WORLD模式在手术室护理实习带教中的应用及体会

目的探讨WORLD模式在手术室护理实习带教中的应用效果及可行性,提高手术室护理实习带教质量。方法将120名实习生随机分为常规带教组和WORLD模式带教组各60名,前者采用传统的"师徒式"带教模式,后者则包括与带教老师一起开展临床工作、观摩、研究相关课题、课外学习、走访其他辅助科室等5个部分。比较两组实习护生的考核成绩和对带教老师的评价。结果 WORLD模式带教组护生的考核成绩(包括技术操作、理论知识、科研能力)及对教师的评价均优于常规带教组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 WORLD模式提高了手术室护理实习生的临床带教质量,护生综合素质得到了全面的培养,同时有利于带教师资临床、教学、科研水平的整体提升。

集束化管理结合WORLD模式教学法在普外科本科护生临床教学中的效果评价

目的探讨集束化管理结合WORLD模式教学法在普外科本科护生临床教学中的应用效果。方法选取2017年2月—2019年1月在本院普外科实习的160名护理专业本科护生,按时间的先后分为对照组和实验组,每组各80名,对照组(2017年2月—2018年1月)采用传统教学法带教,实验组(2018年2月—2019年1月)采用集束化管理结合WORLD模式教学法带教。实习结束后,分析两组护生自主学习能力,考核两组理论知识与操作技能,比较两组护生对带教老师的满意度。结果实验组护生自主学习能力量表各维度评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);实验组护生理论知识与操作考核成绩高于对照组,差异有统计学意义(t=3.748,t=3.077;P<0.05);实验组对带教老师满意度高于对照组,差异有统计学意义(t=5.736,P<0.05)。结论集束化管理结合WORLD模式教学法有助于提升普外科本科护生学习积极性,提高其整体成绩以及对带教老师的满意度。

WORLD模式在门诊药房带教中的探讨

将WORLD模式应用于门诊药房带教工作中,符合门诊药学实验教学规律,解决了目前门诊药房带教中存在的理论与实践结合不紧密,教学质量不高等问题,并在实施过程中增强了学生的综合能力,探索和改进药学人才培养模式。

WORLD模式在手术室护理实习带教中的应用效果研究

护理专业学生的的临床实习是一个非常重要的阶段,该阶段将书本理论知识与实践充分地结合在一起,能有效提高护生的护理专业技能,护生的手术室实习也是一个关键的环节。以往手术室护理实习带教常常使用师徒式带教模式,这种带教模式不能较好地满足工作及形势需要。而WORLD模式则弥补了传统手术室护理实习带教中的不足,也能更好地培养学生的自主学习及解决实际问题的能力。本次实验研究将重点探讨分析下WORLD模式在手术室护理实习带教中的应用效果及可行性。

WORLD模式应用于手术室护理实习带教的作用分析

目的:就WORLD模式应用于手术室护理实习带教中的效果进行浅显的研究和探讨。方法:将80例手术室护理实习生随机分为观察组和对照组,对照组接受常规实习带教,观察组接受WORLD模式实习带教。对两组护理实习生的考核成绩,以及对带教老师的评分情况进行观察和统计。结果:观察组护理实习生的考核成绩明显高于对照组护理实习生(P<0.05);观察组护理实习生对带教老师的评分明显优于对照组护理实习生(P<0.05)。结论:WORLD模式应用于手术室护理实习带教中的效果显著,有效提高了护理实习生的整体水平,值得推广。

WORLD模式在骨科护理实习带教中的应用和效果

目的:探讨将WORLD模式应用于骨科护理实习带教中并评估其效果。方法:将骨科实习的60名护理学生随机分为对照组和观察组各30名,对照组采用传统常规带教模式,实验组采用W0RLD模式,通过两组护生的实习考评和护生反馈信息结果,对两种实习带教模式进行比较和统计学分析。结果:观察组护生的实习考核成绩高于对照组,对带教老师的满意度优于对照组,两组之间差异有统计学意义(P<0.05)。结论:WORLD模式进一步培养护生的自主学习能力和创造性解决问题的能力,护生综合素质得到全面培养,同时对带教师资在临床、教学、科研等起到促进作用。

