行可视化分析,提取高频关键词,进行关键词共现、聚类分析,获得文献的时序特征、研究主体以及热点前沿信息。根据可视化分析结果,从风险评估指标、危害程度等级、评估方法3个方面进行了详细分析和阐述。细化了风险评估流程,分析了矿山粉尘的理化特性和危害因素,进而归纳了风险评估指标,总结了粉尘职业危害程度分级,按照定性、定量和综合评估3种类别梳理了矿山粉尘职业危害风险评估方法,阐释了健康伤害风险评估的量化模型。研究表明:目前国内外在矿山粉尘职业危害风险评估方向进行了大量深入的研究和实践,评估工作取得了较为显著的成效,但矿山各生产环节粉尘至今仍难以彻底遏制,相关研究理论机制尚未成熟,评估指标影响因素冗杂、危害程度分级缺乏依据、评估方法存在主观不确定性,矿山粉尘职业危害风险评估体系有待系统研究,粉尘危害风险分析及预警平台尚需探索构建。未来,需进一步完善矿山粉尘职业危害风险评估相关法律法规;科学、合理地选择风险评估指标,简化评估工作环节,实现良好的实用效益;突破现有方法局限,建立适用的数据信息论风险评估模型,为矿山粉尘治理提供有效依据;积极应用云计算、大数据等新技术,实现粉尘监测—风险评估—智能防控一体化系统建设。

粉末静电喷涂车间颗粒物暴露检测与职业健康风险评估

为探究静电喷涂作业颗粒物职业暴露程度,选取2家汽配企业(A企业和R企业),实时检测作业场所颗粒物暴露水平,进行颗粒物形态学分析,模拟计算在人体呼吸道的沉积率,使用控制分级策略Stoffenmanager Nano模型评价风险等级。研究结果表明:喷涂车间收集到的颗粒物多呈不规则的晶体状;以碳(C)、氧(O)元素为主,含有多种金属元素,包括铝(Al)、镍(Ni)、锌(Zn)等;A,R企业个体平均数量浓度为29565,88337个/cm_(3)。A企业、R企业以及环境背景的PM 1.0的平均质量浓度为0.123,0.335和0.063 mg/m^(3),企业颗粒物质量浓度均高于大气背景值,且具有统计学差异。经Stoffenmanager Nano模型评估,A,R企业风险等级均为高风险等级。研究结果可为静电喷涂作业场所颗粒物暴露检测与职业健康风险评估提供具体数据支持及方法参考。

职业教育革新:基于CMMI的产业学院评估策略

研究分析了全球职业教育的发展趋势和中国面临的挑战,强调了产业学院在提升教育质量和资源优化方面的关键作用,旨在应用成熟度模型(CMMI)构建一个针对产业学院的评估策略,探索职业教育革新的新途径。通过混合方法设计,结合定量和定性分析,对两所代表性产业学院进行了全面实证研究。研究结果显示,CMMI模型能有效评估产业学院在教育质量、产教融合及创新能力方面的表现,为职业院校产业学院的持续改进和教育质量提升提供了新的视角和评估工具。

油田井下作业职业病危害风险评估

目的针对油田井下作业职业病危害风险进行系统评估及研究,为制定防控措施提供科学依据。方法选取某大型油田下属井下作业中心为研究对象,采用现场调查法及检验检测法,确定井下作业存在的主要职业病危害因素及其浓度/强度,采用职业危害风险评估指数法对职业病危害因素暴露水平进行职业病危害风险评估。结果油田井下作业司钻工及水泥车司机噪声检测结果超标,其他职业病危害检测结果均符合我国职业接触限值要求。结果显示,油田井下作业场所职业病危害风险等级评估为“显著危险”,其中噪声贡献值最大。结论油田井下作业中存在的职业病危害较为严重,噪声和铅尘为该作业的主要职业病危害因素,建议针对性地加强该作业的职业病危害防控措施,切实保护工人的职业健康。

基于大语言模型的高职学生职业能力评估研究

大语言模型在职业能力评估领域有良好的适应性和广泛的应用场景。以“高职学生职业能力评估”为研究对象,阐释新时代职业能力的评估内涵,分析基于LLM对职业能力进行评估的可行性及其优势,进一步提出职业能力评估路径:以行业企业需求为目标,对齐模型评价标准,对职业能力进行交互式评估。结合评估案例,验证该方法的有效性。研究显示:相较于传统职业能力的评估方式,基于LLM的评估效果良好,智能化水平与易用性显著提升,证明了基于LLM的自动评估方法的显著优势。

旅游职业教育赋能乡村振兴的成效评估指标体系与模型构建

旅游职业教育作为旅游特色人才培养、旅游专业技术积累、区域旅游经济建设以及民族文化传承的重要手段,对推动乡村全方位振兴具有重要作用。乡村振兴的最终实现需要职业教育相关功能的充分发挥,助力乡村振兴是新时代职业教育服务国家重大战略的内在要求。旅游职业教育赋能乡村振兴要实现提质增效,需科学构建旅游职业教育赋能乡村振兴效果评价体系,并开展多维度的综合效果评估。研究结果显示:旅游职业教育赋能乡村振兴效果评估体系涉及乡村旅游产业发展、乡村旅游人才培养、乡村文化传承创新、乡村组织治理能力、乡村生态绿色发展五个维度,其中乡村旅游产业发展所占权重最大,体现了旅游职业教育赋能乡村振兴的本质要求。

