基于微信公众平台开展医学微生物学课程思政与健康融合教育的实践意义

研究表明微信公众平台能显著提高大学生健康教育和课程思政教育的效果。通过医学微生物学课程思政与健康融合教育微信公众平台,将课程思政与校园健康教育有机统一起来,以提高医学生的健康、人文素养和医学微生物学课程的学习效果。微信公众平台作为校园思政、健康与课程融合教育创新模式,对完善课程思政与健康的融合、协同式教育的长效机制,形成人人都积极参与建设“健康中国”的校园和社会合力,共同促进新时代医学教育事业的改革与创新,建设中国特色社会主义和实现中华民族伟大复兴的目标等都具有重要实践意义。

基于网络平台的医护一体化延续性护理结合同伴教育在肿瘤PICC携管患者中的应用效果

目的探讨基于网络平台的医护一体化延续性护理结合同伴教育在肿瘤经外周静脉置入中心静脉导管(PICC)携管患者中的应用效果。方法选取2020年6月至2021年6月我院收治的200例肿瘤PICC携管患者为研究对象,按照随机数字表法将其分为对照组与观察组,各100例。对照组采用常规护理干预,观察组在对照组基础上应用基于网络平台的医护一体化延续性护理结合同伴教育护理干预。比较两组的干预效果。结果干预后,观察组的自我管理能力量表(ESCA)各维度评分高于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)评分低于对照组(P<0.05)。观察组的PICC携管相关并发症总发生率低于对照组(P<0.05)。结论基于网络平台的医护一体化延续性护理结合同伴教育,不仅能够提高肿瘤PICC携管患者的自护能力,调节心理状态,还能减少PICC携管相关并发症,值得推广。

产教融合背景下职业院校医疗器械专业实训教学模式探索——以通用型CT转运装置的研发与应用实训教学为例

文章基于医疗器械行业对高素质创新型医疗器械技术技能型人才的需求,提出应在实训教学中植入项目化课程体系,开发活页式教材,建立产教融合实训平台,打造“三师型”教学团队,构建行之有效的实训评价体系,并以通用型CT转运装置的研发与应用实训教学为例,对培育优质医疗器械技术技能型人才的产教融合实训教学模式进行了积极探讨。

基于医患共识的医学辅助检查健康教育微信公众平台的方案构建

目的:构建基于医患共识的医学辅助检查(MAE)健康教育微信公众平台方案。方法:以质性访谈及问卷调查为基础拟定专家函询问卷,选择来自检验、影像、护理等领域的18位专家进行两轮德尔菲专家函询,以确定MAE健康教育微信公众平台方案。结果:两轮专家函询问卷回收率均为100%,专家权威系数分别为0.880、0.885,Kendall系数分别为0.248、0.271。基于医患共识的MAE健康教育微信公众平台方案包括4个功能模块、26个检查项目、3个健康教育阶段、17个健康教育条目。结论:基于医患共识的MAE健康教育微信公众平台方案,其专家权威程度较高,函询结果可靠,可为MAE健康教育提供参考。

以病例导入式教学为基础的纵向整合医学教育微信平台在产科实习带教中的应用

目的探讨以病例导入式教学为基础的纵向整合医学教育微信平台在产科实习带教中的应用。方法选取2022年1月至6月于滨州医学院烟台附属医院产科实习的90名临床护理专业大学生作为研究对象,根据随机抽签法分为对照组和观察组,每组各45名。对照组采用常规带教模式,观察组采用病例导入式教学为基础的纵向整合医学教育微信平台。比较两组教学模式评价与护理考试成绩。结果观察组各项教学模式评价及护理考试成绩均优于对照组(P<0.05)。结论以病例导入式教学为基础的纵向整合医学教育微信平台在产科实习带教中的应用可有效提高教学模式评价及护理考试成绩,有利于产科实习教学模式的不断优化,值得推广。

癌痛规范化管理结合微信平台宣教对肿瘤患者镇痛的影响

目的探讨癌痛规范化管理结合微信平台宣教对晚期肿瘤患者镇痛和治疗依从性的影响。方法将肿瘤科收治的癌症并伴有癌痛的患者136例随机分为两组各68例。对照组采取癌痛规范化管理,观察组在进行癌痛规范化管理的同时结合微信平台宣教。出院3周比较两组患者癌痛程度、治疗依从性及满意度。结果观察组患者疼痛程度、服药依从性及满意度显著优于对照组(均P<0.01)。结论在癌痛规范化管理的同时配合微信平台宣教能够有效缓解癌痛患者的疼痛程度,调动患者治疗的依从性,提高其满意度。

产学研一体化多层次实践教育平台的构建和医药创新人才培养模式的实践

通过构建"产学研一体化的教学实践平台和阶段式实践教育体系",形成三级实践教学的医药创新人才培养模式,并应用于办学实践,取得了良好的成效。学生的创新能力不断提高,学校综合办学水平显著提升。

