职业本科教育人才培养模式比较研究——基于32所职业本科院校教育质量报告的文本分析

人才培养是高质量发展职业本科教育的逻辑旨归和目标导向。推动职业本科教育高质量发展的根本基点在于人才培养模式的提质与变革,以人才结构优化促进职业本科教育类型化发展。以32所职业本科院校为例,依托近3年《高等职业教育质量年度报告》的文本,围绕人才培养目标、过程、制度和评价四个维度分析发现,32所职业本科院校的人才培养模式具有以“典型工作任务”为逻辑起点、以“产教融合”为实践进路等共性特征。此外,32所职业本科院校在人才培养模式的特色凸显及标准方式上存在较大校际差异。据此,职业本科教育人才培养模式的重心在于明确“人才规格+职业能力”的类型目标定位;推进“标准引领+任务导向”的实践育人过程;建立“纵向联动+横向协同”的配套培养制度;构建“动态调整+分类发展”的多元评价体系。

职业教育区域经济发展适应性研究——基于天津7所双高校2022质量年度报告

党的二十大报告明确了高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务,“高质量”一词频繁出现在国家重要政策文件中,成为名副其实的“高频词”。职业教育高质量发展事关巩固职业教育类型定位、推动经济发展。针对世界及我国500强企业落户天津不多、天津市百强企业并未覆盖天津重点产业,天津职业院校不同级别专业群设置存在重叠、服务高端产业存在缝隙,毕业生本市就业比例不高、学生就业产业与所学专业不匹配等问题,提出未来天津需要吸引优质企业、提升职业院校办学层次、优化人力资源、强化职业院校毕业生收入保障机制,以此提升职业教育与区域经济适应性。

中国特色高职教育产教融合质量的现实特征与推进策略——基于《2023中国职业教育质量年度报告》的分析

产教融合是职业教育的本质特征。中国特色高职教育产教融合是产业与高等职业教育的深度合作,旨在提高人才培养质量,满足产业对高技能人才的需求。基于利益相关者的不同价值诉求,依据投入产出理论,以产教融合体制机制建设、专业建设、课程建设、实训基地建设、“双师”队伍建设作为投入变量,以服务人才培养成效、服务企业成效作为产出变量,构建产教融合评价指标体系,全要素监测并剖析产教融合质量。研究发现,高职教育产教融合还存在东高西低、校热企冷等问题。基于此,建议以省域现代职业教育体系建设新模式试点为支撑,创新制度设计,统筹推进东中西部协同发展;依托市域产教联合体和行业产教融合共同体,激发企业参与办学的动力和活力,提高人岗匹配度;健全高职教育产教融合评价机制,以科教融汇为突破口,提升服务企业发展成效,推动高职教育更贴近中国实体经济和产业发展需求培养人才。

结构功能主义视角下高职院校国际化发展困境与破解之路——基于陕西省高职院校质量年报的分析

教育强国背景下,高等职业教育国际化已成为必然趋势。采用结构功能主义AGIL模型,以陕西省为例,从“适应、目标实现、整合、潜在模式维护”四个角度出发,结合2023年高职院校质量年报,对陕西省40所高职院校国际化发展现状进行分析。分析结果显示,总体上,高职院校的国际化地位较低、办学水平有待提高、国际化体系尚未健全以及发展特色不够突出。基于陕西省的案例分析,就破解高职院校国际化发展困境提出加强顶层设计、明晰办学目标、构建运行机制、丰富内涵建设等优化路径。

高职教育质量年报之质量分析及改进建议——基于2022年度全国1433所高职院校质量年报的分析

自2011年高职教育质量年报制度建立以来,质量年报在助推职业教育规范化、标准化、高质量发展,建立现代高职人才培养质量保障体系方面发挥了积极作用,但也仍然存在一些不足,制约了质量年报发挥更大作用,因此有必要对其本身质量进行系统分析并提出改进建议。根据年报中是否包括计分卡、学生反馈表、资源表、国际影响表、服务贡献表、落实政策表等6个表格数据内容来评判其质量,统计分析了2022年度全国1433所高职院校质量年报的规范性程度,针对存在的问题提出了相关建议。

