高职院校教学数字化转型调研分析与对策建议

通过对高职院校教师开展教学数字化转型调研,探究我国高职院校教学数字化在师生素质与能力要求、教学资源建设与应用、教学组织与实施、课程平台及网络保障、政策支持等方面的现状,分析其是否符合高职教育高质量发展需求,探索凸显类型特色、增强高职院校教学数字化适应性的对策,以期推动高职院校教学数字化转型走深走实。

高职院校财经类通识课“课程思政”的建设路径

高职院校财经类通识教育立足课程思政、课程思政融入通识课程开展隐性教育,体现了“立德树人”与“全人教育”一致性的育人理念。当前,高职财经类通识课存在着“去价值化”“弱实践性”等突出问题,亟待通过推进课程思政建设予以解决。结合高职院校实际特点,提出财经类通识课课程思政建设需要明确课程定位与特点、课程思政的建设原则、思政要素的设计依据,在教学规范流程中重构教学内容、在教学场景搭建中建立叙事对话、在教学评价中促进情感价值内化,形成财经知识传授与价值观融入的协同路径,加快高职院校财经通识课课程思政的建设步伐。

民办高职院校“经济法基础”课程混合式教学模式问题及改进策略

“职教20条”为高等职业教育混合式教学模式改革指明了方向,在“经济法基础”课程教学改革中,应正确认识混合式教学模式的内涵及意义。然而,当前民办高职院校“经济法基础”课程混合式教学模式面临诸多问题,主要表现在学校混合式教学模式办学基础条件有待完善、教师参与混合式教学模式改革的积极性有待提高、学生自主探究式学习意识有待增强。因此,为了更好地适应高职教育改革要求,应不断加大力度改善学校办学基础条件,提升教学团队教学能力和优化学生学习成果评价方式,在民办高职院校举办者的持续投入下,最大程度地调动教师参与高职教育教学改革的主动性,为教学相长营造良好氛围。

五育多元:新文科视域下财经类高校大学英语教学创新路径探究

新文科战略是基于全球化与科技创新大背景下顺应而生的新理念,新文科理念强调打破学科界限,实现文科与其他学科的融合发展,注重与思政教育相结合,提升学生的文化自信意识。大学英语作为公共必修课,要积极响应国家新文科战略要求,创新教学模式。财经类院校的英语教学采用“五育多元”的大学英语教学模式,建立新文科视域下财经类院校大学英语教学的新路径。

科教融汇背景下高职院校科研工作优化转型策略研究

本文在科教融汇背景下,分析了高职院校科研工作的重要性,探讨了高职院校科研工作定位不准确、科研技术创新平台水平不高、教学与科研的联动不足以及科研激励机制不合理等问题,提出了树立科教融合意识、强化科教融合理念、构建科研创新平台、培养科教融合能力和完善科研评价体系等系列优化转型策略,旨在促进高等职业院校科研工作转型,教研相长,从而提高教学质量和人才培养质量,为职业教育的发展提供新动力。

“互联网+”背景下高职财税专业经济法基础课程教学改革研究

“互联网+”背景下,各行业的生产、管理和服务方式都发生了深刻的变化,智能化财税成为现代财税新模式,社会对智能财税人才的需求日益增加,对高职财税专业人才培养提出了更高的要求。经济法基础是高职财税专业的基础课程,文章针对现有教学中存在的问题提出了具体的完善对策,以期提高高职财税专业经济法基础课程教学的质量和效果。

产教融合背景下高职院校科技成果转化策略研究

随着经济社会的不断发展,全球科技创新竞争日趋激烈,技术转移与产业化已成为提高技术创新效应的重要路径。在这一背景下,产教融合已成为推动科技成果转化的重要手段和基本保障。对于当代高职院校而言,在加强产教融合的过程中推进科技成果的转化,是提升学校科技创新能力和服务社会经济发展的重要任务。基于此,在分析产教融合与科技成果转化联系的基础上,结合产教融合背景探析高职院校科技成果转化存在的问题,并结合笔者实践经验,针对性地提出实施策略,以期为相关人员提供参考。

财经类高职院校课程思政资源的开发路径研究

课程思政的主体、内容与方法是课程思政资源的重要要素。厘清课程思政的主体、内容和方法,为开发课程思政资源寻找理论基础和现实需要,才能对症下药,使课程思政资源开发过程具有针对性和时效性。挖掘财经类高职院校课程思政育人资源,需要立足育人主体、育人内容和育人方法三方面内容,同时立足专业特色,发挥地域性文化优势,进而达到育人效果。

新时代环境下农业高职院校服务地方农业经济发展的策略分析

为了实施乡村振兴战略,进一步促进农业经济发展,调整农村产业结构,加快脱贫攻坚步伐,提升农民收入,农业高职院校要积极参与乡村振兴战略建设。要深入农村开展职业技能培训,培养新型职业农业,助力农民脱贫致富;服务地方农业经济发展,调整专业设置,对接当地农业产业链;转变农业人才培养理念,为农业经济发展提供人才支撑;促进农村集体经济发展,完善农村“三资管理”模式,延伸农业产业链,促进地方农业经济可持续、绿色发展,提升农民经济收入。

高职院校“经济学基础”教学中的德育渗透研究

“经济学基础”课程是财经商贸类专业落实立德树人根本任务的必修课程。在“经济学基础”课程教学中,教师除了要向学生传授专业知识、培养学生专业能力外,还应根据目前各行业的人才需求标准,积极进行德育内容的渗透,以有效达成育人目标。文章阐述“立德树人”背景下“经济学基础”课程教学的德育目标,并就立德树人视角下“经济学基础”课程教学中的德育渗透提出挖掘德育元素、优化教学策略、完善教学过程、改革评价机制等策略,以期给广大教师提供参考。

