王拱璧“新村”教育思想及其本土化实践

王拱璧通过组织政治团体"素社",推行减租减息,建立青年自治会与保卫团,提出了建设新村、改造旧村的"新村"教育思想,并进行了以"青年公学"为核心内容的依据国情村况探索办学方式、筹集教育经费、创新社会教育、推行移风易俗和开展进步活动等方面的乡村教育的本土化实践,开启了中国近代乡村教育的最早探索之路,成为20世纪中国近代乡村教育思潮中浓墨重彩的重要内容之一。

王拱璧青年村乡村自治思想及其实践

20世纪20年代,军阀混战和土匪肆起,使得社会秩序失控,国家陷入四分五裂的境地。正是在这样的背景下,王拱璧留学日本寻求救国之路。在这一时期,日本最盛行的是"新村"主义思想。这一思想对中国知识分子影响很大,王拱璧也深受其影响,认为这是拯救中国的出路,同时也奠定了其乡村自治思想的基础。归国之后,王拱璧在家乡西华县实践其"新村"主义,通过改村名为"青年村"、创办"青年公学"等一系列措施来实践其救国的梦想。由于社会的动荡,王拱璧希望通过改造基层农村以达到救国的实践,最终还是失败了。