ASUS W5A

一般来说，12.1英寸宽屏笔记本电脑对于外观设计有着较高的要求。作为一款“为都市时尚一族提供兼具功能性和娱乐性数字化生活”的产品．ASUS W5A也不例外。比如恰当的颜色搭配、可以转动的摄像头．设置在键盘操作区右上方的圆形电源键、以及圆滑过渡的边角．都是比较唯美的外观设计。当然，它整体的风格仍然比较硬朗．符合华硕的磐石风格。：-)

案例赋能的专业学位研究生“5W”培养模式创新与实践

分析发现我国专业学位研究生教育尚存诸多发展矛盾,江西财经大学以案例为载体,遵循案例驱动专业学位研究生“理实融合”能力培育、强化“持续发展”特色属性和“中国管理”精神内涵烙印的“三个驱动”变革理念,把握“用案例讲好中国管理故事”的核心,围绕Why、Who、What、When和Where五个“W”创新研究生培养模式,探索形成了具有中国特色的专业学位研究生“5W”培养模式,并进一步构建起支撑该培养模式的“154”实践应用体系。

基于5W模式的图书馆红色文化短视频传播策略研究

文章在梳理图书馆红色文化传播现状、总结短视频传播红色文化优势的基础上,依据5W模式,从提升短视频运营能力、把握短视频质量、优化传播渠道、关注短视频受众、重视传播效果评估等方面,提出了图书馆红色文化短视频传播策略,旨在为图书馆开展相关实践和研究提供参考。

基于5W模式的我国高校图书馆数字素养培育策略研究

我国高校图书馆数字素养培育普遍面临培育主体单一,用户需求分析不精,培育内容的结构性与情境化水平偏低,培育方法相对固化,培育效果评价不科学的现实制约。为有效解决高校图书馆数字素养培育突出问题,文章参考5W模式的核心理念,从主体、对象、内容、方法、效果五个方面提出具有可行性的优化策略,即建立多主体充分协作的数字素养培育主体体系,设计与师生需求相匹配的数字素养培育方案,开发具有较高层次性与功能性的数字素养培育内容,创建线上线下相结合的数字素养培育方法,健全数字素养培育效果评价机制。

基于5W1H理论下事业单位人事档案管理的优化研究

随着经济的飞速发展、管理理论的全面创新,事业单位人事档案管理的优化迎来了新的契机,5W1H理论的应用使得事业单位人事档案管理的效率与效能不断提高。在事业单位人事档案管理中融入5W1H理论,能够让事业单位相关人员更好地认识到事业单位人事档案管理的重要性,选择与事业单位人事档案管理相符合的场地要求,对事业单位人事档案管理的时间节点进行把握,同时明确规划好事业单位人事档案管理主体任务,由此为事业单位如何更好地管理人事档案提供有效的建议和路径。

5W传播模式视角下的医疗学术会议健康传播效能研究

为了探讨医疗学术会议的健康传播效能,本研究以2022中国肿瘤学大会(Chinese Congress on Oncology, CCO)为例,以哈罗德·拉斯韦尔5W传播模式为分析框架,对新浪微博平台相关话题下的所有微博进行内容分析和社会语义网络分析。结果显示,传播以会议资讯、学术交流和科普宣教3类信息为抓手,以医学专业人士和有健康需求的一般受众为传播目标,通过调动政务微博、主流媒体和医疗健康领域意见领袖的媒介组合,实现了3.5亿人次的微博传播阅读量。本研究认为,可以通过议程设置掌握舆论引导主动权,针对不同受众选择合适的传播组合方式,找准宣传契合点向新闻媒体最大化借力借势,充分重视社群作用激发大众传播潜能,为提升医疗学术会议健康传播效能提供理论指导和实践经验。

“结构大赛”训练新模式促进土木工程教学改革——以沈阳农业大学土木工程专业为例

土木工程是理论与实践并重的一门学科。教授书本知识的同时,培养学生的创新能力与动手能力亦成为高校教育教学的主要目标。针对原有教学方式的弊端,以大学生结构设计大赛为切入点,打造新工科背景下的工程学科创新训练新模式,运用5W2H分析法探索出一条切实可行的竞赛促进土木工程专业教学的改革之路。实践表明,“结构大赛”新教学模式可以显著提升学生的学习兴趣和主动性。通过竞赛使学生的实际技能和创新能力、竞赛意识、心理素质都得到提高和锻炼。