高职院校教学质量监控信息化系统的构建——基于人才培养质量年度报告的视角

构建高职院校教学质量保障体系是确保人才培养质量的关键,而教学质量监控系统是教学质量保障体系的重要组成部分。借鉴ISO9000质量管理体系标准,高职院校构建教学质量监控信息化系统需坚持四项原则,即持续改进原则、要素的系统性与开放性原则、信息的即时性与动态性原则、信息的定量与定性结合原则,内容设计应包括办学基本信息、生源、培养过程质量、培养结果质量、社会服务等模块,组织机构应为多元主体,信息采集可分为直接采集、汇集统计、调查分析三类,信息的采集和反馈处理要及时、准确。

现代职教体系视域下省级质量年报编制范式:江苏的探索与实践

中高职协调发展是现代职业教育体系内涵的重要维度,以此视域审视省级职业教育质量年度报告编制范式,规范和完善我国职业教育在"双高时代"的质量报告编制工作。在我国职业教育三级质量年度报告体系中,基于江苏省职业教育办学长期积淀优势和突出办学成果基础,由专业团队编制的《江苏省高等职业教育质量年度报告》《江苏省中等职业教育质量年度报告》成为优秀样板。以近些年江苏省编制职业教育质量年度报告的探索与实践为例,阐述省级职业教育质量年报效用,构建省级职业教育质量年度报告编制范式,以省级质量年度报告助推职业教育办学效益达到帕累托最优。

中国高等职业教育质量年度报告标准体系:分析与评价

对中国高等职业教育质量年度报告标准体系进行比较分析,发现高职质量年报在促进高职教育服务发展、学生就业、财政投入等问题方面发挥了重要作用,但也存在一些需要改进的问题,如标准体系要更加突出合理性,重视以效果为导向的评估指标体系的开发;高职质量评价结果要更加突出有效性,关注以利益相关者为主体的社会公众的参与权;高职质量评价信息要更加突出有用性,发挥案例数据信息的示范引领作用。

“三位一体”教学质量内部评估模式的探索与思考

目前我国高校教学工作质量评估已经由外部行政主导的评估走向内部自我评估,各高校积极贯彻教育部的评估新要求,探索行之有效的评估制度和模式。上海财经大学近年来,在借鉴国外高校教学评估经验的基础上,以提高教学质量为目的,在常态化教学质量评估、教学状态数据平台建设和年度质量报告制度等方面积极探索,形成了"三位一体"的本科教学质量内部评估模式。这一模式可为我国各类高校提供参考与借鉴。

高职院校教学质量年度报告撰写的结点探析

质量报告发布制度是现代大学制度的有机组成部分,也是学校履行社会职责、谋求自身发展的重要环节。建立高等学校教学质量年报制度,是贯彻落实国家和省教育改革与发展规划纲要,完善高职教育质量保障体系,提高高职教育教学质量的重要举措。文章通过对高职院校教学质量年度报告相关问题的探析,提出了高职院校教学质量年度报告撰写的方法。

高校内部质量保证工作:年度报告

为了确保高校质量保障工作的连续性,年度报告是其重要一环。论述年度报告的指导思想,阐明年度报告的类型和内容,精选外国高等学校年度报告的实例,供国内高校质量保证工作借鉴。

编制高职院校教育质量年报报告的探索

编制和发布高等职业教育质量年度报告对促进高职院校自觉接受社会的评议和监督、不断完善其人才培养质量保障体系、推进教学工作诊断与改进制度的建立和实施、培育和形成现代质量文化、全面提升人才培养质量有着重要的现实意义,文章剖析了影响编制高职院校质量年度报告当前存在的认识不深、重视不够、配合不力、分析不足、层次不高等主要问题,并提出了促进高职院校质量年度告报编制质量提高的有效对策,即认真学习,提高认识;高度重视,建立机制;早作筹谋,精心准备;保证合规,追求特色;巧借外力,数据支撑。

