理论社会工作学:生成基础与实践逻辑

根据社会工作既有理论体系与学科发展现实情况,理论社会工作学能够彰显社会工作学科化的可能性与可行性。理论社会工作学以价值起点和情境基础重新定义社会工作人性观和困境观,进而构建生活化助人的实践逻辑。从回归生活的目标设定、生活意义的场境适应、成长为本的策略选择、系统互动的介入路径等方面,支持和协助服务对象度过暂时的生活危机。结合中国特色社会主义的时代背景,理论社会工作学澄清了社会工作的社会性、福利性、治理性、发展性等专业特质;并在公民权利、公共利益与人类命运共同体等方面厘清专业定位。

构建社会工作一般基础理论的思考

社会工作从专业到学科的发展,需要增进基础理论研究。形成具有社会工作特质的基础理论,既要具备相关社会历史条件的经验基础,又要有清晰的研究层次和多元的自洽性分析工具。一般基础理论的构建与一定时期具有重大影响的社会发展趋势或主导性社会条件相联系。社会工作学科的理论研究具有解释性与改变性的双重特征,其研究的核心工作是在宏观、中观、微观层面构建具有本土特色的一般基础理论。在各种社会行动研究的理论范式中,行动系统理论居于纲领性的“硬核”地位。社会工作价值观的二维结构是基础性实务模式的分析工具。社会工作的本土化问题,不论是宏观还是微观,实质都是社会工作价值观及其意识形态双层结构的问题。

从社会工作专业的特质看“专业导入教育”的课程设置

社会工作作为助人专业,需要社会工作者身体力行,社会工作在本质上是一种道德实践。在这个意义上,社会工作专业价值理念是社会工作专业的灵魂。社会工作专业的这一特质构成了社会工作专业教育的独特性。在专业教学中能否帮助学生建立起专业深层次的认同感和牢固的专业价值理念,是专业教育与专业发展的一个不容忽视的问题。本文作者在教学实践中,立足于本科生专业教学,将社会工作专业价值理念的教育作为一年级课程设置中“专业导入教育”的核心内容,在相互呼应的三个教学科目中完成这个内容的教学,在教学实践中提出了教师与学生共同成长的实践教学新思路。