试析大学英语教学中学生词汇运用能力的培养

本文分析了大学英语词汇教学中出现的若干问题,并根据作者自身教学实践提出了相应的解决方法。

日语词汇教学实践中的汉文化干扰问题探讨

语言不会孤立存在。它扎根于民族文化之中,反映出一个民族的社会环境和人文情感;忽视语言背后的关联文化,就难以真正理解语言。在词汇教学中,仅从字词的基本性质、词义等词法层面来做解释是片面和危险的,这会延误学习者文化时机的把握,容易导致模糊认知和片面理解,并最终影响到具体的语言实践。通过例举教学中汉文化干扰的实例,分析其产生的原因,并就汉文化干扰性事实提出应对措施。

彝族地区大学英语词汇学习的主要问题及对策

彝族地区大学新生英语词汇量严重不足是使其逐渐丧失英语学习兴趣的重要因素,是影响该地区大学英语教学质量提高的关键。以笔者所在学校为个案,在分析了2006和2008级学生词汇方面存在的问题后,提出大学英语词汇教学必须坚持"内容系统化,策略多样性"的原则。

高职高专英语词汇教学问题及对策研究

高职高专英语词汇教学中,主要存在着教学方法单一、学生学习动力不足等问题。为了解决这些问题,可采取多样化的词汇教学方法、激发学生学习动力和营造良好的课外学习氛围等对策。

初中英语词汇教学常见问题及解决途径分析

在英语课程教学中词汇教学一直以来都是英语教学的重点内容。特别是在初中阶段的英语学习中,学生开始接触大段大段的文段阅读材料,这时候没有良好的词汇作为支撑学生是没有办法能够理解文章中的内涵的。因此,本文将立足于初中英语词汇教学现状的基础上,对初中英语词汇教学常见问题及解决途径展开分析。

高校英语词汇教学与习得中的主要问题及对策研究

词汇量不足成为制约学生英语水平提高的瓶颈,通过对大学生英语词汇教学与习得的现状所做的调查研究,发现主要存在两个主要问题：一是教师缺乏有效的词汇教学方法,不能有效地结合构词法知识、词语文化内涵、语境、上下义关系、同义词和一词多义等知识进行词汇教学；二是学生词汇记忆方法陈旧,以死记硬背为主。据此,依照利奇的词汇的七种意义理论和认知语言学相关理论,提出了解决这一问题的对策。