5W视角下明代苏作家具成因研究

明代苏作家具是中国传统家具的璀璨明珠。本文利用5W分析法围绕苏作家具进行的追问,在逐层溯源性梳理中针对苏作家具的设计制作者、时代背景、地域优势、社会变革以及苏作家具的典型特色进行探讨,使人们在深入了解苏作家具的同时提升江苏文化软实力。同时思考促成优良设计的“天时、地利、人和”等关键因素,为当前背景下苏作家具的创造性转化和创新性发展提供启发。

“5W1H”教学分析法结合视频教学在普外科护理本科实习生临床实践中的应用

目的:探讨“5W1H”教学分析法结合视频教学在普外科本科护生临床实践中的应用效果。方法:选取我院普外科本科护生138名为研究对象,分为两组,对照组接受传统教学,试验组在此基础上采用“5W1H”教学分析法结合视频教学,比较两组护生考核成绩、临床护理实践能力及教学满意度。结果:试验组护生考核成绩、临床护理实践能力、教学满意度均高于对照组(P<0.05)。结论:“5W1H”教学分析法结合视频教学能提升普外科本科护生临床实践能力,提升教学满意度。

基于5W模式的高校图书馆数字素养培育路径

文章基于对我国高校图书馆数字素养培育工作现状与问题的分析,运用5W模式分析法提出高校图书馆数字素养培育路径,即整合校内外主体的数字素养培育优势资源,设计兼具层次性与功能性的数字素养培育内容,创建线上线下一体化的数字素养培育方法,设计可触达用户需求的数字素养培育方案,建立数字素养培育效果评价闭环管理体系。

高职院校官方抖音号助力招生宣传创新模式探究——以常州地区高职院校为例

抖音作为最热门的短视频APP之一,为高校招生宣传工作打开了新思路,高职院校纷纷建立官方抖音号,传播学校形象,展示学校魅力,助力招生宣传。短视频内容、质量、呈现方式、投放频次等具有不同的传播效果。利用传播学5W理论以及抖音短视频碎片化使用习惯、去中心化生产、精准的算法推荐优势,搭建了高职院校招生宣传与抖音短视频融合框架。从传播者、传播内容、传播受众、传播效果四个方面,打造高校官方抖音号,助力招生宣传。

5W模式视角下的安徽省非物质文化遗产传播研究——基于抖音短视频的分析

技术的迭代推动非遗传播方式的变革,大众借助新媒体参与非遗的传播成为当代实践非遗保护与传承的重要载体。非遗短视频的创作与传播对于非遗文化展演和记忆具有重要的意义。文章基于抖音短视频平台选取关于安徽省非遗内容的短视频样本,用飞瓜数据对发布内容、呈现方式进行分析,运用5W传播理论从传播主体、传播内容、传播渠道、传播对象、传播效果五个方面分析安徽省非遗抖音短视频传播现状特征。针对其在抖音平台传播过程中存在传播主体水平参差、传播渠道用户拓展不足、受众群体狭窄、传播内容形式单一、传播效果不明显的问题提出优化建议,以期让抖音短视频平台真正成为非遗文化传播的有效领域。

基于“5W1H”模型的应用型本科院校教学质量保障体系构建研究

研究围绕应用型本科教学质量保障体系的建构与实践,整合新时期应用型本科高校教学质量保障体系构建的多种先进理念,包括全面质量管理(TQM)、PDCA循环、OBE理论等提出了一套全新的“5W1H”模型。该模型重点围绕5个维度:保障目标(Why)、保障主体(Who)、保障内容(What)、保障场域(where)、保障周期(when),保障机制(How)构建而成。强调以社会需求为导向,注重实践教学与理论教学的融合,旨在培养具有创新能力和实践技能的应用型人才以及提高应用型高校的教学质量。

基于传播学5W模式的国际中文教育风险及规避策略

在复杂多变的国际政治经济文化背景下,国际中文教育面临一定的现实或潜在风险。本研究运用PEST分析法对国际中文教育面临的外部风险进行了分析,并基于传播主体、内容、途径、受众、效果等传播学5W视角建立风险规避策略模型,提出了教师为魂、文化为根、科技为力、学生为本、反馈为能的风险规避策略,旨在为国际中文教育的健康发展提供借鉴。

基于5W模式的公共图书馆短视频健康信息服务研究

文章调查了我国省级及以上级别公共图书馆的短视频健康信息服务现状,分析了公共图书馆的短视频健康信息服务成效及存在的问题,构建了基于5W模式的公共图书馆短视频健康信息服务理论框架,并提出了基于5W模式的公共图书馆短视频健康信息服务策略,以期为公共图书馆持续开展短视频健康信息服务提供参考。