高等职业教育人才培养质量年度报告分析及改进建议——基于无锡市高职院校2017年质量年报

高等职业教育人才培养质量年度报告,是高职院校回应社会问责、接收社会监督的重要形式,也是高职院校对外展示自我、提高办学水平的重要途径。首先探讨了质量年报的概念及其读者对象,然后基于教育部2017年质量年报要求对无锡市域内7所高职院校质量年报的文本进行了分析,最后针对质量年报编写中存在的一些问题,从组织、数据、管理等方面提出了改进建议。

四川省高职教师教育专业学生职业素质调查报告

高职教师教育学生的职业素质状况对基础教育质量的影响较大,课题组对四川省高职院校教师教育专业学生应具备的职业素质作了调查分析,对新入职(二年以内)高职教师教育专业学生的职业素质状况及在校高职教师教育学生的职业素质状况进行了调查,分析了教师教育专业学生职业素质现状。

高职院校人才培养质量年度报告之探析

质量报告发布制度是现代大学制度的有机组成部分,也是学校履行社会职责、谋求自身发展的重要环节。建立高等学校教学质量年报制度,是贯彻落实国家和省教育改革与发展规划纲要,完善高职教育质量保障体系,提高高职教育教学质量的重要举措。本文通过对高职院校人才培养质量年度报告相关问题的探析,提出了高职院校人才培养质量年度报告撰写的方法。

职业院校教育质量年度报告编制与撰写策略

教育质量年度报告发布制度建立是职业教育改革与发展的必然。职业院校要正确认识质量年报工作的来龙去脉,从而明白此项工作对于学校发展的重要意义;要从日常质量管理、质量保证和质量文化等方面的工作入手,夯实质量年报的基础;要从主题选择、唯"规"唯实、"质""量"结合、层层把关等方面做好质量年报的编制与撰写工作。

高职院校年度人才培养质量报告分析——以广州铁路职业技术学院为例

以广州铁路职业技术学院年度人才培养质量报告为研究案例,通过分析人才培养质量报告,调研学院学生入学及毕业的职业发展概况,梳理学院发展历程及人才培养培养过程,提炼学院的办学特色,提出年度人才培养质量报告撰写关键要素。

高职教育质量年度报告合规性检查机制创新实施与探索--以黑龙江省高职院校质量年报合规性检查工作为例

高等职业教育质量年报制度自2012年建立以来,在促进高职院校进行办学诊改、接受社会监督、推动办学公平上起到了积极的作用。但各高职院校在编制方法、多元评价、发布机制等方面仍不同程度地存在问题。通过对高职院校年报编制、报送和发布工作进行研究,以黑龙江省高职院校质量年报合规性检查为例,对目前职业教育质量年报存在的问题、年报合规性检查的意义、年报合规性检查的实施三方面进行分析阐述。

高职院校人才培养质量报告概述及撰写方法

高职院校人才培养质量年度报告是高职院校提高教学质量,健全质量保障体系的重要举措,通过分析质量报告的概念,发布质量年度报告的意义,从而提出撰写质量年度报告应注意的问题及报告的结构框架。

高职院校人才培养质量年度报告制度探析

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》把提高质量确立为教育改革发展的核心任务,要求建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制,同时提出"建立高等学校质量年度报告发布制度"的要求。目前质量年报制度已实施了六年,对于如何理解质量年报制度的内涵,以及如何正确把握质量年报的指导思想和编制内容,仍然是值得探讨的问题。本文从质量年报制度的内涵、编制框架、编制中出现的问题等角度做了探索,并提出相应的对策建议。