职业院校健康评估课程混合式学习模式的实践研究

目的探索职业院校护理专业学生混合式学习和自主学习能力的现状,深度挖掘其影响因素,进而改进健康评估课程的教学设计,并用于混合式学习模式的创新和教学实践。方法通过问卷调查分析研究对象的基本特征、混合式学习现状及自主学习能力,授课结束后评估课程满意度。结果护理专业学生自主学习能力测评得分总分(103.33±16.44)分,护生的在线学习经验和理论成绩对自主学习能力有影响(P<0.05),课程结束后学生普遍满意度高。结论学生愿意在健康评估课程中使用混合式学习模式且接受度高,但受限于在线学习经验等因素的影响,造成一些学生自主学习能力较弱,教学实践中教师可通过改进教学设计提高学生自主学习能力,让学生善于筛选并充分使用线上学习资源。

高压氧联合Valpar职业评估训练治疗脑外伤后认知功能障碍的疗效观察

脑外伤患者不仅存在肢体运动功能障碍，而且还存在不同程度的认知功能障碍，是目前临床治疗的主要难点。研究表明，高压氧治疗能明显降低脑外伤后认知功能障碍；高压氧联合认知功能训练可进一步提高治疗效果。本研究对脑外伤认知功能障碍患者采用高压氧联合Valpar职业评估训练综合治疗，取得良好治疗效果，现报道如下。

Valpar职业评估训练系统对精神分裂症患者认知功能的影响

目的探讨Valpar职业评估训练系统对精神分裂症认知功能障碍的影响。方法收集门诊及住院精神分裂症患者60例，按照患者就诊顺序进行编号，按照随机数字表分为Valpar治疗组（研究组，n=30）及普通康复治疗组（对照组，n=30）。分别在在治疗前、治疗后6周，应用精神分裂症简明认知成套测评量表（BACS）及威斯康星卡片分类测验（WCST）进行评定，比较两组的评分变化情况。结果治疗后的6周评估结果显示，研究组BACS评分在符号编码（SC）[（37．50±6．50）分（t=-4．60，P〈0．01）]、代币运动（TM）[（60．80±8．72）分（t=-2．54，P=0．017）]、语言记忆（VM）[（44．40±11．29）分（t=-2．19，P=0．037）]、字词流畅性（WF）[（14．23±4．35）分（t=-3．39，P=0．002）]治疗前后差异有统计学意义。对照组仅在字词流畅性（WF）[（14．23±4．35）分（t=-3．39，P=0．002）]治疗前后差异有统计学意义。研究组WCST评分在错误应答数（Re）[（57．80±10．35）分（t=-3．06，P=0．005）]、持续性错误（Rpe）[（34．67±6．96）分（t=3．41，P=0．002）]，治疗前后差异有统计学意义，对照组在持续性错误（Rpe）[（34．30±7．01）分（t=4．36，P=0．000）]治疗前后差异有统计学意义。两组间比较，BACS评分在符号编码（SC）（t=2．010，P=0．048）、代币运动（TM）（t=2．124，P=0．038）差异有统计学意义；WCST评分在错误应答数（Re）（t=2．413，P=0．020）、持续性错误（Rpe）（t=2．009，P=0．047）差异有统计学意义。结论Valpar职业评估训练系统能显著改善精神分裂症的认知功能，提高治疗效果。

职业院校实验室安全管理风险评估机制构建与运用

职业院校实验室是职业院校开展实验教学、培养学生创新创业能力的重要场所。职业院校实验室安全管理涉及实验室管理、设备维修、实验教学等多个方面,一旦出现安全事故,将对职业院校产生难以挽回的损失。所以,职业院校实验室的安全管理工作至关重要。基于此,文章从职校实验室安全管理中存在的问题入手,构建职校实验室安全“双重预防机制”体系,以期为相关人员提供一定的借鉴。

高校专任教师职业胜任力的评估模型与改进策略

所谓胜任力,是指员工在特定岗位、组织环境和文化氛围中的任何客观、可测量的个人特征。知识、技能、自我概念、性格特征、动机/需求等都是个人特质,即冰山理论。胜任力评估模型是特定职位的胜任力和杰出表现的总和。在高校内,构建高校专任教师职业胜任力的评估模型具有十分重要的作用,能够确保高校管理的效率,并提升高校教师队伍的整体水平。对此,本文便针对教师职业胜任力的评估模型构建对策及其改进措施展开一系列探讨和分析。

超声剪切波弹性成像在职业性慢阻肺患者病情评估中的应用价值

目的 探讨超声剪切波弹性成像(SWE)在职业性慢性阻塞性肺疾病(慢阻肺)患者病情评估中的应用价值。方法 选取89例职业性慢阻肺患者,依据肺功能检查结果不同分为轻中度组(55例)与重度组(34例)。两组均行超声剪切波弹性成像检查。比较两组呼吸肌参数[吸气末肋间肌厚度(ICMTei)、肋间肌硬度(ICMswe)、吸气末膈肌厚度(DTei)、膈肌硬度(Dswe)],绘制受试者工作特征曲线(ROC曲线),分析ICMswe、Dswe及联合检测诊断重度职业性慢阻肺的价值,分析不同严重程度患者呼吸肌超声剪切波弹性成像成像表现。结果 重度组ICMswe(26.63±2.24)kPa、Dswe(23.12±2.24)kPa较轻中度组的(23.24±2.15)、(16.81±1.43)kPa高(P<0.05)。ROC曲线显示,ICMswe、Dswe及联合检测诊断重度职业性慢阻肺的曲线下面积(AUC)分别为0.857、0.854、0.964,联合检测价值最高。超声剪切波弹性成像检查时,图像上颜色可显示组织硬度变化,因轻中度患者呼吸肌硬度偏低,故多为浅绿色,重度患者硬度高,则多为黄绿色。结论 超声剪切波弹性成像检查在职业性慢阻肺患者病情评估中价值高,可准确鉴别重度患者,有助于指导临床完善治疗方案,实现病情的稳定控制。