整合信息化教学策略在医学检验教学中的应用与实践

信息化教学作为当今教育领域的热点已经深入到各级学校与教育机构,各种信息化教学手段层出不穷,不管是虚拟仿真软件、信息管理系统、VR演示系统等都在逐渐进入校园,而云课堂、雨课堂、在校开放课程平台等资源共享型教学手段也随处可见,信息化教学已经深入了每一个院校的教学核心。在此背景下,为进一步提高信息化教学质量,未来的发展方向应体现在更为精细的专业区分上。本文在医学教育领域的信息化教学改革上做了专业细分领域的研究,以我校的医学检验综合实训信息平台为技术支撑,对医学检验课程的实验教学、理论教学进行了高度融合,并整合了真实工作岗位的信息化工作过程,提供了一种基于工作岗位的理实一体信息化教学过程,并在对照研究中获得了证实该实践有效的数据。

微信公众平台在大学生廉洁教育中的应用研究——以“清风建大”为例

微信技术的应用与普及,为高校学生廉洁教育提供了新的途径与方法。以沈阳建筑大学纪委微信公众平台——"清风建大"为研究对象,由"微"入手,分析高校应用微信公众平台开展大学生廉洁教育过程中存在的优势与不足,提出相关的对策与建议,以期为高校进一步应用微信公众平台做好大学生廉洁教育提供参考。

基于微信平台的医护一体化干预延伸护理服务对妊娠期糖尿病病人血糖控制、自我管理能力及妊娠结局的影响

目的:探讨基于微信平台的医护一体化干预延伸护理服务对妊娠期糖尿病病人血糖控制、自我管理能力及妊娠结局的影响。方法:选取医院2018年5月—2019年8月产科收治的100例妊娠期糖尿病病人为研究对象,采用随机数字表法分为对照组和试验组各50例。对照组实施妊娠期糖尿病常规护理干预,试验组实施基于微信平台的医护一体化干预延伸护理服务,比较两组病人血糖控制情况,评估病人干预前后自我管理能力,记录两组病人妊娠结局。结果:干预后试验组病人血糖控制达标率明显高于对照组(P<0.05);干预后试验组病人自我管理能力各方面评分均明显高于对照组(P<0.05);干预后试验组病人自然分娩率明显高于对照组,孕妇不良结局和胎儿不良结局发生率均明显低于对照组(P<0.05)。结论:对妊娠期糖尿病病人实施基于微信平台的医护一体化干预延伸护理服务,可有效改善病人的血糖控制水平,提高病人自我管理能力,改善病人妊娠结局。

基于Web2.0的医学信息素养教育平台的设计与实现

简要分析了我国医学生信息素养教育现状以及Web2.0技术对医学信息素养教育的影响,重点介绍了基于Web2.0的医学信息素养教育平台的框架设计、各模块的功能和实现技术及其对医学信息素养教育的作用。

将微信平台引入医学课堂教学的思考

微信是一款通讯、社交、平台化相结合的移动互联网软件,在大学师生中使用广泛,已经具备了承载移动互联网新型学习方式的能力。其简易化、现实化、紧密化的传播方式在医学课堂教学中的作用也逐渐地显现出来,并收到了良好的效果。

基于微信公众号的大学生廉洁教育平台APP设计与应用

通过基于微信公众号实现大学生廉洁教育平台APP的构建,适应教育信息化、思想政治教育现代化的需要。应用APP功能定位与需求分析、系统结构分析、功能模块分析,结果证明基于微信公众号的大学生廉洁教育平台APP的设计与应用可弥补传统思想政治教育的不足。

利用网站整合各类教育资源优化医学教学过程的研究与实践

基于整体医学教学过程优化,从校园网络升级改造、虚拟专用服务器技术应用、教学网站平台建设、教学资源库建设、网络教学实践等方面,对充分发挥网络教学平台这一现代化教学手段、提高教学质量进行了研究与实践。

医护一体化及微信平台在外院转诊急性缺血性脑卒中患者静脉溶栓中的应用

目的:探讨医护一体化及微信平台在外院转诊急性缺血性脑卒中患者静脉溶栓中的应用效果。方法:将2019年7-12月收治的45例外院转诊急性缺血性脑卒中患者作为观察组,将2019年1-6月收治的30例外院转诊急性缺血性脑卒中患者作为对照组。对照组采用传统信息传递模式,观察组采用医护一体化及微信平台模式。比较两组入院至静脉溶栓开始时间(DNT)、溶栓时间窗内行静脉溶栓的比率、美国国立卫生研究院卒中量表(NIHSS)评分、mRS评分。结果:观察组在急诊科时间、CT报告时间、检验时间、神经内科与家属沟通时间、DNT、溶栓时间窗内行静脉溶栓比率均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组溶栓后24 h、溶栓后7 d NIHSS评分均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组溶栓后30 d mRS评分优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:医护一体化及微信平台应用于外院转急性缺血性脑卒中患者静脉溶栓中,有效缩短了DNT,提高了溶栓时间窗内行静脉溶栓的比率,有效降低了卒中严重程度,促进了患者早期神经功能恢复。

