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Axial length/corneal radius of curvature ratio and refractive development evaluation in 3-to 4-year-old children: the Shanghai Pudong Eye Study 被引量:7
1
作者 Ke-Ke Zhao Yuan Yang +4 位作者 Hong Wang Lu Li Zhao-Yang Wang Fan Jiang Ji-Fang Qu 《International Journal of Ophthalmology(English edition)》 SCIE CAS 2019年第6期1021-1026,共6页
AIM: To measure and analysis axial length(AL)/corneal radius of curvature(CRC) ratio and other refractive parameters, provide a medical reference range for refractive development evaluation and earlier visual impairme... AIM: To measure and analysis axial length(AL)/corneal radius of curvature(CRC) ratio and other refractive parameters, provide a medical reference range for refractive development evaluation and earlier visual impairment screening of 3 to 4 y kindergarten students.METHODS: Between April and June 2017, a total of 4350 participants aged 3-to 4-year-old(8700 eyes) from 10 cluster random sampling kindergartens in Shanghai, Pudong District were involved. According to the measurement and analysis of the unaided visual acuity(VA), AL, CRC, AL/CRC ratio, astigmatism and other refractive parameters, the data distribution and reference range were obtained.RESULTS: Uncorrected VA of examined children was 0.23±0.08(logMAR, mean±SD) [95% confidence interval(CI) range ≤0.36];AL was 22.10±0.79 mm(95%CI 20.55-23.65);CRC was 7.86±0.26 mm(95%CI, 7.35-8.37);AL/CRC ratio was 2.81±0.12(95%CI, 2.57-3.05). The median of astigmatism was-0.5 D, a total of 56.3% had astigmatism <-0.50 D, 85.3%<-1.00 D, 6.7%>-1.50 D;71% were astigmatism with the rule. Eye-specific analyses were conducted. Statistical difference of VA was in right and left eyes. There were no significant differences between two eyes of AL, CRC, AL/CRC ratio and astigmatism(P>0.05).CONCLUSION: VA and AL/CRC ratio reference could be used to assess refractive development in children and screening uncorrected refractive errors or amblyopia. Astigmatism needs to be considered in the diagnosis. 展开更多
关键词 children axial length/corneal RADIUS of curvature RATIO refractive development visual IMPAIRMENT reference
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Meadow-Kendall听障儿童社会性和情绪发展评估量表学龄前版信度及效度研究 被引量:3
2
作者 杜巧新 尹梦雅 +2 位作者 王娜 王段霞 陈溪 《中国康复理论与实践》 CSCD 北大核心 2012年第9期850-852,共3页
目的评价Meadow-Kendall听障儿童社会性和情绪发展评估量表(SEAI)学龄前版在中国文化背景下的适用性。方法对听力障碍儿童96例采用SEAI施测。随机选择30例,同时完成Conners教师量表测试。从中随机选择30例,2周后施测。随机选取30例,由... 目的评价Meadow-Kendall听障儿童社会性和情绪发展评估量表(SEAI)学龄前版在中国文化背景下的适用性。方法对听力障碍儿童96例采用SEAI施测。随机选择30例,同时完成Conners教师量表测试。从中随机选择30例,2周后施测。随机选取30例,由其另一位评定者施测。对评定结果进行Pearson相关分析或Spearman相关分析。结果社交沟通行为、冲动行为、发育问题、焦虑强迫行为4个分量表和听障相关条目量表的重测信度(r)为0.94、0.55、0.87、0.31、0.74,Cronbachα为0.70、0.76、0.76、0.80、0.68;评定者信度为0.90、0.58、0.46、0.14、0.55。SEAI各分量表与TRS的诸多因子负相关(r=-0.36^-0.89,P<0.05)。验证性因子分析显示,4个分量表和1个听障相关条目量表的模型合理。结论 SEAI学龄前版具有良好的信度和效度,适用于我国听力障碍儿童。 展开更多