基于传播学视角的高校网络舆情分析与应对

以传播学“5W”模式为理论依据,采用案例整理研究、线上调查研究、文献检索的方法,分析指出传播者群体庞大、媒介素养不高,传播内容敏感性强、容易产生热度,传播载体方便快捷、形式多样,受众面广、容易引发共情,影响巨大,易发意识形态风险是高校网络舆情的总体特点,强调反应滞后、思维僵化、协同缺失是高校应对网络舆情过程中普遍存在的问题,并提出切实可行的合理化建议,即高校要加强内部治理、畅通信息沟通渠道、建设专业管控团队、保障舆情监管常态化,建立系统、科学的网络舆情预警和研判机制,发挥官方网络平台联动机制作用、维护意识形态安全是做好高校网络舆情处置的有效途径。文章认为,作为网络意识形态工作的前沿阵地,高校要高度重视新媒体的迅猛发展给意识形态工作带来的影响和挑战,充分了解舆论形态在这一特定场域中的传播规律,不断提升舆情敏感度和分析研判、引导处置的能力,牢牢掌握意识形态工作领导权和话语权,落实立德树人的根本任务,营造清朗的网络环境。

中华文化在国际中文教育中的传播策略

语言是文化的载体。语言教学与文化传播齐头并进对建构国家形象、提升国际影响力具有重要的作用。国际中文教育以汉语语言教学为主,同时要兼顾中华文化传播。在国际中文教育中有效进行中华文化传播,提升汉语学习者对中华文化的理解与认同水平是国际中文教育的任务之一。结合拉斯韦尔“5W模式”探索中华文化传播策略,能够为国际中文教育“讲好中国故事”提供有效思路。

基于政策工具与5W理论二维视角下中医药文化传播政策量化分析

目的:对我国中医药文化传播相关政策文本进行分析,探讨中医药文化传播政策的着重点和存在问题,为后期政策优化提供依据。方法:基于政策工具和5W传播理论的二维视角,对检索出的43份中医药文化传播政策文件进行内容分析。结果:中医药文化传播政策制定中政策工具整体使用较为丰富,但结构分布不均。对传播媒介(110/200,55.00%)的扩展及传播内容(97/102,95.10%)的丰富均依赖资讯性工具,对传播者(63/64,98.44%)的引导与传播受众(14/14,100%)的调动多依赖组织性工具,对传播效果(11/1291.67%)的评估多依赖市场化工具,经济性工具(2/16,12.50%)在5W维度的激励作用均发挥不足。结论:应借助经济性工具激发中医药文化传播主体的积极性与创造性,运用组织性工具兼顾中医药文化传播受众的需求度与差异化,凭借资讯性工具增强中医药传播内容科学性与表达通俗性,依托管制性工具推动中医药文化传播媒介的多元化与整合化发展,利用市场化工具提高中医药文化传播效果的社会效益与经济效益。

场域理论视域下中医药文化在中小学校园传播路径——基于拉斯韦尔5W模式分析

提升中医药文化自信是坚定中华民族文化自信的重要推手,中医药文化校园传播是提升中医药文化自信的有效路径。本研究以分析中医药文化校园传播的路径为切入点,以布迪厄场域理论为情境分析框架,剖析当下中医药文化校园传播的内部结构、各主体持有的资本、各主体的行为惯习。研究发现,中医药文化进校园场域中的主体包括行政部门、中小学校、中小学生三部分。行政部门位于场域中心位置,在经济资本与社会资本方面存在显著优势,且行为惯习有一定的权威性与强制性色彩;中小学校占据次中心位置,在文化资本方面具备优势,行为惯习兼具“上位者”与“下位者”的特征;中小学生处于边缘位置,其家长的符号资本可能衍生为对中小学生的符号暴力,在行为惯习方面存在“被教育者”的倾向。在此基础上,以拉斯韦尔5W传播模式为指导,提出中医药文化校园传播的推进路径。传播主体方面,提升中医药文化进校园传播主体间协同,培养高素质中医药文化进校园传播队伍;传播内容方面,选择高质量中医药文化进校园传播内容,选择符合中小学生特点的适宜传播内容;传播媒介方面,创新性融合现有媒介于中医药文化传播,构建多渠道中医药文化进校园传播矩阵;传播受众方面,扩大中医药文化进校园的传播受众范围,加强中医药文化进校园传播受众的互动;传播效果方面,多维度考核中医药文化进校园传播效果,评估并改进中医药文化进校园传播活动。