利用微信公众平台提升高校党风廉洁教育质量

随着新媒体时代的到来,微信在高校党员干部和师生中的使用日益普及,这为利用微信公众平台开展党风廉洁教育提供了可能。高校党风廉洁教育微信公众平台具有拓展时空边界、降低经济成本、深化实质效果的三维价值优势,有助于高校廉洁意识入脑入心、入心入行。但是目前高校党风廉洁教育微信平台运行面临高校师生关注度欠缺、活跃度不够、参与互动率偏低三个问题。解决这些问题要采取精确定位选准教育切入点、精心谋划提升互动参与程度、精细协作协同联动形成合力、精心运营打造品牌效应等手段。

儿童误服药物的原因分析及微信平台社会化宣教的实践探究

目的:探究儿童误服药物的原因和微信平台社会化宣教的实践效果。方法:采集2015年1月—2017年12月间医院急诊收治的330例误服药物儿童的临床资料,根据其误服特点总结主要误服的原因,并据此开展微信平台社会化宣教;随后,抽取2019年1月—2019年12月间医院急诊新收治的82例误服药物儿童父母的满意度和急救知识知晓率资料进行调查评估,探究儿童误服药物互联网社会化宣教的护理效果。结果:330例误服药物儿童中,1~4岁儿童占比最多;性别分布中,男童高于女童;看护人分布中,老人占比最多;误服药物时间集中在9:00~15:00;主要误服药物为降压药、解热镇痛药以及外用药;330例误服药物儿童中,发生轻度症状儿童为最多(占91.52%),92.42%儿童预后良好,7.58%儿童预后较差;330例误服药物儿童父母中,仅28.79%知晓药物中毒急救知识,接受口头宣教者占比最多;82例误服药物儿童父母中,对"儿童误服药物微信平台社会化宣教"满意度为94.44%,对各类药物中毒的急救知识知晓率较以往显著升高。结论:儿童误服药物的原因与儿童年龄以及看护人防范意识密切相关,通过微信平台社会化宣教能够促进急诊急救的科普与学术知识的传播,以提高儿童误服救治的效果。

微信公众平台在心内科临床教学中的应用及效果评价

目的探究微信公众平台在心内科临床教学中的重要作用以及使用效果。方法选择我院在2019年10月—2020年10月之间实习医学生40名作为研究样本,将医学生划分为研究组和对照组两组。对照组使用传统的教学形式教学,研究组学生在传统教学的基础上添加微信公众平台教学形式。对比两组学生接受不同教学形式后的学习效果。结果研究组医学生的心内科诊治技能、用具、仪器、沟通能力、批判性思维能力评分显著高于对照组,两组比较差异具有统计学意义(P<0.05);研究组学生在理论知识、临床技能及综合能力3个方面的评分均高于对照组,且研究组学生的学习满意度高于对照组。两组学生的数据对比差异具有统计学意义(P<0.05)。结论将微信公众平台传递的相关知识运用于心内科临床教学中能够增强学生对临床诊疗知识的理解与运用能力,具有良好的教学效果,应当在医疗卫生方面的教育教学工作中加以落实。

构建医护一体化微信沟通平台对维持性血液透析患者动静脉内瘘认知与管理的影响

目的:分析在维持性血液透析患者管理期间构建医护一体化微信沟通平台的意义。方法:选取2019年1月-2020年12月在惠州市中心人民医院血液净化中心进行维持性血液透析治疗的患者182例作为研究对象,根据随机数字表法分为对照组与观察组,各91例。对照组给予常规护理干预,观察组给予基于医护一体化微信沟通平台的健康教育干预。比较两组患者动静脉内瘘认知程度、管理质量。结果:干预后,两组患者内瘘按压方法、内瘘日常监测、内瘘日常保护、透析间体重增长控制、干体重知晓、饮食宜忌知晓的认知程度评分均高于干预前,差异有统计学意义(P<0.05);观察组各项评分高于对照组,差异有统计学意义(P=0.000);观察组服务态度、护理主动性、专业技能、沟通能力管理质量评分高于对照组,差异有统计学意义(P=0.000)。结论:在维持性血液透析患者管理期间构建医护一体化微信沟通平台更利于提升患者动静脉内瘘认知程度,规避各类并发症发生,管理质量更佳。

基于微信平台的同伴教育在获得性免疫缺陷综合征患者中的应用效果

目的:观察基于微信平台的同伴教育在获得性免疫缺陷综合征(AIDS)患者中的应用效果。方法:选取62例AIDS患者为研究对象,采用随机数字表法分为对照组和观察组各31例。对照组给予常规健康教育,观察组在对照组基础上给予基于微信平台的同伴教育,比较两组干预后服药依从性、负性情绪[贝克焦虑量表(BAI)、贝克抑郁量表(BDI)]评分和自我管理能力评分。结果:干预后,观察组服药依从性为96.77%,高于对照组的74.19%,差异有统计学意义(P<0.05);观察组BAI、BDI评分均低于对照组,自我管理能力评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在常规健康教育基础上应用基于微信平台的同伴教育可提高AIDS患者的服药依从性和自我管理能力,减轻其负性情绪,效果优于单纯常规健康教育。