关键词 听力障碍 儿童 社会性和情绪 发展 Meadow-Kendall听障儿童社会性和情绪发展评估量表 信度 效度
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视障儿童父母教养方式与社会期望的关系 被引量:4
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作者 陈玉赟 《中国健康心理学杂志》 2017年第4期609-613,共5页
目的:探讨视障儿童父母教养方式与社会期望的关系,以期对视障儿童父母教养方式和心理教育提供参考依据。方法:采用父母教养方式评价量表EN.BU和儿童社会期望量表,对90名视障儿童进行了调查研究。结果:(1)视障男生在父母养育方式的惩罚严... 目的:探讨视障儿童父母教养方式与社会期望的关系,以期对视障儿童父母教养方式和心理教育提供参考依据。方法:采用父母教养方式评价量表EN.BU和儿童社会期望量表,对90名视障儿童进行了调查研究。结果:(1)视障男生在父母养育方式的惩罚严厉(FA2和MO4)(t=2.327,2.17;P<0.05)、过分干涉(FA3和MO2)(t=2.134,2.577;P<0.05)、拒绝否定(FA5与MO3)(t=2.29,3.212;P<0.05)方面显著高于视障女生;(2)视障男生的社会期望显著低于视障女生(t=-2.07,P<0.05);(3)视障儿童父母教养方式与社会期望有显著相关,视障儿童社会期望与父亲的惩罚/严厉(FA2),和拒绝/否认(FA5)有显著的负相关(r=-0.170,-0.184;P<0.05),与母亲的拒绝/否认(MO3)有显著的负相关(r=-0.180,P<0.05)。结论:父母教养方式是影响视障儿童社会期望值的重要因素,父母应为视障儿童提供适当的、和谐的科学教养方式和教育环境。 展开更多
关键词 视障儿童 社会期望 父母教养方式 相关
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心理干预对听障儿童语言能力及社会性发展的影响 被引量:2
4
作者 梁妍琰 任宇 朱华 《中国听力语言康复科学杂志》 2022年第3期216-218,229,共4页
目的探讨心理干预对听障儿童语言能力及社会性发展的影响。方法选取我院2017年12月~2020年12月收治的80例听障儿童,随机分为观察组与对照组各40例,对照组患儿给予常规言语训练干预,观察组患儿在此基础上增加个性化心理干预,对比两组患... 目的探讨心理干预对听障儿童语言能力及社会性发展的影响。方法选取我院2017年12月~2020年12月收治的80例听障儿童,随机分为观察组与对照组各40例,对照组患儿给予常规言语训练干预,观察组患儿在此基础上增加个性化心理干预,对比两组患儿干预前后的心理应激反应情况、心理弹性量表评分及治疗依从性和预后情况。结果两组患儿心理干预前再体验、高警觉、分离、回避等症状和应激反应总分无显著差异(P>0.05),干预后观察组患儿再体验、高警觉、分离、回避等症状和应激反应总分显著低于对照组(P<0.05);两组患儿干预前精神、控制、能力、忍受消极情感及接受变化无显著差异(P>0.05),干预治疗后,精神、控制、能力、忍受消极情感以及接受变化显著降低,且观察组显著低于对照组(P<0.05);两组患儿干预后听力康复有效率无明显差异(P>0.05),观察组正确发音率和治疗依从率显著高于对照组(P<0.05)。结论应用有效的心理干预方式能够减轻儿童的心理应激情况,提升语言能力,促进社会性发展,进而提升临床治疗依从性。 展开更多
关键词 听障儿童 心理干预 语言能力 社会性发展
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重度听障儿童非言语认知能力临床筛查分析 被引量:1
5
作者 党雅斌 张立刚 冯丹 《中国听力语言康复科学杂志》 2020年第2期139-141,共3页
目的筛查与分析重度听障患者非言语认知能力。方法选择2017年1月~2019年9月在本院就诊的重度听障儿童120例作为病例组,同期在本院体检的听力言语正常儿童120例作为对照组,所有儿童都给予非言语认知能力临床筛查(视觉运动能力、神经心理... 目的筛查与分析重度听障患者非言语认知能力。方法选择2017年1月~2019年9月在本院就诊的重度听障儿童120例作为病例组,同期在本院体检的听力言语正常儿童120例作为对照组,所有儿童都给予非言语认知能力临床筛查(视觉运动能力、神经心理发育状况、社会适应性)并进行相关性分析。结果病例组的视觉运动整合能力、动作协调能力、视知觉能力、总分等评分都显著低于对照组(P<0.05),其大运动、精细运动、社交、适应能力、总分等评分显著低于对照组(P<0.05),独立生活能力、作业、交往、自我管理能力、运动能力、参加集体活动、总分等评分显著低于对照组(P<0.05)。Pearson分析显示,儿童听力障碍与视觉运动能力总分、神经心理发育状况总分、社会适应性总分存在显著负相关(P<0.05)。结论重度听障儿童在非言语认知能力(如视觉运动、神经心理发育与社会适应性等)落后于正常儿童,两者可互相影响,导致恶性循环。 展开更多
关键词 听力障碍 言语认知 视觉运动 神经心理发育 社会适应性
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构建视障儿童社会支持系统
6
作者 宋国语 国家亮 《北京联合大学学报》 CAS 2018年第4期71-76,共6页