经济全球化背景下高职院校大学英语教师转型发展策略研究

在经济全球化背景下,高职院校英语教师必须通过提升专业水平、增强职业素养以完成自身转型。然而,受制于陈旧教学理念、重教轻研传统诸多不利因素,这一转型面临了巨大障碍。为了解决障碍,教师应彻底转变教学理念,院校应改善外部环境,促使教师优化知识结构,实现顺利转型。

产业转型背景下苏州高职院校专业设置及调整策略

苏州正在积极加快产业转型升级的步伐,争当建设新江苏的先行军、排头兵,作为苏州的高职院校,应与之相适应。通过调查统计数据,从区域经济发展、产业结构和高职院校专业设置的现状入手,利用产业结构偏离度,着重分析了专业设置与产业结构的协调性及存在的问题,提出了专业动态调整机制、专业设置预警机制和打造地方特色专业群等调整策略。

基于国家战略视角的国家级新区发展的再认识

文章阐述了国家级新区在我国国家空间开放战略中的重要作用,并从城市发展的资本动力、我国当前经济转型发展以及国家战略考量的需要等方面进行全新的认识。在此基础上,笔者从城乡规划改革、核心功能建设、创新发展3个方面提出了建议,为国家级新区的发展提供参考。

财经类高职“课证融合”人才培养模式探索与实践

目前,"课证融合"人才培养模式在现实执行过程中较好地解决了高职人才培养和就业衔接的一些问题,但也存在"课""证"分离、学校课程体系及配套教师对"课证融合"的认识不足、教育信息化环境下"课证融合"教学方法和教学模式的改革力度不够、课证融合中资格考证功利性强而忽略技能水平评价等一系列问题。财经类高职"课证融合"人才培养模式应在骨架清晰、体制健全、师生认知透彻、学生的能力和证书相匹配等方面做好设计。

创新创业人才培养模式——以高职院校财经专业为例

高职院校财经专业学生由于缺少自主思考能力,理论知识欠缺,动手能力不足等原因,在就业方面缺乏竞争力。因此,在财经专业创新创业人才培养模式上应根据市场需求,动态调整人才培养方案;优化教师资源配置;完善反馈机制。采取建设"三层双轨五位一体"的开放式实践教学体系,递进式实践教学组织体系,校企结合型教师队伍体系等方法,在"工学结合"的背景下提升高职财经类专业人才培养教育质量。

高职扩招背景下三类重点群体的人才培养模式探析——以财经专业群为例

教育部《高职扩招专项工作实施方案》的发布,标志着高职院校扩招100万进入实施阶段。此次扩招的对象主要是退役军人、下岗工人以及农民工三个重点群体。新型招生群体的出现要求各高职院校亟需制定学制和授课形式灵活、可操作性强、符合地方经济和产业发展水平的人才培养模式。财经类专业群与理工类、农学类、医学类等专业群相比有其独特优势,更加适合上述群体,在人才培养中可采用灵活的学制、授课形式及置换课程方式。

经济转型背景下高职院校现代服务业人才培养

大力发展现代服务业是推动我国经济转型的战略选择,而培养现代服务业人才是实现这一战略的关键。作为承担现代服务业人才培养使命的主体,高职院校当前存在培养目标定位不清晰、课程设置脱离市场、师资力量薄弱、评价机制单一等诸多弊端。积极探索现代服务业人才培养策略,对发展现代服务业和推进我国经济转型有着重要意义。

高职院校科技成果转化的现状分析及应对策略

2016年,国家出台了一系列科技成果转化的相关文件,一个个政策"红包"的发放,使高校科技成果转化工作步入快车道,但高职院校仍然普遍存在科技成果转化困难和转化率低的问题。本文分析了高职院校科技成果转化的现状,从体制机制建设、环境氛围营造和人才培养等三个方面提出了具体应对策略。

高职院校贫困生中的学困生的现象分析及解决策略

高职院校贫困生是指高职院校中,因家庭经济困难,难以支付学费和生活费的大学生群体。为了帮助解决贫困生的问题,国家采取了一系列有效的措施。根据申请条件,贫困生的学习成绩也是必要条件之一。但是在高职院校的贫困生中,确实有一部分学生学习成绩很不理想。因此,国家励志奖学金和国家助学金也往往与他们失之交臂。所以,这部分贫困生中的学困生往往更容易出现问题。本文剖析了高职院校贫困生中学困生的学业现状,深层分析了形成的原因,并提出了有效的解决策略。

财经类高职院校学生职业技能与职业精神融合探析

当前,我国教育事业实现了突飞猛进的发展,特别是职业学校有了更大程度地突破和发展,为我国国民经济的发展和教育事业的进步做出了极大的贡献。针对财经类高职院校而言,在教育教学过程中,要着重分析和探讨学生的职业技能和职业精神有效融合等相关方面的问题,着重考虑通过怎样的教育载体使学生职业技能和职业精神融合培育,形成常态化、长效化,这也是职业教育领域持续关注的焦点问题。基于此,针对性的分析和探讨财经类高职院校学生职业技能与职业精神融合的内涵、必要性、存在的困境以及相对应的应对策略等相关内容,以期能为高职院校教育教学改革提供一定的参考和启示,为我国的职业教育良性发展做出一定的贡献。