关于WISC-IV中文版四分测验简式量表的研究

本文基于常模样本的数据,采用回归法决定分测验的最佳组合,以常模法和等值法相结合建立常模,形成了由四个分测验组成的WISC-IV中文版四分测验简式量表。结果表明,类同、矩阵推理、背数和译码四个分测验是构成四分测验简式量表的最佳组合;通过常模法与等值法相结合的方法建立的简式量表,其信度与完整版本非常接近;本方法建立的四分测验简式量表对总智商估计的准确度优于回归法。

韦氏儿童智力量表(中文第四版)在特殊儿童评估中的应用

中文版WISC-IV自问世以来正处于不断的推广使用当中,研究者们也陆续使用这一工具进行相关研究。本研究对该量表在各类型特殊儿童中的应用研究现状进行了梳理,尤其是对此版本在特殊儿童应用中存在的问题进行了分析和建议。希望这些建议对未来该量表的优化能发挥少许作用。

感觉统合失调儿童韦氏智力量表评分与感觉统合功能、心理行为的关系分析

目的:探讨分析感觉统合失调儿童韦氏智力量表评分与感觉统合功能、心理行为的关系分析。方法:选取2022年7月至2023年8月来我院就诊的感统失调患儿100例,另选取来我院健康体检的儿童100例,为健康对照组,所有儿童均采用韦氏儿童智力量表(Wechsler Intelligence Scale for Children,WISC-Ⅳ)评估其智力情况。调查分析儿童及家属一般资料、感觉统合功能、心理行为,采用皮尔逊相关系数(Pearson correlation coefficient,Pearson)相关性分析患儿韦氏智力测试评分与儿童感觉统合能力、心理行为的相关性,采用多因素逻辑(logistic)回归分析影响儿童感觉统合失调的相关因素。结果:感统失调儿童WISC-Ⅳ评分、感觉统合功能平均得分低于健康对照组儿童,Conners父母症状问卷(Parent Symptom Questionnaire,PSQ)高于健康对照组儿童,均表现出显著差异(P<0.05);韦氏智力测试结果评分在年龄、父亲文化程度、母亲文化程度、家庭月收入、是否为早产儿、Achenbach儿童行为量表、孕前身体质量指数(Body Mass Index,BMI)、对儿童感统失调的认知程度,(P<0.05);经过Logistic回归分析,儿童感觉统合能力升高(OR=2.298)、心理行为降低(OR=2.130)是韦氏智力测试结果的影响因素(P<0.05);Pearson相关性分析结果显示,感统失调儿童韦氏智力测试评分与儿童感觉统合能力得分呈正相关关系(r=0.668,P<0.05),与心理行为得分呈负相关关系(r=-0.722,P<0.05)。结论:感统失调儿童韦氏智力测试评分与儿童感觉统合能力得分呈正相关关系,与心理行为得分呈负相关关系,感觉统合能力和心理行为是韦氏智力测试评分影响因素。

WISC-IV中国修订版标准化取样的施测错误

本文归纳总结了韦氏儿童智力量表第四版(WISC-Ⅳ)在中国标准化取样过程中常见的施测错误,包括起测、倒退施测、计时、记分、追问反馈、材料呈现、终止和信息记录八个方面,它们都是主试未能完全依照测验指导手册造成的。减少这些错误需要加强主试的针对性培训,增加练习和安排实习督导。

中国儿童智力测验的弗林效应及其影响因素

本研究通过分析中国儿童韦氏智力测验的数据,考察了中国儿童智力测验的弗林效应是否存在及其影响因素。研究1通过比较两个不同年代的中国韦氏儿童智力测验(WISC),考察了中国不同地区儿童智力水平在两个不同时期之间是否存在差异。研究表明,在中国韦氏儿童智力测验中,弗林效应的确存在,但不同地区儿童智商的增益量大小不等,中国大陆和中国香港儿童的智商增益量比中国台湾地区更大。研究2采用中国大陆四大地区修订WISC-Ⅳ中文版的数据,探查了不同地区间儿童智力发展的差异及影响因素。研究表明,不同地区儿童的智力发展水平不一致,北部和东部地区儿童的总智商分显著高于西部和中南部地区,究其原因,社会经济发展的不平衡性和家庭教育环境对于儿童智力发展有重要影响。研究结论是:在智力测验中确实存在弗林效应,社会经济和教育发展水平在儿童智力发展中起重要作用。

韦氏儿童智力测验第四版的修订及其对智力测验开发的启示

根据韦氏儿童智力测验第四版(WISC-IV)的重要变动,分析其修订的动因,探讨其对智力测验开发的意义。韦氏儿童智力测验是世界上应用最广泛的儿童智力个别测验,WISC-IV是它的最新版。它的修订源于弥补其理论基础的先天不足,源于临床应用对心理测验结果加强理论解释和实践指导的需要,而新近提出的Cattell-Horn-Carroll theory智力理论及跨系列测评(Cross-Battery assessment)技术为修订提供了基础。韦氏儿童智力测验的发展表明,心理测验的使用价值和理论基础对其发展和完善都至关重要。

培智学校自闭症儿童与智障儿童认知特点比较研究

使用第四版韦氏儿童智力量表(中文版)对低功能自闭症儿童与智力障碍儿童进行认知特点的比较,发现虽然两组被试在总智商和四个指数上不存在显著性差异,但在背数分测验的结果存在统计学上的显著差异,同时两组被试在四个指数的剖面图上存在不同的特点,在此基础上为培智学校教师针对低功能自闭症儿童的教学提出相关建议。