WORLD模式教学在眼科实习护士带教中的应用效果评价

目的分析WORLD模式在眼科实习护士带教中的应用效果。方法回顾性分析2022年1月至2022年12月我院眼科实习护士实习资料,按照带教模式的差异分别分为传统组(n=57)和WORLD组(n=59)。传统组为传统一对一带教方法,WORLD组为WORLD模式。比较各组护士职业倦怠感、技能操作、理论知识、护理文书书写、个案研究及带教反馈情况、批判性思维及护患沟通能力。结果WORLD组职业倦怠总评分较传统组低;WORLD组职业倦怠程度以轻度为主,而传统组以重度为主,WORLD组护士职业倦怠感程度显著轻于传统组(P<0.05);WORLD组技能操作、理论知识、护理文书书写、个案研究及带教反馈情况分数均高于传统组(P<0.05),WORLD组寻找真相、开放思想、分析能力、系统化能力、自信心、求知欲、认知成熟度分数及总评分均高于传统组(P<0.05),WORLD组沟通的计划和准备、启动、收集信息、给予信息、获得并理解病人、沟通结束及总评分均高于传统组(P<0.05)。结论WORLD模式在提升护士职业素养、综合能力及降低其职业倦怠感等方面有显著优势,可作为眼科临床实习带教的新型工作模式。

眼科临床带教中应用WORLD模式的分析

目的分析在眼科临床带教中应用WORLD模式的效果。方法选取78名于该院眼科2019年11月—2020年11月间的实习生。纳入对象根据教学模式差异性分为研究组(n=39)、参比组(n=39)。为参比组实习生实施常规带教,研究组实习生在参比组基础上应用WORLD模式。对比观察两组考核成绩、综合能力、教学满意度、临床带教自我满意程度评分、教学模式认可度评分。结果研究组实习生理论知识、操作技能、科研能力考核评分均高于参比组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组实习生临床实践能力、评判性思维能力、问题解决能力、自主学习能力均高于参比组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组实习生临床带教自我责任心满意度、自我考核成绩满意度、自我专业水平满意度、在眼科自我表现满意度评分均高于参比组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组教学培养总结能力、激发学习兴趣、提高学习效率、提高思维能力等认可度评分均高于参比组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组教学满意度明显高于参比组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论WORLD模式应用于眼科临床带教中能够取得较为理想的带教效果,有效提高实习生考核成绩与综合能力,提高实习生教学满意度,值得参考推广。

“岗位胜任力”背景下WORLD带教模式在中医住院医师规范化培训中的实践与探索

中医住院医师规范化培训与专业学位研究生并轨以来,中医住培制度的不足也慢慢凸显出来,如规培医师的临床参与度较少、责任不明确,学生单纯完成科室轮转,未得到核心能力的训练,毕业后岗位胜任力不足。为了最大限度地改善当前问题,从优化中医住培过程管理、提升学生综合素质、统筹部署、加强对临床带教老师的培训等方面入手研究问题,探讨WORLD带教模式在中医住院医师规范化培训中的实践,以更好地践行中医住院医师规范化培训的宗旨。

探析WORLD模式在手术室护理实习带教中的应用及体会

目的：研究WORLD模式在手术室护理实习带教中的应用效果。方法选择2012年7月～2013年3月来我院手术室实习的144名护生，随机分为实验组和对照组各72名，对照组为传统带教模式，实验组采用WORLD模式，比较两组在实习带教中的应用效果。结果实验组护生的带教老师的评分、专业理论知识、护理技能操作及科研能力等评分均明显高于对照组（P＜0.05）。结论 WORLD模式可以培养护生自主学习能力和创新能力，利于提高护生综合素质，值得推广。

基于TBL的WORLD教学模式在手术室专科护士培训中的应用

目的探讨基于TBL的WORLD教学模式在手术室专科护士培训中的应用效果。方法选取2015年3月至2017年10月在郑州大学第二附属医院手术室进行培训的专科护士92名,按照参加培训的先后顺序共分为三组:第1组30名学员采用常规的带教模式,第2组31名学员采用以TBL为基础的带教模式,第3组31名学员采用基于TBL的WORLD教学模式进行带教。比较三组学员的考核成绩和对带教老师的评价。结果基于TBL的WORLD教学模式带教组的学员考核成绩及对教师的评价得分最高,与另外两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于TBL的WORLD教学模式激发了学员的学习兴趣,提高了其临床操作能力,提升了学员的综合素质,并强化了带教老师的综合能力。