融合教育背景下,社会各方面主体和要素如何促进视障儿童接受教育、提高能力、融入社会,是当前视障教育研究的重要论题。综合学术界对社会支持系统的研究成果,论述视障儿童发展的社会支持系统构成的要素和内容,包括工具支持、信息支持、... 融合教育背景下,社会各方面主体和要素如何促进视障儿童接受教育、提高能力、融入社会,是当前视障教育研究的重要论题。综合学术界对社会支持系统的研究成果,论述视障儿童发展的社会支持系统构成的要素和内容,包括工具支持、信息支持、评估支持、陪伴支持、情感和尊重支持。结合目前国内研究和实践的现状,从家庭、学校、社区及社会4个方面,对构建更加完善和具有辅助意义的视障儿童社会支持系统提出建议。 展开更多
关键词 视障儿童 视障教育 社会支持系统
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学前融合班级中听障儿童社会性发展个案研究
7
作者 秦艳 陈溪 王段霞 《中国听力语言康复科学杂志》 2023年第6期587-589,共3页
目的 研究融合教育中提高听障儿童社会性发展水平的教育策略,为听障儿童更好地适应班级生活提供参考建议。方法 选取融合幼儿园班级中的1名听障儿童为被试,采取适宜支持策略进行为期3个月的干预,通过海森高《学前儿童观察评价系统》社... 目的 研究融合教育中提高听障儿童社会性发展水平的教育策略,为听障儿童更好地适应班级生活提供参考建议。方法 选取融合幼儿园班级中的1名听障儿童为被试,采取适宜支持策略进行为期3个月的干预,通过海森高《学前儿童观察评价系统》社会性发展评价指标对个案干预前后的效果进行对比。结果 通过适宜支持干预策略,提升了个案融合教育班级中的社会性发展水平。结论 适宜支持干预策略对提高融合教育中听障儿童社会性发展水平有效。 展开更多
关键词 融合教育 听障儿童 社会性发展 适宜支持策略
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社会退缩型听障儿童的家园共育个案研究
8
作者 暴微 王段霞 +1 位作者 张淼 石雯婧 《中国听力语言康复科学杂志》 2023年第6期584-586,共3页
目的 探讨提高听障儿童社会性发展水平的康复教育策略,为听障儿童康复教育提供参考建议。方法 选取康复机构听障儿童班级中的1名儿童为被试,以家园共育为主要途径,采取适宜支持策略进行为期8周的干预。采用海森高《学前儿童观察评价系... 目的 探讨提高听障儿童社会性发展水平的康复教育策略,为听障儿童康复教育提供参考建议。方法 选取康复机构听障儿童班级中的1名儿童为被试,以家园共育为主要途径,采取适宜支持策略进行为期8周的干预。采用海森高《学前儿童观察评价系统》社会性发展评价指标对个案干预前后的效果进行对比。结果 以家园共育为主要途径,适宜支持干预策略提高了该个案社会性发展水平。结论 围绕家园共育,采取教师支持、家长支持、同伴支持等适宜支持策略对提高听障儿童社会性发展水平有较好效果。 展开更多
关键词 听障儿童 社会性发展 适宜支持策略 家园共育
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视力残疾儿童社会性游戏发展的研究综述 被引量:1
9
作者 吴春艳 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2008年第12期57-60,共4页
该文论述了社会性游戏对视力残疾儿童发展的意义、视力残疾儿童的社会性游戏发展水平、影响视力残疾儿童社会性游戏的因素以及干预措施,分析了已有的研究成果和未来的研究方向,论证了在中国开展视力残疾儿童社会性游戏的相关研究的必要性。
关键词 视力残疾儿童 社会性游戏 发展
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视残儿童社会适应能力的发展与培养 被引量:11
10
作者 杨奎之 李祯 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2003年第1期20-24,共5页
视残儿童将来能否平等参与社会,关键在于他们社会适应能力的高 低。视残是不可逆的,但社会适应能力之不足是可以通过后天的训练与培养 获得补偿的。本文就视残儿童社会适应能力发展的现状及其影响因素进行 了认真分析,并针对目前学校教... 视残儿童将来能否平等参与社会,关键在于他们社会适应能力的高 低。视残是不可逆的,但社会适应能力之不足是可以通过后天的训练与培养 获得补偿的。本文就视残儿童社会适应能力发展的现状及其影响因素进行 了认真分析,并针对目前学校教育现状,提出了相应的培养方法及途径。 展开更多
关键词 视残儿童 社会适应能力 培养方法 培养途径 自我意识 融合教育
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视障儿童社会观点采择能力的发展 被引量:1
11
作者 李洁瑛 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2012年第5期35-40,共6页
根据以往对普通儿童探讨的经验,把年龄、性别、是否独生子女、是否学生干部,父母的学历和职业作为人口统计学变量,选取认知观点和情感观点采择测验任务作为社会观点采择能力的测量工具,并与同龄的普通儿童进行对比,考察我校小学阶段179... 根据以往对普通儿童探讨的经验,把年龄、性别、是否独生子女、是否学生干部,父母的学历和职业作为人口统计学变量,选取认知观点和情感观点采择测验任务作为社会观点采择能力的测量工具,并与同龄的普通儿童进行对比,考察我校小学阶段179名视障儿童社会观点采择能力及其发展。结果显示:(1)视障儿童社会观点采择能力与普通组儿童存在显著差异,视障儿童得分明显低于普通组儿童;(2)通过相关分析,视障儿童的社会观点采择能力两个维度间具有显著相关;(3)视障儿童的社会观点采择能力在年级、视力、是否独生子女、是否学生干部和学生的来源上差异显著,但在性别、父母的文化程度和父母的职业上差异不显著。 展开更多
关键词 视障儿童 能力 社会观点采择 认知观点采择 情感观点采择
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