WISC-Ⅳ与C-WISC诊断儿童智力障碍的一致性

目的 探讨C-WISC与WISC-Ⅳ中文版在6～16岁精神发育迟滞及边缘智力儿童智商测查结果中的一致性.方法 以DSM-Ⅳ-R为标准诊断为精神发育迟滞及边缘智力的6～16岁儿童80名.采用C-WISC、WISC-Ⅳ中文版对其进行测试.结果 6～16岁精神发育迟滞及边缘智力儿童的总智商测验结果C-WISC[（65.49±12.83）分]和WISC-Ⅳ中文版中[（64.86±10.10）分]差异无统计学意义（t=-0.591,P＞0.05）.言语智商[（64.96±13.14）分]比言语理解指数[（68.26±10.99）分]低,差异有统计学意义（t=3.029,P＜0.05）.操作智商[（72.48±14.04）分]比知觉推理指数[（69.35±11.75）分]高,差异具有统计学意义（t=-2.488,P＜0.05）.C-WISC中的分类、编码、木块图分数比WISC-Ⅳ中类同、译码、积木分数高,差异具有统计学意义（P＜0.05）.C-WISC中的领悟、数字广度与WISC-Ⅳ理解、背数差异无统计学意义（P＞0.05）.在智力诊断分级方面差异无统计学意义（x2=0.427,P＞0.05）.结论 C-WISC与WISC-Ⅳ中文版在6～ 16岁精神发育迟滞及边缘智力儿童智商测查结果中一致性好,C-WISC与WISC-Ⅳ中文版均可用于6～16岁精神发育迟滞及边缘智力儿童的辅助诊断.

《韦氏儿童智力量表-第四版》性能分析

《韦氏儿童智力量表-第四版》于2003年在北美公开发行和使用以来,得到众多学校心理学、儿童心理学和临床心理学专家的好评。与以往韦氏儿童智力量表相比,第四版本不再使用单一的言语量表得分和操作量表得分来笼统概括儿童的智力水平,而是提供了言语理解(Verbal Comprehension)、知觉推理(Perceptual Reasoning)、工作记忆(Working Memory)和加工速度(Processing Speed)四大分量表的索引得分以及一个全量表得分。这种更加细化的分类使得这一测验的结果有助于更精确地做临床诊断。心理学工作者和特殊教育工作者可以更直观、更具体地判断出被试是否在某一特定的认知功能方面有障碍或缺陷。韦氏第四套智力量表与以往的韦氏量表相比不仅仅是更新和扩大了常模,其设计理念的改进、记分方法的改变都使得该测验的结果更有助于心理学和特殊教育工作者做出更准确的解释和临床判断。文章详细介绍了韦氏第四套儿童智力量表的结构、相关的理论支持、各个分测验的设计理念和作用、信度和效度等指标、如何解释该量表的测验结果以及其临床应用价值等。笔者希望该简介有抛砖引玉的作用,使同行可以以“他山之石”为用。

注意缺陷多动障碍韦氏智力测验第四版测量结果分析

目的:探索注意缺陷多动障碍(ADHD)患儿在韦氏智力测验第四版(WISC-IV)中的特征。方法:使用韦氏智力测验第四版(WISC-IV)对56名ADHD患儿进行测试,并与健康儿童对比。结果:研究组的总智商显著低于对照组(t=3.486,P=0.001);在一般能力指数相仿的情况下,研究组在认知加工效率指数(t=4.344,P=0.000)及其分量表工作记忆(t=3.588,P=0.001)和加工速度(t=3.749,P=0.000)得分显著低于对照组;研究组"认知效率相对低下"发生率(66.07%)显著高于对照组(25.71%)(χ2=14.034,P=0.000);研究组在倒背数字广度(t=4.375,P=0.000)、译码(t=-2.422,P=0.017)和符号检索(t=-4.088,P=0.000)分测验中的表现较对照组差。结论:ADHD患儿存在认知效率相对低下的智力内部特点。

注意缺陷多动障碍儿童的智力及认知功能特征

目的研究注意缺陷多动障碍（ADHD）儿童的智力水平及智力结构，探讨其认知功能特征。方法对研究组及对照组儿童使用韦氏智力测验第4版（WISC-IV）中文版进行智力测量，比较分析测定结果，探讨ADHD儿童的认知功能特征。结果（1）研究组与对照组智力水平分布的总体差异有统计学意义（P〈0．05）；（2）研究组各分测验、各合成指数及总智商（FSIQ）得分均低于平均水平和对照组（P〈0．05）；各项效应量比较显示，研究组除了译码得分与对照组存在中等程度的显著差异（Cohen’sd=0．79）外，其余项目都存在较大程度的显著差异；（3）两组中智力结构不平衡发生率分布的差异有统计学意义（P〈0．05）。结论ADHD儿童的智商多在正常范围或边缘水平，但低于平均水平和健康儿童。ADHD儿童容易出现智力结构发展不平衡，其认知功能多受到损害，且认知效率较认知能力受损更为严重。

《中国科学D辑:地球科学》投稿须知

《中国科学D辑:地球科学》(中文版)和Science in China Series D:Earth Sciences(英文版)是中国科学院主管、中国科学院和国家自然科学基金委员会共同主办的地球科学类综合性学术刊物,由《中国科学》