PBL教学模式在动物寄生虫学教学中的应用

探讨基于问题学习(Problem Based Learning,PBL)的教学模式在动物医学专业动物寄生虫学教学中的应用效果.PBL教学的班级作为实验班,传统教学法的班级作为对照班,并采用考试成绩和问卷调查相结合的形式进行教学效果的评价.结果实验班考试平均成绩优于对照班;问卷调查结果也显示学生普遍认可PBL教学方法.PBL教学法在动物寄生虫学教学中应用效果良好,能明显提高该学科的教学质量.

混合式教学模式下家畜寄生虫学课程课程思政建设

课程思政是高等院校全面开展课程建设和教学活动的核心思想。高校教师要深入挖掘课程思政元素,融合专业知识,把思政教育贯穿课程全教学环节,全面推进课程思政建设与改革。该文以家畜寄生虫学课程为例,探讨课程思政元素的挖掘思路,并举例介绍在线上线下混合式教学模式下课程思政教育的具体实践方式及评价方法,总结课程思政教育的经验与不足,为专业课程的思政教学改革提供参考。

动物寄生虫学课程PBL教学模式探索

为提高动物寄生虫学课程的教学质量和课堂教学效果,在动物医学专业本科教学中引入了基于问题学习(problem based learning,PBL)的教学模式,取得了良好的教学效果。介绍了PBL教学法的起源和应用,分析了PBL教学中存在的问题,并提出了解决对策。

PBL教学模式在生物与寄生虫学教学实践中的应用

本文以笔者生物与寄生虫学教学实践为例,探索PBL教学模式及其考试模式在生物与寄生虫学教学实践中的应用。

PBL-CBL教学模式在《兽医寄生虫学》课程各论教学中的应用

探讨PBL-CBL相结合的教学模式在《兽医寄生虫学》课程各论教学中的应用及教学效果,以江西农业大学2018级动物医学专业学生共计78人为研究对象,随机分为对照组(n=39)和实验组(n=39),分别以传统教学方法和PBL-CBL相结合的教学模式教授《兽医寄生虫学》课程各论,通过分析实验组和对照组期末考试成绩以评价PBL-CBL模式的教学效果。结果显示实验组理论总成绩以及所有题型的成绩均优于对照组,且填空题的成绩差异具有统计学差异(P<0.05)。实验组女生的理论总成绩及各种题型的成绩均高于对照组,且理论总成绩和论述题成绩差异明显,具有统计学意义(P<0.05)。与对照组相比,实验组女生成绩提升明显。实验组男生成绩较对照组无明显差异。结果表明PBL-CBL相结合的教学模式对于《兽医寄生虫学》课程各论的教学效果提高有一定的帮助作用,且对女生成绩提升的帮助作用更大。

“兽医生物制品学”课程PBL教学模式探索

为了解决传统讲授教学法在以应用型人才培养为目标的本科院校兽医生物制品学教学中存在的问题,笔者以长江大学动物科学学院2016级动物医学专业学生为研究对象,在课堂教学中引入基于问题学习(Problem Based Learning,PBL)的教学模式。结果表明,接受PBL教学法的学生综合成绩(90.6±5.1)显著高于传统讲授法教学成绩(81.7±4.5)。考核成绩结合问卷调查的反馈显示,学生对PBL教学法的满意度(88.5%)显著高于传统讲授法(74.1%)。以上结果说明,采用PBL教学方式讲授兽医生物制品学课程有助于激发学生自主学习的积极性,拓宽学生知识面,提高学生综合能力。