岩石电性参数频散特性对阿尔奇公式及Waxman-Smits模型的影响

在12Hz至100kHz频率范围内,测量不同矿化度的含水岩心和不同含水饱和度的含油岩心的电阻率,通常利用幂指数回归的方法,给出阿尔奇公式中的胶结指数m、岩性系数a、饱和度指数n、系数b的频散特性曲线;采用多矿化度方法,给出Waxman-Smits模型中的参数B的频散特性曲线。通过实验分析发现,阿尔奇公式和Waxman-Smits模型中的各参数都存在着不同程度的频散现象,从而使不同频率下的电阻率计算出的含水饱和度的值有所不同。因此在进行储层测井评价时,要根据电阻率测井所应用的测量频率,通过岩石电性参数频散特性的实验研究,选择相应的解释模型参数对岩石电性频散作用引起的差异进行校正。

基于K均值聚类的随机网络拓扑模型

路由算法仿真通常采用Waxman随机网络拓扑模型,但其生成的网络拓扑图存在网络节点疏密不当、度数难以控制、难以生成连通图等问题。针对以上不足加以完善,提出了一种基于K均值聚类的随机网络拓扑模型KRTG。其仿真实验的结果表明,使用该模型避免了出现两个节点间距离过近的情况,节点分布均匀且疏密得当,边的分布也比较均衡,能生成节点度数适当的连通图,为QoS组播路由算法的仿真工作打下了基础。

点度精确的随机网络模型

文章针对Waxman模型提出了两种使用方便、平均点度精确的网络模型:PD1和PD2。并对几种主要模型通过实验进行了对比。结果表明,新方法产生的随机网络几乎在任何尺寸下都很接近实际的网络。同时,文中方法可使网络节点的平均点度非常精确,几乎等于预设的度。

基于信息熵理论的Stallings课堂教学评价构建与实证研究

课堂观察是提高教学质量的重要工具,其中具有代表性的美国Stallings课堂教学观察系统以“教学活动”“教学资源”两个维度,对教师教学进行系统性评估。教学是一个信息传导过程,基于信息熵原理,可以从信息传递的维度,对教师教学进行整合的量化研究。利用Stallings课堂教学观察系统构建教师教学信息熵多维评价模型,选取课堂实录型优质公开课作为案例,可计算教学活动信息熵、教学资源信息熵,以及教学活动与教学资源互信息,量化课堂教学,从而为教师教学提供客观公正的评价。