论近代中国“乡村知识分子”的历史定位——以汪达之为例

作为一名具体教育建设的积极参与者,汪达之呈现出"乡村知识分子"的基本面相。在充满变动与转型的20世纪中国,此类群体的基本处境显得尴尬而模糊不清。这一命运某种程度上是个人与时代间的错位所致。同时,这一群体却又体现出在非精英主义基调之下的专业技术主义式的取向,并使其自身的历史定位及现代意义趋于凸显,从而对在坚持专业技术主义路径的同时进行新教育的探索提供了启示。

论汪达之的教育理念及其现实启示

教育家汪达之在淮安时期提出训练学生"健康的体魄、生产的技能、艺术的兴趣、征服自然的本领、改造社会的精神"等教育理念和社会实践是宝贵的教育财富。继承汪达之的教育遗产,就是要坚持理想信念教育永抓不懈、献身教育的勇气和决心永不动摇、培养学生德智体美劳的理念永不改变、循循善诱的工作方法永不丢弃四个方面。